中職體育教學滲透德育的實踐與探索

徐楠

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才是中職院校的重要職責，這樣才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。中職體育教學應該有機滲透德育，既鍛煉學生的身體素質(zhì)，也培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德，使學生得到全面發(fā)展。如何在中職體育教學中滲透德育，是我們一線體育教師必須思考的重要問題。本文重點研究中職體育教學滲透德育的對策，以供同行參考。

關鍵詞：中職體育教學 德育 滲透

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0149-02

中職生正處于青春期，促使他們主動參與體育鍛煉對他們的終身發(fā)展大有裨益。因為現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，普遍需要從業(yè)者具備良好的身體素質(zhì)，能勝任一定的工作強度，中職體育教學的宗旨就是引導中職生主動參與體育鍛煉，享受到體育運動的快樂，在無形中提升身體素質(zhì)。與此同時，教育為本，德育為先，中職體育教學也應該承擔起對學生進行德育的重要職責，使學生在鍛煉身體、強健體魄的同時也培養(yǎng)起良好的思想道德素質(zhì)，這對學生的長遠發(fā)展大有裨益。筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，提出在中職體育教學中滲透德育的具體做法，意在起到一定的參考作用。

1 中職體育教學存在的問題

在很長一段時間內(nèi)，中職體育教學存在不容忽視的問題，影響了學生的全面發(fā)展，也影響了學生的道德養(yǎng)成，具體體現(xiàn)在以下幾點。

1.1 重講解、輕實踐

部分體育教師依舊受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在課堂教學中采取“一言堂”、“滿堂灌”的教學方法，他們比較強調(diào)體育理論灌輸，但是對體育實踐活動重視不足。課堂教學以教師為中心，忽視了學生的主體地位，久而久之就影響了學生參與體育活動的積極性與主動性。

1.2 重競技、輕發(fā)展

一些體育教師受到傳統(tǒng)運動教學的影響，根據(jù)競技運動的標準來為學生安排教學內(nèi)容，強調(diào)培養(yǎng)學生的競技能力，提高學生的競技成績，恰恰忽視了體育教學的強身功能和育德功能。學生在教師的指示下忙于提高競技成績，在此過程中可能使身體超過承受范圍，導致身體機能受到傷害。

1.3 重紀律、輕參與

體育教師比較重視課堂紀律的維持，要求學生在教學中必須按部就班地遵守紀律，按照教師的指令進行體育活動，雖然這樣可以促使課堂教學有序進行，但是忽視了學生的話語權，學生的參與性沒有得到調(diào)動，漸漸就失去了上好體育課的激情。

2 中職體育教學滲透德育的具體做法

21世紀的社會發(fā)展對從業(yè)者提出了越來越高的要求，中職院校要培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，才能真正實現(xiàn)辦學目標。傳統(tǒng)背景下中職體育教學存在的一系列問題已經(jīng)影響了學生的全面發(fā)展。在中職體育教學中滲透德育勢在必行。具體要從以下幾點入手。

2.1 積極組織各種體育競賽活動，提升學生對體育運動的重視

目前，還有不少中職生不夠重視體育課，忽視體育鍛煉的重要價值，這不利于他們的長遠發(fā)展，有鑒于此，中職院校要采取合理手段提升學生對體育運動的重視。事實證明，中職生的現(xiàn)實生活是豐富多彩的，學校應該為他們積極組織體育競賽活動，讓中職生在體育競賽活動中激發(fā)他們的運動潛能，享受運動的快樂。體育競賽活動的內(nèi)容豐富多彩，可以是娛樂性競賽，可以是健身性競賽，旨在讓學生體會體運動的樂趣。一般而言，課外體育活動更具有豐富性和靈活性，更能吸引中職生的興趣和注意力，比如學?？梢詾閷W生安排諸如攀巖、登山、競走、跳遠等具有拼搏性質(zhì)的體育運動，使學生在這些運動中挑戰(zhàn)身體極限，培養(yǎng)他們不放棄、不拋棄的良好精神。同時還可以組織拔河、籃球、足球、排球、網(wǎng)球、接力跑等體育比賽活動，可以培養(yǎng)學生的集體主義精神，讓他們在與同伴的合作過程中提升個人素質(zhì)。由于學生享受到了體育運動的樂趣，他們自然會積極主動地參與體育鍛煉，為日后發(fā)展奠基。

2.2 挖掘課程資源，滿足學生運動需求

要提升學生的體質(zhì)健康，使他們在體育鍛煉中提升思想素質(zhì)，必須開拓視野，為學生提供多元化的體育運動，使學生能結(jié)合自己的興趣愛好投入到體育鍛煉中，這就要求教師要大力挖掘體育課程資源，滿足學生的多元化發(fā)展需求。首先，為了提升學生對體育鍛煉的興趣，體育教師可以對現(xiàn)有的體育項目進行再造，使其滿足中學生的實現(xiàn)需要，比如對體育項目簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術，減少競技色彩，使學生感受到體育運動的樂趣。其次，教師可以引入新興體育項目。當前，新興體育項目層出不窮，體育教師要結(jié)合中職生的身心特點引入一些活潑生動的新興體育項目，比如街舞、攀巖、健美操、網(wǎng)球、國標舞等，這些新興體育項目不需要太高的運動技能，具有休閑色彩，可以滿足學生的運動需求。再次，教師可以引入挖掘生活化資源，生活是豐富多彩的，生活中有著多樣化的體育課程資源，關鍵是要靠師生去用心發(fā)現(xiàn)。體育教師要帶領學生挖掘生活化資源，利用生活素材制作體育資源，比如利用廢舊足球和沙子制作實心球，利用零碎的布條自制沙包，利用光滑的木棍制作接力棒等，這些材料在生活中比較常見，可以成為重要的體育課程資源。

2.3 培養(yǎng)學生體育精神，促進學生的全面發(fā)展

作為一種潛移默化的意識形態(tài)，體育精神是可以將對人類社會發(fā)展有利的價值理念和道德風尚體現(xiàn)出來的，經(jīng)過體育運動形成的一系列思維模式，體育精神跨越了體育運動的本身，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿祟愋闹械囊环N信念。新時代的小學生培養(yǎng)起良好的體育精神，是他們健康成長的必然需要，也可以使他們形成理性行為和高尚道德，但從目前來看，還有少部分中職生不具備良好的體育精神，沒有全面意識到體育精神的內(nèi)涵與價值，在這種情況下，中職院校要通過各種方式對在校中職生進行教育宣傳，利用校廣播、校報、?？?、校園網(wǎng)站等渠道對體育精神加大宣傳力度，使學生意識到體育精神的重要性和價值性，受到體育精神的熏陶與感染，宣傳教育可以分為定期教育和不定期教育，在日常生活中，學校就應該通過各種方式為學生介紹校園體育精神的內(nèi)涵，使學生沉浸在良好的氛圍中受到體育精神的熏陶與感染。不定期教育就是在某個特殊時間段組織學生針對體育精神展開討論，比如讓學生撰寫針對體育精神的論文，參加演講比賽等，進一步認識體育精神，總之，學校通過各種方式宣傳體育精神，弘揚尊重對手、公平競爭、積極拼搏的體育精神內(nèi)涵，使學生確實能養(yǎng)成體育精神。

2.4 引入素質(zhì)拓展訓練，培養(yǎng)學生團結(jié)精神

21世紀是一個競爭激烈的時代，每個人要想通過單打獨斗生存在這個社會上顯然是不現(xiàn)實的，我們在體育教學過程中，要使學生體會到團結(jié)合作的重要性，使學生形成團結(jié)合作精神，善于與他人進行合作，建立和諧的人際關系。在中職體育教學過程中，為學生安排培養(yǎng)團結(jié)合作精神的實踐活動至關重要，筆者結(jié)合學生的實際情況，為學生安排了素質(zhì)拓展訓練，這不僅是為了幫助學生提升身體素質(zhì)，同時也是為了提升學生的溝通能力、領導能力和自信心，以便適應未來社會的發(fā)展，

總而言之，促進學生生長發(fā)育，配合學習和掌握運動技術，有效發(fā)展學生的思想品德和個性心理品質(zhì)是中職體育教學承擔的責任。因此，在中職開展體育教學改革，有機滲透德育，應根據(jù)學生的年齡特征和身心發(fā)展特點，密切結(jié)合教學任務與教學內(nèi)容，同時要突出思想性和教育性功能。另外，體育教學的開展與組織還應根據(jù)個體的實際需要，了解學生的興趣愛好，使學生在愉悅氛圍中提升身心健康水平。

參考文獻

[1] 王臣建.淺析中職體育教學中德育滲透方法的改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（35）：145.

[2] 李丹.中職體育教學中德育滲透的方法與實踐[J].知識經(jīng)濟，2018（14）：123-124.

[3] 顧飛.道德教育在中職體育教學中的有效滲透[J].運動，2016（4）：106-107.