基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力下高職體育教學(xué)的思考

閆茹冰

摘 要：高職體育教學(xué)是高職教育重要組成內(nèi)容，在學(xué)生技能水平提高上有著重要作用，要注重對學(xué)生體育素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而為社會提供高素質(zhì)人才。本文主要圍繞體育素養(yǎng)和職業(yè)能力、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀、基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)改革建議等方面展開討論，在對高職體育教學(xué)現(xiàn)狀有所了解的基礎(chǔ)上，提出推動高職體育教育改革的有關(guān)措施，進(jìn)而取得理想的體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng) 職業(yè)能力 高職體育教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0102-02

近年來，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)前高職體育教學(xué)要求，為了促進(jìn)高職體育教學(xué)良好發(fā)展，還需要從體育素養(yǎng)和職業(yè)能力等角度出發(fā)，確定高職體育教學(xué)未來發(fā)展方向。隨著高職體育教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)方面重要性的凸顯，使得體育教學(xué)受到社會廣泛關(guān)注，要求高職院校加大對體育教學(xué)體系完善構(gòu)建的重視，確保在體育教學(xué)活動開展過程中，可培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，使其自身素養(yǎng)和技能可適應(yīng)今后的崗位需求。

1 體育素養(yǎng)和職業(yè)能力

高職體育教學(xué)開展過程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和提高其職業(yè)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，其中體育素養(yǎng)是在先天遺傳和體育教育共同作用下產(chǎn)生的后果，可從學(xué)生行為、知識、技能、品德等角度出發(fā)，具體分析其體育素養(yǎng)，并制定相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容。在新的時代背景下，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中的重要體現(xiàn)，對學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展要求有重要意義。而職業(yè)能力是指高職院校學(xué)生從事有關(guān)職業(yè)必備的一種能力，高職體育教學(xué)為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)提供廣闊平臺，通過向?qū)W生傳授相應(yīng)的體育專業(yè)知識，可促使學(xué)生具備一定職業(yè)能力。社會不斷發(fā)展的背景下，各單位對應(yīng)聘人員提出了越來越高的要求，其中學(xué)生職業(yè)能力是重點(diǎn)考察指標(biāo)之一，因此，要重點(diǎn)關(guān)注體育教學(xué)過程中對學(xué)生職業(yè)能力和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

在對高職體育教育當(dāng)前存在的問題進(jìn)行分析時，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面：一是高職院校對體育教學(xué)重要性認(rèn)識不夠，高職院校開設(shè)課程較多，在課時安排方面體育教學(xué)課程安排相對要少，并且在有效的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生實(shí)際進(jìn)行體育技能訓(xùn)練的時間很少，這就導(dǎo)致體育課程開展效果低下。并且忽視體育課程在高職院校教學(xué)體系中的重要地位，會使得學(xué)生體育觀念匱乏，無法正確認(rèn)識體育教學(xué)內(nèi)涵。二是體育教學(xué)的職業(yè)針對性較弱。隨著高職體育教育改革的推進(jìn)，促使體育教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位間有緊密聯(lián)系，加大了體育教學(xué)知識的職業(yè)性，可保證學(xué)生綜合能力能適應(yīng)崗位職能要求[1]。但是需要注意到，目前高職院校體育教學(xué)，還缺少職業(yè)針對性課程的開設(shè)，這就導(dǎo)致學(xué)生體育素養(yǎng)及職能訓(xùn)練有所不足。三是體育項(xiàng)目較為單一。實(shí)際調(diào)查表明，大部分高職院校體育教學(xué)課程還主要以足球、羽毛球、籃球和兵乓球等教學(xué)科目為主，無法滿足學(xué)生體育訓(xùn)練需求。體育項(xiàng)目單一容易打擊學(xué)生參與體育活動中的積極性，尤其在新的時代背景下，學(xué)生思維較為活躍，這就需要高職院校及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確保體育教學(xué)活動的組織，能達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的目的，在多樣化體育項(xiàng)目實(shí)施下，滿足學(xué)生體育鍛煉要求。

3 基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)改革建議

3.1 采取創(chuàng)新的教學(xué)模式

為了促進(jìn)高職體育教學(xué)改革，要從體育素養(yǎng)與職業(yè)能力等角度出發(fā)，具體分析體育教學(xué)改革措施。通過創(chuàng)新教學(xué)模式能有效實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，常見的包括分班選項(xiàng)課教學(xué)形式?？筛鶕?jù)職業(yè)要求和專業(yè)特點(diǎn)來分班選項(xiàng)，這種做法能保證體育教學(xué)課程的針對性，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，不僅能提高學(xué)生體育專業(yè)技能，還有利于高職院校管理效果的提升。為了充分發(fā)揮上述教學(xué)形式的運(yùn)用優(yōu)勢，要及時解決分班選項(xiàng)教學(xué)中存在的問題，例如，當(dāng)前體育教學(xué)還主要采取隨機(jī)抽取方式來進(jìn)行分班選項(xiàng)，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容學(xué)生實(shí)際需求還有一定差距，不能達(dá)到學(xué)生職業(yè)能力全面培養(yǎng)的教學(xué)目的。因此，實(shí)際進(jìn)行體育課程實(shí)踐時，要從不同崗位職能發(fā)揮中對從事人員體育素養(yǎng)的要求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能的集中訓(xùn)練，加強(qiáng)體育教學(xué)開展效果。

3.2 采用校內(nèi)外一體化教學(xué)方式

要想突出高職體育教學(xué)在高職學(xué)生體育素養(yǎng)及職業(yè)技能培養(yǎng)上的重要作用，還可采用校內(nèi)外一體化這一體育教學(xué)方式。高職院校教學(xué)活動的開展能加大對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，從高職院校教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為了培養(yǎng)一批適應(yīng)崗位能力較強(qiáng)的學(xué)生，要加大高職院校和企業(yè)之間的合作，為學(xué)生理論知識的掌握提供實(shí)踐機(jī)會[2]。高職院校管理者要及時調(diào)整原有的體育教學(xué)模式，建立起與校外企業(yè)間的合作關(guān)系，致力于體育課程的校內(nèi)外一體化設(shè)計，在保證學(xué)生有效掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極參與到校外體育實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)連續(xù)性開展，促使學(xué)生在豐富的教學(xué)資源作用下養(yǎng)成較高的體育素養(yǎng)。具體來說，學(xué)生體育技能的提高離不開體育教學(xué)的作用，在高職體育教學(xué)改革深入的背景下，促使學(xué)生能在體育實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.3 制定專項(xiàng)和職業(yè)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計專項(xiàng)和職業(yè)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，同樣能起到促進(jìn)高職體育教學(xué)改革的作用，在體育教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計前提下，使得體育教學(xué)以提高學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮體育教學(xué)在培育社會人才上的優(yōu)勢。在設(shè)計體育項(xiàng)目時，要綜合考慮學(xué)生職業(yè)規(guī)劃特點(diǎn)和該校專業(yè)分類，制定專項(xiàng)和職業(yè)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，能保證在有限的課堂時間內(nèi)促使學(xué)生掌握足夠多的專業(yè)知識，達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。例如，大部分高職院校從學(xué)生身體素質(zhì)培育和職能水平提高等方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，會針對一年級學(xué)生開設(shè)田徑類、球類體育項(xiàng)目，能使學(xué)生對體育教學(xué)實(shí)質(zhì)有所了解。同時會針對二年級學(xué)生提供多類體育項(xiàng)目，旨在凸顯學(xué)生在課程選擇方面的自主性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，武術(shù)、游泳等項(xiàng)目已經(jīng)逐步添加在高職院校體育教學(xué)內(nèi)容中，加大了學(xué)生體育學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇空間，不僅有利于學(xué)生專業(yè)能力的提高，還能實(shí)現(xiàn)基于體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的高職體育教學(xué)改革進(jìn)程的加快。

3.4 實(shí)施體育俱樂部模式進(jìn)行體育教學(xué)

除了上述措施外，還可采取體育俱樂部模式進(jìn)行高職體育教學(xué)，為高職體育教學(xué)實(shí)踐的開展提供新的思路。現(xiàn)階段，高職院校體育教學(xué)主要采取課外體育俱樂部、課外體育俱樂部等模式，能在上述俱樂部模式有效實(shí)施下取得較好的體育教學(xué)效果[3]。在體育課堂中實(shí)施俱樂部模式開展教學(xué)實(shí)踐時，為了創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，突出學(xué)生課堂主體地位。體育教學(xué)任務(wù)應(yīng)通過采取多樣化教學(xué)手段來完成，在重在參與、強(qiáng)化體驗(yàn)、掌握方法、素質(zhì)培養(yǎng)等教學(xué)理念指導(dǎo)下，促使學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容有深刻體會。如高職體育教學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐時，會采取角色互換、個人表演和分組訓(xùn)練等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的動作技巧，在具體演練中加深對各動作技巧特征的了解，并達(dá)到動作技巧靈活使用的目的，是提高學(xué)生體育技能水平和專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

4 結(jié)語

綜上所述，高職體育教學(xué)改革是必要趨勢，能適應(yīng)高職教育發(fā)展需求，確保體育教學(xué)的開展能起到培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)、提高學(xué)生技能水平的作用，從而發(fā)揮體育教學(xué)育人作用。在對新時期下高職體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析時，發(fā)現(xiàn)還存在體育教學(xué)被忽視、體育教學(xué)職業(yè)針對性較弱等缺陷，是影響體育教學(xué)取得良好效果的主要因素。

參考文獻(xiàn)

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[3] 張漢光.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)研究[J].中華少年，2018（18）：89.