哈爾濱市中學(xué)生體育權(quán)利實(shí)現(xiàn)的研究

陳世偉

摘 要：《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》提出將健康教育納入國(guó)民教育體系，以中小學(xué)為重點(diǎn)，建立學(xué)校健康教育推進(jìn)機(jī)制，這說(shuō)明了學(xué)校教育對(duì)健康的促進(jìn)起著重要的作用，而學(xué)校體育對(duì)學(xué)生的體育教育更是其中最重要的表現(xiàn)形式。在學(xué)校體育對(duì)學(xué)生健康如此重要的情況下，學(xué)校體育開展仍存在問(wèn)題，而學(xué)校體育的開展?fàn)顩r內(nèi)在其實(shí)是學(xué)生體育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)情況。對(duì)此，本研究對(duì)中學(xué)生體育權(quán)利實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，深入分析了影響學(xué)生體育權(quán)利難以實(shí)現(xiàn)的因素，同時(shí)提出了可操作性的建議。

關(guān)鍵詞：體育權(quán)利 學(xué)校體育 中學(xué)生

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（c）-0164-02

Abstract：The "Healthy China 2030 Plan Outline" proposes that health education should be incorporated into the national education system， with a focus on primary and secondary schools， and a health education promotion mechanism for schools should be established. This undoubtedly demonstrates that school education plays an important role in promoting health， and school sports are important to students. Physical education is one of the most important manifestations. Under the circumstances that school sports are so important to students' health， the development of school sports is not very optimistic， and the development of school sports is actually the realization of students' sports rights. In this regard， this study conducted a field survey of the status quo of middle school students sports rights， in-depth analysis of the factors that affect the student sports rights is difficult to achieve， and put forward operability recommendations.

Key Words：Sports righs；School sports；Middle student

《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》中提出，經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)從15年的3.6億，到2020年提高到4.35億，這將體育對(duì)健康的影響又提升了一定的高度，而在此前提下，變相反映了國(guó)家尊重公民的體育權(quán)利?！督】抵袊?guó)2030規(guī)劃綱要》同時(shí)提出將健康教育納入國(guó)民教育體系，以中小學(xué)為重點(diǎn)，建立學(xué)校健康教育推進(jìn)機(jī)制，并將健康教育納入體育教師職前教育和職后培訓(xùn)，這無(wú)疑說(shuō)明了學(xué)校教育對(duì)健康的促進(jìn)起著重要的作用，而學(xué)校體育對(duì)學(xué)生的體育教育更是其中最重要的表現(xiàn)形式。而《學(xué)校體育工作條例》第10條中明確規(guī)定普通中小學(xué)應(yīng)該每周安排三次以上課外體育活動(dòng)，同時(shí)保證學(xué)生每天有1h體育活動(dòng)時(shí)間（含體育課），而調(diào)查顯示，僅有30%的學(xué)校能滿足每周三次課外活動(dòng)，僅有40%的學(xué)校能滿足每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間[1]，高中體育課被占情況分別為高一33.45%，高二44.6%，高三58.91%[2]，在學(xué)校體育對(duì)學(xué)生健康如此重要的情況下，學(xué)校體育開展情況不是很樂(lè)觀，而學(xué)校體育開展好壞內(nèi)在其實(shí)是學(xué)生體育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)情況。因此了解學(xué)生在學(xué)校中體育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)情況對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的途徑有著重要的意義。對(duì)此，本研究擬對(duì)中學(xué)生體育權(quán)利現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，深入分析影響學(xué)生體育權(quán)利難以實(shí)現(xiàn)的因素，以期為更好地保障學(xué)生體育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提出實(shí)質(zhì)性建議和對(duì)策。

1 學(xué)生體育權(quán)利相關(guān)情況概述

1.1 學(xué)生體育權(quán)利概念的界定

體育權(quán)利從廣義上講，體育權(quán)利包括所有在體育運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生或與體育運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系的權(quán)利；而狹義的體育權(quán)利是指社會(huì)認(rèn)可或法律承認(rèn)的，人們參與體育活動(dòng)、參加體育競(jìng)賽、接受體育教育、享受體育生活的資格和可能性[3]。而對(duì)于學(xué)生的體育權(quán)利，如果單一從學(xué)生在學(xué)校中的體育權(quán)利來(lái)講，則可以理解成學(xué)生在法律承認(rèn)范圍內(nèi)接受體育教育的權(quán)利、參加體育活動(dòng)的權(quán)利，這里的體育活動(dòng)既包括學(xué)校開展的各式體育活動(dòng)，也包括學(xué)校的體育競(jìng)賽。

1.2 哈爾濱市中學(xué)生體育權(quán)利實(shí)現(xiàn)情況

研究針對(duì)哈爾濱市中學(xué)生的體育權(quán)利實(shí)現(xiàn)情況，分別對(duì)十所中學(xué)的資深體育教師，按照預(yù)先設(shè)計(jì)提綱進(jìn)行了訪談，得出結(jié)論如下。

（1）學(xué)生對(duì)體育權(quán)利內(nèi)涵不了解

（2）體育教師對(duì)學(xué)生體育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)有著充分的認(rèn)識(shí)以及極強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)意愿

（3）中學(xué)生體育課有被占用情況

（4）中學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有限，限制體育課開展

（5）學(xué)生除大課間等學(xué)校體育課，課外活動(dòng)方式較少

（6）體育課開課時(shí)間沒(méi)有達(dá)到規(guī)定要求

2 中學(xué)生體育權(quán)利實(shí)現(xiàn)方式的受制約原因

2.1 主觀原因

2.1.1 體育鍛煉本質(zhì)的誤解

進(jìn)入現(xiàn)代化社會(huì)后人類喪失了多數(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而具有動(dòng)物屬性的人喪失活動(dòng)機(jī)會(huì)則不利于身體的健康，而體育正好彌補(bǔ)了這一缺失。在正常的生活中，人體的器官功能是無(wú)需全部動(dòng)用去工作的，而體育活動(dòng)中由于產(chǎn)生了一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷使未動(dòng)用的器官功能得到動(dòng)用，最終使器官的使用期限延長(zhǎng)，延緩了疾病的產(chǎn)生。肥胖導(dǎo)致各種心腦血管疾病和活動(dòng)能力的受限，而體育使改善這種情況最好的手段。

體育鍛煉彌補(bǔ)了因社會(huì)的快速發(fā)展，使我們的適應(yīng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)展的速度，從而帶來(lái)的焦慮及存在感的缺失。而生活中產(chǎn)生的焦慮需要很多手段去消除，通過(guò)一場(chǎng)體育活動(dòng)使階段的焦慮消除，無(wú)疑是最好的辦法，而經(jīng)過(guò)體育運(yùn)動(dòng)后輕松的狀態(tài)大家一定都深有體會(huì)。因此通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)使我們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)至關(guān)重要，在這種前提下我們又怎么能不重視這種生活方式。

2.1.2 應(yīng)試教育的弊端

學(xué)生體育權(quán)利不能很好的實(shí)現(xiàn)家庭是主要原因，如果對(duì)家長(zhǎng)做一個(gè)調(diào)查，可能大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)提出，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)緊張，根本沒(méi)有時(shí)間去參加體育活動(dòng)。而家長(zhǎng)思想產(chǎn)生的根源與應(yīng)試教育密不可分，在應(yīng)試教育中，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)提供的固定科目，很少去涉獵其他知識(shí)領(lǐng)域，所謂的非主課不學(xué)習(xí)等現(xiàn)象更是屢屢見慣，而較少的認(rèn)知必然會(huì)阻止視野的提升，最終必然會(huì)形成大學(xué)之時(shí)的迷茫，迷茫究竟喜歡什么、除了學(xué)習(xí)還能做什么、學(xué)習(xí)是為了什么，而在所有學(xué)習(xí)的東西全都是硬性灌輸而不是真正的感興趣的前提下，又怎么會(huì)有自己喜歡的領(lǐng)域，在大學(xué)又怎么會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)應(yīng)試教育喪失時(shí)又怎么會(huì)不迷茫。

現(xiàn)今人的適應(yīng)能力已經(jīng)遠(yuǎn)趕不上社會(huì)的發(fā)展速度，人不可能掌握所有領(lǐng)域的知識(shí)，當(dāng)我們遇到未知時(shí)靠著自身的思維方式去學(xué)習(xí)和處理新的事情，而學(xué)習(xí)帶給我們的就是練習(xí)這種思維方式的能力，而應(yīng)試教育是被動(dòng)灌輸教育，在這種被動(dòng)的情況下又有多少孩子能去思考問(wèn)題本質(zhì)，主動(dòng)去涉獵新鮮的事物，這樣又怎么會(huì)形成有深度的思維方式，最終導(dǎo)致思考問(wèn)題只看表面而很難有深層次的思考。在家長(zhǎng)的思路里似乎只有考名牌大學(xué)才是孩子的唯一出路。不可否認(rèn)的是名牌大學(xué)有著更廣闊的平臺(tái)，學(xué)生能擁有普通學(xué)校沒(méi)有的視野，能接觸到學(xué)科的更前沿信息，但這是孩子喜歡的嗎？十幾年的應(yīng)試教育抹殺了孩子發(fā)現(xiàn)興趣的機(jī)會(huì)，使其到二十歲要重新來(lái)過(guò)，這真的是所謂的好嗎？人生中除學(xué)習(xí)外，不應(yīng)還有生活嗎！

2.2 客觀原因

學(xué)校中的客觀現(xiàn)象也是影響學(xué)生體育權(quán)利的重要原因，不按規(guī)定開設(shè)體育與健康課、不按規(guī)定配匹合格的體育教師、擠占體育與健康課[4]。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視不夠，具體表現(xiàn)在許多中學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)滯后于學(xué)校教育規(guī)模的發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積達(dá)標(biāo)率為48.79%；普通初中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)達(dá)標(biāo)率64.43%；普通高中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)達(dá)標(biāo)率為71.67%[5]，影響了學(xué)生開展課外體育活動(dòng)，甚至影響了學(xué)生正常體育課的開展[6]。種種現(xiàn)狀都體現(xiàn)出學(xué)生體育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)受著環(huán)境的影響，雖然客觀現(xiàn)象不是一時(shí)可以解決的問(wèn)題，但對(duì)客觀問(wèn)題的認(rèn)識(shí)仍然很有必要。

3 結(jié)語(yǔ)

從學(xué)生體育權(quán)利受限，到體育在學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校中的地位相對(duì)較低，其本質(zhì)的原因都是體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校中的重要程度較低，而究其原因是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的功能模糊不清，只知道運(yùn)動(dòng)對(duì)人體有益處，而不知道具體益處所在；只知道應(yīng)該體育運(yùn)動(dòng)，但對(duì)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的重要程度理解偏差；而對(duì)一個(gè)不甚了解的東西，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生又怎么會(huì)投入很大的精力，只有讓他們了解體育運(yùn)動(dòng)的重要程度才能充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。與此同時(shí)更要完善體育課的形式，充分考慮學(xué)生的需求，以及開發(fā)體育本身的有趣點(diǎn)，從而一定程度滿足學(xué)生對(duì)體育課的需求并產(chǎn)生興趣。對(duì)此，研究共提出五點(diǎn)建議思路：

（1）用大量數(shù)據(jù)說(shuō)明體育與健康的關(guān)系事實(shí)，從數(shù)據(jù)上給受眾視覺(jué)沖擊，從而使受眾加深體育對(duì)健康的影響所在。

（2）以歷代名人對(duì)體育和人體健康之間關(guān)系的看法、從體育理論層次目的意義進(jìn)行介紹兩方面加深群眾對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解。

（3）從體育興趣角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如介紹體育有趣點(diǎn)：從體育審美角度、體育裁判視角介紹說(shuō)明體育很有趣，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生感興趣的目的。

（4）注重與時(shí)代學(xué)生需求相結(jié)合（例如：減肥健身角度）。

（5）建立反饋機(jī)制

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