獨(dú)立院校舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革研究

黃程程

摘 要：舞蹈表演作為開設(shè)較晚的新專業(yè)，在現(xiàn)實(shí)的發(fā)展建設(shè)中構(gòu)建符合社會需求能順應(yīng)時代發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，值得高度重視和思考。本文通過科學(xué)的調(diào)研與分析，結(jié)合目前實(shí)際情況，以武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院為例，從培養(yǎng)目標(biāo)著手，設(shè)計(jì)制定合理的培養(yǎng)方案，為我國獨(dú)立院校舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展提供新的思路，為專業(yè)改革提供一定有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校 舞蹈表演 人才培養(yǎng)方案 改革研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0161-03

2011年國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部頒布了新的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，藝術(shù)學(xué)首次從文學(xué)門類中獨(dú)立出來，成為新的第13個學(xué)科門類。2013年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立，本科專業(yè)目錄藝術(shù)學(xué)門類“音樂與舞蹈學(xué)”一級學(xué)科下面新增了舞蹈表演專業(yè)，全國各大高等院校也逐步在專業(yè)設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整。學(xué)科上的調(diào)整隨之帶來課程體系的變革，教學(xué)內(nèi)容與課程體系必須與時俱進(jìn)才能適應(yīng)社會對獨(dú)立院校人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)，對照13年版的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過調(diào)研分析、專家座談、方案匯報等舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。

1 舞蹈表演專業(yè)課程改革的依據(jù)

1.1 市場導(dǎo)向

人才培養(yǎng)方案的修訂必須結(jié)合市場導(dǎo)向，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制和社會發(fā)展需求為依據(jù)。立足于市場，點(diǎn)面結(jié)合，緊隨時代的腳步，找到市場的細(xì)分點(diǎn)，做到與時俱進(jìn)。

1.2 實(shí)際辦學(xué)條件

人才培養(yǎng)方案的修訂必須結(jié)合科技學(xué)院實(shí)際辦學(xué)條件，考慮教學(xué)環(huán)境和師資力量的匹配。學(xué)校硬件設(shè)施為教學(xué)的運(yùn)行提供有力的保證，現(xiàn)有師資隊(duì)伍是教學(xué)的執(zhí)行者，從客觀實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)情，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的培養(yǎng)方案。

1.3 學(xué)生生緣實(shí)際情況

招生制度的改變，從2015年起獨(dú)立院校專業(yè)招生考試的?？甲兂墒∷囆g(shù)類聯(lián)考，由于尚未單獨(dú)設(shè)立體育舞蹈方向和健美操方向的考試，考生必須按照舞蹈類考試要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考試，因此從錄取的2015—2017三年來學(xué)生總體層面來看，“重面不重點(diǎn)”，面——普遍能達(dá)到舞蹈的基礎(chǔ)要求，點(diǎn)——專項(xiàng)技術(shù)基礎(chǔ)能力較弱，進(jìn)校前學(xué)習(xí)時間較短。學(xué)生技術(shù)層次整體偏弱的情況下，設(shè)計(jì)課程體系要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的起點(diǎn)和專業(yè)接受能力。

1.4 課程學(xué)期整體布局

人才培養(yǎng)方案的修訂要結(jié)合四年8個學(xué)期學(xué)時學(xué)分的整體布局，避免一學(xué)期多門課程堆積，或者學(xué)期選修課程過少等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生課程在一段時間太過集中，一段時間課程松散。通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)期學(xué)分布局合理，整體提高教學(xué)效率。

2 獨(dú)立學(xué)院舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革和優(yōu)化

2.1 舞蹈表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

獨(dú)立院校舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建，應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，課程設(shè)置要體現(xiàn)“體藝融合”，強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，較全面地覆蓋相關(guān)理論知識，體現(xiàn) “厚基礎(chǔ)，重全面”的思想；在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，突出“一專多能”較全面地提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)分類培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的；在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)“會演、會教、會編、會導(dǎo)”的綜合實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會適應(yīng)能力。

2.2 舞蹈表演專業(yè)課程體系的設(shè)置

2.2.1 教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)士、學(xué)分分配

如圖所示，在教學(xué)學(xué)時和學(xué)分的分配上，經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計(jì)，必修是111學(xué)分，選修36學(xué)分。減少公共選修的比重，增加必修課技術(shù)部分和通識課的比重，通識課比例由18.3%調(diào)整到19.3%；必修課的專業(yè)理論課由20.3%調(diào)整到17.5%，技術(shù)由33.7%調(diào)整到39.1， 必修課技術(shù)部分的增加，目的為了提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)與能力，選修課注重多樣性和選擇性。

2.2.2 通識課

根據(jù)教育部對大學(xué)生思想政治教育的要求，注重思政教育和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，注重技能與學(xué)科并重，克服基礎(chǔ)理論薄弱的陷缺，加強(qiáng)基本學(xué)科和基本理論的學(xué)習(xí)，突出舞蹈表專業(yè)“一?！钡奶攸c(diǎn)。通識課的目的不是為學(xué)生將來從事什么職業(yè)做準(zhǔn)備，而是為學(xué)生提高知識文化修養(yǎng)，獲得合理的知識結(jié)構(gòu)；給予學(xué)生思想上的引導(dǎo)，結(jié)合所學(xué)通識課程形成自己的思維模式，使學(xué)生有獨(dú)立思考和判斷是非的能力。在具體的調(diào)整中整合交叉課程的知識點(diǎn)，精簡課程門數(shù)，增加學(xué)時數(shù)，提高教學(xué)效率，使學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)理論知識（見表2）。

2.2.3 專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課

在專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課上，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識領(lǐng)域，打好廣泛的理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用專業(yè)的能力，突出舞蹈表演專業(yè)特長，使學(xué)生理論學(xué)習(xí)與身體訓(xùn)練并重。因此，在課程的層次配置上應(yīng)突出音樂與舞蹈學(xué)一級學(xué)科特色。從專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置課程來看，突出各門專業(yè)基礎(chǔ)理論與專項(xiàng)的結(jié)合，真正使學(xué)生能結(jié)合專項(xiàng)特點(diǎn)和運(yùn)動規(guī)律，扎實(shí)地掌握理論知識，學(xué)以致用。

專業(yè)基礎(chǔ)課增加舞蹈作品賞析課程，加強(qiáng)對藝術(shù)的鑒賞能力；對涉及考研的課程藝術(shù)概論、中外舞蹈史增加課時以及調(diào)整學(xué)期安排，科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)進(jìn)度能使學(xué)生與考研復(fù)習(xí)進(jìn)度有效銜接，增強(qiáng)考研學(xué)習(xí)效果和學(xué)生自信心。（如表3所示）

專業(yè)主干課是專業(yè)課程的核心，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的方向。在課程中有簡到難，第一學(xué)期安排芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握舞蹈基本功，逐步開設(shè)現(xiàn)代舞、民族民間舞蹈，層次上的遞增形成梯形課程，使學(xué)生有階段的掌握多門類舞蹈，為“會編、會導(dǎo)”的培養(yǎng)目標(biāo)積攢一定舞蹈功底。

2.2.4 實(shí)踐課

實(shí)踐課由軍事訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)論文四個部分組成。根據(jù)用人單位調(diào)研結(jié)果，綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整畢業(yè)實(shí)習(xí)周數(shù)由12周到9周，前九周在校完成選修課同時與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)同步，同時也是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證。

2.2.5 選修課程

選修課程在設(shè)計(jì)優(yōu)化中，第一分方向分層次教學(xué)。選修課由專業(yè)限選課和自由選修課組成。在專業(yè)限選課中分兩個方向，每個方向開始不同的理論和技術(shù)課程，共修16個學(xué)分；在自由選修課程里分學(xué)科課程和術(shù)科課程，共修20學(xué)分。主要強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)，重專業(yè)”。第二注重廣度調(diào)整深度。增加與專項(xiàng)相關(guān)的實(shí)用性課程和大眾需要的健身類課程，如古典舞身韻、體能訓(xùn)練與實(shí)踐、即興與創(chuàng)編、俱樂部團(tuán)操課程、視頻剪輯等，同時相應(yīng)調(diào)整學(xué)生感興趣的理論課程，如體育策劃與管理等。

3 結(jié)語

獨(dú)立院校的發(fā)展存在機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在專業(yè)培養(yǎng)上既要體現(xiàn)院校特色又要突出專業(yè)人才的培養(yǎng)。隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高，對精神生活的追求逐漸增強(qiáng)，這種趨勢使得社會對體育藝術(shù)、表演類人才的需求量增加，為舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展提供了一個很好的契機(jī)。社會對人才的定位要求已經(jīng)隨著時代的發(fā)展而發(fā)生了巨大的變化，高質(zhì)量高規(guī)格的“一專多能”應(yīng)用型人才已經(jīng)成為全民素質(zhì)教育發(fā)展迫切需要的人才類型，獨(dú)立院校舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，只有在摸索中不斷改革調(diào)整不合理的方向，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)才能真正與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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