基層中小學(xué)體育教師隊伍現(xiàn)狀與建設(shè)

王輝

摘 要：隨著教育改革的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，提高教師隊伍的素質(zhì)越來越重要，能夠切實對基層教育工作起到積極的促進作用。本文首先對基層中小學(xué)體育教師隊伍的現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)之上提出如何更好地進行建設(shè)的建議，旨在為相關(guān)體育教育工作者提供參考，促進基層中小學(xué)體育教師隊伍建設(shè)的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 體育教師隊伍 現(xiàn)狀 建設(shè)

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（b）-0086-02

1 當(dāng)前基層體育教師隊伍的現(xiàn)狀與原因

1.1 現(xiàn)狀

1.1.1 體育教師人數(shù)少且分布不均勻

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出爐，為體育教學(xué)規(guī)劃了更為科學(xué)的課程安排。要求：每周每位體育教師最多安排12～14節(jié)體育課，但是當(dāng)前的體育教師在每周會安排15～24節(jié)體育課，并且這樣的情況屢見不鮮，體育教師每周上這么多的體育課，一部分原因是因為體育教師的人數(shù)較少，并且按照這樣的上課頻率，也不能夠?qū)ι险n的質(zhì)量進行保障，素質(zhì)較好的體育教師過于集中在一個地區(qū)，根據(jù)調(diào)查顯示，城鎮(zhèn)的重點學(xué)校體育教師隊伍素質(zhì)較好，課程安排與課程質(zhì)量較為合理。但是在較為偏遠的地區(qū)，體育教師人數(shù)稀缺，這里的大多數(shù)體育教師并不是專業(yè)從事體育，一般都是屬于兼職體育教師的職位，缺乏專業(yè)的體育教學(xué)知識，不能開展真正的體育教學(xué)，即使每周都會開展體育課程，但是教師并沒有真正地帶領(lǐng)學(xué)生進行體育訓(xùn)練，而是讓學(xué)生們自由活動，體育課逐漸成為了學(xué)生們玩耍的代名詞，從而也不能真正地提升學(xué)生們的體育運動能力。

1.1.2 體育教師的事業(yè)心與奉獻心不強

在基層體育教學(xué)之中，有一句經(jīng)典流傳的話語，那就是“一個哨子兩個球，老師學(xué)生都自由”，講這句話就是根據(jù)基層體育教學(xué)課堂的現(xiàn)象，雖然只是一個流傳的俗語，但是也從一方面反映出了基層體育教學(xué)的一個現(xiàn)象，基層體育教師在課堂上的“放羊式教學(xué)”越來越明顯，教師在體育課上賦予了學(xué)生過多的自由活動，歸根結(jié)底主要是因為體育教師自身的教學(xué)態(tài)度不夠端正，對自己的職業(yè)缺乏正確的認識，教師的事業(yè)心和職業(yè)奉獻心不強，導(dǎo)致體育課散漫、沒有秩序，對學(xué)生不負責(zé)。

1.2 原因

1.2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

一些中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教師隊伍建設(shè)的認識不足，并沒有真正地對體育教學(xué)做到重視。仍然沉浸在傳統(tǒng)的教學(xué)理念之中，將注意力只放在三大主科之上，過分地注重學(xué)生的文化課程的成績，而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的養(yǎng)成，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，如果缺乏相應(yīng)的體育課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力將無法得到釋放，更加不利于學(xué)生的身體與心理健康。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程的淡漠，一方面也帶動了體育教師的教學(xué)散漫性，阻礙著學(xué)校體育教學(xué)的展開。

1.2.2 體育教師的工資待遇低

體育課程與其他課程的性質(zhì)略有不同，一般的課程都是在室內(nèi)完成的，體育課大多數(shù)都是在室外，因此，體育教師會經(jīng)歷風(fēng)吹日曬，即使體育教師出色的完成體育教學(xué)工作，在期末評優(yōu)的時候卻很少能夠發(fā)現(xiàn)體育教師的身影，體育教學(xué)常常是一個被忽略的狀態(tài)，關(guān)于體育教學(xué)的考核以及體育教師的表現(xiàn)也沒有一個具體的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)。因此，無法得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與其他同事的進一步認可。

1.2.3 教師自我要求不嚴(yán)格

當(dāng)前基層體育教師隊伍仍然存在著一些不足之處，一些壞的習(xí)氣還存在于體育教師的教學(xué)行為上。一些基層的體育教師仍然抱著慵懶的教學(xué)態(tài)度，對自己沒有一個嚴(yán)格的要求，對學(xué)生的要求也不嚴(yán)格。導(dǎo)致體育課的上課質(zhì)量不能得到很好的保證，學(xué)校的體育工作也受到了一定的打擊。

2 加強基層體育教師的隊伍建設(shè)

2.1 提升體育教師隊伍思想建設(shè)，提升自身高尚的職業(yè)情操

作為一名體育教師，首先應(yīng)該具備專業(yè)的教學(xué)水平，保持與時俱進的教學(xué)理念，發(fā)揚教師無私奉獻的教學(xué)精神，嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德。體育教師不僅要教學(xué)生們學(xué)會體育的基本技能，還要教育學(xué)生們成才，塑造體育教師良好的教學(xué)形象，與學(xué)生們保持積極的互動，加強與學(xué)生之間的互動，對自身進行嚴(yán)格的要求，才能在一定的程度上影響著學(xué)生們的行為，為學(xué)生們做好教學(xué)引導(dǎo)者的角色，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念已經(jīng)不能拿適應(yīng)時代的發(fā)展要求，并逐漸被時代發(fā)展所淘汰，所以，新時代的中小學(xué)體育教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理念，完善自身的教學(xué)方式，對每一位學(xué)生負責(zé)，遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一切為了學(xué)生發(fā)展，以學(xué)生為教學(xué)的主體，體育教師應(yīng)該增強自身的體育教學(xué)能力，鍛煉自身的身體素質(zhì)，才能進一步地將體育正能量傳遞給學(xué)生。

2.2 通過不斷的學(xué)習(xí)加強體育教師的專業(yè)知識

要想成為一名合格的體育教師，首先應(yīng)該具備著專業(yè)的體育技能知識，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識儲備，使自身的知識得到完善。積極參加各種實踐活動，通過實踐來豐富自身的實踐與綜合能力，將理論知識與實踐有機的進行結(jié)合，中小學(xué)體育教師應(yīng)該跟隨時代的發(fā)展步伐，保持先進的教學(xué)理念，不斷對自身教學(xué)方式進行更新和完善，學(xué)習(xí)與借鑒優(yōu)秀的教學(xué)理念，不斷豐富自身的教學(xué)水平，掌握時代發(fā)展規(guī)律的同時，還要不斷地進行學(xué)習(xí)，抓住學(xué)生身心發(fā)展的特點，制定出專業(yè)的課程計劃，符合學(xué)生的身體成長特點，從而更好地促進學(xué)生運動能力的提升，增強學(xué)生的運動能力。在上課時，最大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，通過一些體育活動讓每一位學(xué)生都能夠參與進來，增強學(xué)生的參與感。體育課是一門較為受歡迎的課程，因此，體育教師應(yīng)該充分利用體育課的優(yōu)勢，進行課程內(nèi)容的優(yōu)化，讓體育課程變得更加生動、有趣，學(xué)生們更加愿意加入到體育課的學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的運動能力，增強體質(zhì)與健康。

2.3 鼓勵體育教師大膽探索與創(chuàng)新能力

隨著時代的不斷發(fā)展與進步，市場的競爭越來越激烈，只有不斷進行自我創(chuàng)新，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能進一步提升學(xué)生們的體育綜合能力，中小學(xué)體育教師隊伍的建設(shè)才能更加完善，教師應(yīng)該勇于嘗試，不要一味地使用別人的教學(xué)計劃，沿用別人的教學(xué)理念，體育教師應(yīng)該通過自身的學(xué)習(xí)，建立一個自己的教學(xué)理念，融入時代的元素，符合中小學(xué)生的身心發(fā)展特點。只有這樣才能讓學(xué)生進一步愛上體育，由衷地喜歡上運動，并且將運動當(dāng)成生活與學(xué)習(xí)中的一部分，體育教師應(yīng)該在教學(xué)形式和內(nèi)容上進行創(chuàng)新，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)之中，教師應(yīng)該積極地與學(xué)生之間進行交流，使得教師能夠更加了解學(xué)生的思想動態(tài)以及運動的想法，根據(jù)學(xué)生的特點制定出合適的教學(xué)方案。

3 結(jié)語

綜上所述，提高中小學(xué)教師隊伍建設(shè)是時代發(fā)展的趨勢，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就要求著體育教師應(yīng)該注重自身專業(yè)技能的提高，學(xué)校應(yīng)該加強體育教師的在職培訓(xùn)，通過不同的學(xué)習(xí)形式豐富體育教師的專業(yè)儲備，組織多種體育實踐活動，加強體育教師實踐能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該保持與時俱進的理念，充分認識到體育的重要性。使全民健身計劃得以真正落實，從根本上解決存在的問題。

參考文獻

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