視頻反饋教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球選修課中擊球穩(wěn)定性的研究

李彥

摘 要：目的 研究視頻反饋教學(xué)法應(yīng)用在普通高校網(wǎng)球選修課教學(xué)中的效果。方法 在桂林航天工業(yè)學(xué)院2016級(jí)本科中隨機(jī)抽取兩個(gè)相近網(wǎng)球選修課班級(jí)進(jìn)行網(wǎng)球擊球穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)組（n=34）應(yīng)用視頻反饋教學(xué)法，記錄實(shí)驗(yàn)前后的變化情況，對(duì)照組（n=34）應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法，12周后測(cè)試。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組明顯優(yōu)于對(duì)照組。結(jié)論 視頻反饋教學(xué)法可以提高網(wǎng)球教學(xué)中學(xué)生的擊球穩(wěn)定性。

關(guān)鍵詞：視頻反饋教學(xué)法 網(wǎng)球選修課 擊球穩(wěn)定性

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（b）-0057-02

視頻反饋教學(xué)法是一種依靠攝像設(shè)備記錄視頻動(dòng)作，然后通過(guò)學(xué)生不斷的回顧性分析、糾錯(cuò)和學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作能力的教學(xué)方法。隨著視頻錄制設(shè)備的不斷推廣，視頻反饋教學(xué)已成為一種便捷的教學(xué)方式。國(guó)外對(duì)視頻反饋教學(xué)法進(jìn)行了研究，探討了視頻反饋教學(xué)法的作用。然而，國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)球教學(xué)的研究報(bào)道甚少。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)和專業(yè)素質(zhì)不斷提高和更新，運(yùn)動(dòng)器材和裝備不斷創(chuàng)新。同時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的基本技術(shù)、心理素質(zhì)和擊球穩(wěn)定性的要求也越來(lái)越高。針對(duì)普通高校網(wǎng)球選修課學(xué)生技術(shù)動(dòng)作難固定、擊球穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，結(jié)合視頻反饋教學(xué)法的應(yīng)用，具有重要的研究意義。本研究旨在觀察目前視頻反饋教學(xué)法在網(wǎng)球選修課中的應(yīng)用研究，明確視頻反饋教學(xué)法的效果，為高校網(wǎng)球選修課學(xué)生擊球穩(wěn)定性訓(xùn)練的研究提供真實(shí)的參考依據(jù)，并探討該教學(xué)法的作用和意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

在桂林航天工業(yè)學(xué)院2016級(jí)本科網(wǎng)球選修課學(xué)生中，隨機(jī)抽取人數(shù)、性別、成績(jī)等方面比較相近的2個(gè)網(wǎng)球選修課班級(jí)，其中一個(gè)教學(xué)班（34人）為實(shí)驗(yàn)組，一個(gè)教學(xué)班（34人）為對(duì)照組。以人民教育出版社出版的《網(wǎng)球教程》中正手擊球技術(shù)和反手擊球技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容。

1.2 研究方案與評(píng)價(jià)方法

1.2.1 研究方案

在網(wǎng)球技術(shù)實(shí)驗(yàn)組教學(xué)中，教師首先講解理論部分，進(jìn)行網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練。然后學(xué)生練習(xí)自己學(xué)的網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作內(nèi)容，并在練習(xí)過(guò)程中用手機(jī)、攝像機(jī)或攝像機(jī)的視頻功能錄制視頻。教師隨機(jī)選擇一些好的視頻，在課堂上回放、評(píng)論并糾正。課后，要求學(xué)生以多種方式對(duì)視頻行為進(jìn)行回顧性分析，包括與標(biāo)準(zhǔn)視頻行為進(jìn)行比較分析、自我回顧性分析、相互討論和學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)分析等反饋方法。同時(shí)，學(xué)生必須提交一段他們最滿意的網(wǎng)球擊球技巧的視頻，并在課后重新錄制。

對(duì)照組的網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，完全采用傳統(tǒng)教學(xué)法，首先由教師講解理論部分內(nèi)容，并進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作演練講解；隨后由學(xué)生自行熟悉、練習(xí)技術(shù)動(dòng)作內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)到第12周的時(shí)候，兩組的學(xué)生均接受根據(jù)ITN國(guó)際網(wǎng)球水平等級(jí)測(cè)試中的網(wǎng)球的正手擊球和反手擊球考試，考試內(nèi)容及其要求均一致，對(duì)兩組考試結(jié)果均記錄相應(yīng)的數(shù)量。

1.2.2 評(píng)價(jià)方法

根據(jù)ITN國(guó)際網(wǎng)球水平測(cè)試中擊球底線準(zhǔn)確性的測(cè)試方法： 10次正手底線擊球和10次反手底線擊球，測(cè)量學(xué)生擊球的穩(wěn)定性。在網(wǎng)球單打比賽場(chǎng)地內(nèi)的目標(biāo)區(qū)域，網(wǎng)球發(fā)球器將球發(fā)送給受試者。首先向圖中箭頭的方向發(fā)送。如圖所示，圖1中的“0”表示主體“口”網(wǎng)球發(fā)球器，空心箭頭表示學(xué)生移動(dòng)的方向，“a”表示學(xué)生擊球后落點(diǎn)的有效面積。

1.2.3 邏輯分析法

采用定義、分析、歸納等方法，對(duì)桂林航天工業(yè)學(xué)院網(wǎng)球選修課中的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的相關(guān)概念以及視頻反饋教學(xué)法和擊球穩(wěn)定性的影響因素進(jìn)行了研究和探討。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行如下處理。

在研究的第12周，對(duì)桂林航天工業(yè)學(xué)院2016級(jí)本科網(wǎng)球選修課實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行了ITN國(guó)際網(wǎng)球水平測(cè)試中底線擊球精度測(cè)量方法的測(cè)試，對(duì)10個(gè)正手底線擊球和10個(gè)反手底線擊球進(jìn)行了測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果指標(biāo)進(jìn)行了t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生正手和反手擊球穩(wěn)定性測(cè)量指標(biāo)比較

根據(jù)ITN國(guó)際網(wǎng)球水平測(cè)量中正手底線的準(zhǔn)確性測(cè)試，采用10次正手底線擊球和10次反手底線擊球，對(duì)學(xué)生擊球穩(wěn)定性進(jìn)行測(cè)試。

從兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象的底線正手和反手擊球穩(wěn)定性的測(cè)量結(jié)果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組擊球穩(wěn)定性能力的提高比對(duì)照組明顯。通過(guò)視頻反饋教學(xué)方法可以看出，實(shí)驗(yàn)組正手擊球表現(xiàn)出非常顯著的提高，表明實(shí)驗(yàn)組的穩(wěn)定性能力和基本技術(shù)的穩(wěn)定性都有了很大的提高，從而表明視頻反饋教學(xué)方法比常規(guī)的普通訓(xùn)練方法更為明顯。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以通過(guò)ITN國(guó)際網(wǎng)球水平測(cè)試的底線正手擊球準(zhǔn)確性測(cè)試方法，經(jīng)過(guò)12周的視頻反饋教學(xué)方法，有10次正手和反手底線擊球。在視頻反饋教學(xué)法中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的穩(wěn)定性明顯提高，而對(duì)照組學(xué)生正手擊球穩(wěn)定性的測(cè)量結(jié)果采用普通常規(guī)教學(xué)法小于實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，可見(jiàn)12周的視頻反饋教學(xué)法對(duì)提高網(wǎng)球正手反手擊球穩(wěn)定性非常有效。

2.2 小結(jié)

（1）經(jīng)過(guò)12周的視頻反饋教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組正手和反手擊球穩(wěn)定性有較大提高，且提高幅度大于對(duì)照組。

（2）視頻反饋教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生正反手擊球穩(wěn)定性的影響比普通訓(xùn)練法更為顯著，更適合網(wǎng)球選修課教學(xué)。

（3）視頻反饋教學(xué)法雖然取得了一定的效果，但仍存在課時(shí)有限、教師工作量增加等問(wèn)題；在錄制視頻時(shí)存在專業(yè)攝影問(wèn)題，如角度和光線等。因此，在今后的教學(xué)中仍有必要進(jìn)行探索。

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