高師院?；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)研究

高燁 潘琰 李寧

[摘 要] 化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的核心是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新能力。研究化學(xué)實(shí)驗的最終目的和意義，研究現(xiàn)有高師院?；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀，提出高師院?；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)改革模式，如化學(xué)實(shí)驗課時的比例應(yīng)增大，化學(xué)實(shí)驗課程微型化，化學(xué)實(shí)驗課程的從新分層教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情境的建立，教學(xué)與實(shí)踐的相互銜接。

[關(guān) 鍵 詞] 高師院校；化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；改革

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0070-01

化學(xué)是自然科學(xué)中重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，是人類認(rèn)識世界和改造世界的主要方法和手段之一，它與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系非常密切，它的科研成就是社會文明的重要標(biāo)志?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗是化學(xué)學(xué)科的靈魂?；瘜W(xué)實(shí)驗的開展能夠加深學(xué)生對化學(xué)理論的理解，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

高等師范院校是教育母機(jī)，高師院校化學(xué)學(xué)科實(shí)驗教學(xué)研究的開展對人才的培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的促進(jìn)作用具有深刻且現(xiàn)實(shí)的意義。作為一名年輕的化學(xué)教育研究者應(yīng)該嘗試對我國高師院?；瘜W(xué)學(xué)科實(shí)踐驗教學(xué)進(jìn)行改革，也應(yīng)為中國高師院?；瘜W(xué)實(shí)驗教育更好更快的發(fā)展提供借鑒的經(jīng)驗。

目前，高師院校的化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)目標(biāo)較為單一，僅僅是為了驗證理論教學(xué)的正確性，其實(shí)質(zhì)上僅是驗證性實(shí)驗。實(shí)驗操作訓(xùn)練僅為簡單的機(jī)械重復(fù)，學(xué)生的實(shí)驗操作能力得不到提高和升華，學(xué)生創(chuàng)新能力得不到提升，解決問題的手段得不到擴(kuò)展。高師院校的化學(xué)實(shí)驗課教師的教學(xué)手段沒有改變，仍然運(yùn)用灌輸方式的教學(xué)手段，對實(shí)驗的描述過于具體和詳細(xì)，完全沒有考慮到學(xué)生觀察、思考與探究能力的培養(yǎng)。高師院校化學(xué)實(shí)驗課時相對不足，現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗課學(xué)時僅為化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課時的一半左右，學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗操作和思考，只是機(jī)械的完成規(guī)定實(shí)驗內(nèi)容。現(xiàn)有的高師院?；瘜W(xué)實(shí)驗課堂教學(xué)內(nèi)容也相對較為陳舊，課程設(shè)置多年不變，沒有完整的體系，化學(xué)中的實(shí)驗學(xué)科不能較好的融合，更加不用說前沿學(xué)科的引入。實(shí)驗基礎(chǔ)設(shè)施投放力度較小，設(shè)施陳舊老化，設(shè)備更新速度較慢，使得綜合設(shè)計型實(shí)驗較難開展。

我國的高等教育為了適應(yīng)時代的要求和適應(yīng)公眾對教育的渴求，教育模式由精英教育向為大眾教育過渡。但在大眾教育的全面鋪開時，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過程中相應(yīng)的問題出現(xiàn)了。學(xué)生實(shí)驗基礎(chǔ)薄弱、實(shí)驗教學(xué)師資力量薄弱、實(shí)驗場地的缺乏和實(shí)驗儀器設(shè)備不足等一系列問題的出現(xiàn)，均影響著化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的高質(zhì)量化。整個實(shí)驗條件的薄弱化不利于學(xué)生實(shí)驗的順利開展，不利于學(xué)生在實(shí)驗過程中的探索，不利于學(xué)生動手能力的提高，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

如何加強(qiáng)高師院校學(xué)生化學(xué)基本實(shí)驗技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，如何加強(qiáng)高師院校學(xué)生化學(xué)實(shí)驗從教技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，都是高師院?；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)中需要解決的重中之重。應(yīng)加大實(shí)驗課時與理論課時比例，從化學(xué)實(shí)驗中完成對理論知識的認(rèn)知和識別，而不只是完成對理論的驗證。大力加強(qiáng)學(xué)生使用新型、大型現(xiàn)代化儀器的力度，緊跟科技步伐，走在世界科技前沿。實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗課程的微型化，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)，在實(shí)驗過程中提升環(huán)保意識。要減弱實(shí)驗課與無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)課程的聯(lián)系，完全斬斷二者的聯(lián)系，對化學(xué)實(shí)驗課程進(jìn)行重新分層。應(yīng)把化學(xué)實(shí)驗課程分為入門級、中級、高級以及應(yīng)用級四個層次，從新尋找新的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式。創(chuàng)建靈活多樣的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情境，應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)建化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的求知欲與探索欲，喚醒學(xué)生思考與創(chuàng)新的能力，提升學(xué)生的操作能力，提升對實(shí)驗原理的認(rèn)知和理解，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)價值觀。

我國化學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展和化學(xué)教育水平不斷提升，呼喚優(yōu)秀的高校院校化學(xué)師范生?；瘜W(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革，不僅是化學(xué)學(xué)科進(jìn)步的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)化學(xué)學(xué)科進(jìn)步的靈魂。化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革對培養(yǎng)和提高高?；瘜W(xué)師范生的教學(xué)能力顯得尤為重要，所有的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革都將為化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生向優(yōu)秀化學(xué)教師的轉(zhuǎn)變打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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◎編輯 武生智