高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)改革的實(shí)踐及探討

陸麗麗

[摘 要] 我國(guó)高職院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，尤其是在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和指導(dǎo)工作，不僅能提升學(xué)生的數(shù)控專業(yè)技能，同時(shí)還能提升專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)校企合作，為社會(huì)企業(yè)輸入源源不斷的人才，從而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。研究高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)改革中存在的問(wèn)題并提出有效的實(shí)踐措施。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；數(shù)控專業(yè)；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；改革措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0080-01

一、當(dāng)前高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)改革中存在的問(wèn)題

（一）高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高職院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)專業(yè)缺乏專業(yè)性教師一直是制約院校發(fā)展的重要因素。雖然一些教師很擅長(zhǎng)對(duì)數(shù)控理論的講解，但實(shí)際操作技能卻十分欠缺。實(shí)訓(xùn)教師雖然擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但從來(lái)沒(méi)到企業(yè)真正實(shí)訓(xùn)過(guò)，因此示范的技術(shù)也相對(duì)陳舊，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。大多數(shù)高職院校的雙師型教師相對(duì)較少，難以形成良好的實(shí)訓(xùn)效果，也無(wú)法完成基本的數(shù)控實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，不利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量嚴(yán)重不足

就當(dāng)前情況來(lái)看，雖然很多高職院校設(shè)置了專門的數(shù)控實(shí)訓(xùn)專業(yè)，但卻沒(méi)有與之相配套的設(shè)備。在實(shí)訓(xùn)加工方面，一些高職院校雖然建立了相關(guān)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，但由于規(guī)模較小，設(shè)備和器械的數(shù)量也不足，因此在上課的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生共用同一個(gè)設(shè)備的情況，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，常常出現(xiàn)注意力不集中的情況。造成這種情況的原因主要是由于市場(chǎng)上數(shù)控設(shè)備的價(jià)格太高，更新速度太快，學(xué)校往往不愿意在設(shè)備引進(jìn)上花費(fèi)太多預(yù)算，對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的重視程度不足。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)控理論之后，沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行設(shè)備演練，因此很多知識(shí)的消化依然停留在理論知識(shí)上，無(wú)法與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生也無(wú)法掌握科學(xué)的數(shù)控專業(yè)技能。除此之外，一些院校為了節(jié)省開支，在數(shù)控設(shè)備的維護(hù)和更新的投入力度不足，在很大程度上影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果，不利于其日后的工作和發(fā)展。

（三）實(shí)訓(xùn)工具與企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不符

高校在實(shí)際的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生采用的工具和材料與企業(yè)的發(fā)展嚴(yán)重不符，無(wú)法達(dá)到現(xiàn)代化企業(yè)需要的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校注重的是實(shí)訓(xùn)模擬化過(guò)程，但是企業(yè)中卻是規(guī)范化和系統(tǒng)化的操作過(guò)程。這里以機(jī)床的使用為例，機(jī)床的加工和調(diào)頭都是在自動(dòng)編程的狀態(tài)下完成的，但是實(shí)際零部件在加工的過(guò)程中，對(duì)一些角度的控制和圖形的辨識(shí)等都要在人工的操作下完成的。學(xué)生在對(duì)這些技能不夠完全了解的情況下，就參與企業(yè)實(shí)際數(shù)控的加工和制作，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)也為企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步帶來(lái)一定阻礙。

二、高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)改革的有效措施分析

（一）完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

首先，高職院校應(yīng)該完善數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，促進(jìn)基地的長(zhǎng)期開放，并由專業(yè)指導(dǎo)教師輪班教學(xué)和看守，為學(xué)生提供專業(yè)化和具有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，在此過(guò)程中，教師也需要隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)向，以免發(fā)生重大安全事故。這樣既可以為學(xué)生提供更多的數(shù)控實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其在實(shí)際操作過(guò)程中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，完善技術(shù)中的細(xì)節(jié)處理。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正的過(guò)程中，還需要教師適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)訓(xùn)障礙以及可能在企業(yè)中真實(shí)存在的問(wèn)題，讓學(xué)生自己總結(jié)解決方法，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（二）采取科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

采用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)就是教師根據(jù)課程和實(shí)訓(xùn)要求為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)合理的項(xiàng)目，可以由學(xué)生自行完成，也可以是教師和學(xué)生合作完成。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過(guò)程要始終以學(xué)生為主體，教師將理論和實(shí)踐技能傳授給學(xué)生之后，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，完成項(xiàng)目目標(biāo)。該教學(xué)法的具體流程為首先，教師先將項(xiàng)目說(shuō)明交給學(xué)生，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將其分為幾個(gè)小組，由小組成員共同制定項(xiàng)目目標(biāo)和方案；其次，教師需要審核項(xiàng)目的真實(shí)性和可行性，并對(duì)其中不合理的部分進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生根據(jù)改正過(guò)的方案進(jìn)行實(shí)際操作。最后，每一位學(xué)生都要參與到實(shí)際的項(xiàng)目方案執(zhí)行中，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成之后由教師給出合理的評(píng)價(jià)，并展示出優(yōu)秀的作品，發(fā)揮榜樣的力量，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，為其建立自信心。

采用模塊輔導(dǎo)法。教師現(xiàn)將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分為幾個(gè)具體的模塊，然后將這些模塊細(xì)化并將不同的工作流程傳達(dá)給學(xué)生，其中包括機(jī)床基本操作、板面操作、螺紋車削、外圓車削等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)控細(xì)節(jié)的把握，對(duì)每一個(gè)模塊的內(nèi)容都能夠靈活掌握，從而在實(shí)際操作的過(guò)程中游刃有余，有效促進(jìn)自身數(shù)控技能的提升。

（三）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展

高職院校的數(shù)控專業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)中企業(yè)的合作，從企業(yè)中高薪聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)型人員到院校為學(xué)生展開技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，高職院校數(shù)控專業(yè)的教師也應(yīng)該不斷提升自身的能力和素質(zhì)，院校管理者需要為教師提供必要的技能指導(dǎo)，利用課余時(shí)間參與到實(shí)際的生產(chǎn)和加工中，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教學(xué)技能的發(fā)展。除此之外，院校還需要合理安排數(shù)控實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，將理論課程和實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用院校和合作企業(yè)的數(shù)控加工設(shè)備，為每一位學(xué)生提供合理的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

綜上所述，高職院校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)專業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，需要加強(qiáng)與企業(yè)的有效合作，促進(jìn)教師到企業(yè)中深入實(shí)際，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)際訓(xùn)練等。同時(shí)，數(shù)控專業(yè)的教師也應(yīng)該不斷提升自身的技能，總結(jié)數(shù)控經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供豐富的數(shù)控理論和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在提升學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的改革和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

胡慧.高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)改革的探析與實(shí)踐[J].科技風(fēng)，2015（1）：241.

◎編輯 武生智