高中人工智能教育信息化教學(xué)模式

程麒閣

摘要：在我們高中生學(xué)習(xí)的過程中，人工智能教育信息化教學(xué)模式對于提升我們的學(xué)習(xí)效率是極為重要的，其能夠更加的對我們高中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。實際上，人工智能與傳統(tǒng)學(xué)科是有很大區(qū)別的，而信息化教學(xué)模式比較符合人工智能教學(xué)的需要。信息化教學(xué)模式下的人工智能教學(xué)，學(xué)生在課堂上的積極性會更大，而且對知識的把握也更快?，F(xiàn)在是信息化時代，教學(xué)也要跟上潮流，學(xué)校這種人工智能化教學(xué)信息化教學(xué)模式既新穎，也符合時代發(fā)展，把信息技術(shù)作為學(xué)生問題求解的工具，是一種新的嘗試。

關(guān)鍵詞：人工智能教育；信息化教學(xué)模式；高中

人工智能其實在人們的生活中越來越常見，很多地方都有人工智能的使用痕跡，在很多領(lǐng)域，人工智能也發(fā)揮著重要的作用。因此，人工智能教學(xué)對于我們高中生而言應(yīng)該是必備的知識儲備。要知道，人工智能是計算機(jī)科學(xué)的體現(xiàn)，是一門前沿學(xué)科，在高中階段接受人工智能教育能夠提高學(xué)生對人工智能的認(rèn)識和了解，而信息化教學(xué)則能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥無味的課堂變得津津有味，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，可謂是一舉兩得[1- 2]。

一、信息化教學(xué)

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素均需信息化。從大體上看，信息化教學(xué)模式是在技術(shù)支持下的教學(xué)方式，要有技術(shù)指導(dǎo)，但是同時這種信息化教學(xué)模式要建立在學(xué)習(xí)環(huán)境理論設(shè)計與實踐框架的基礎(chǔ)之上，教學(xué)中要體現(xiàn)信息化特色，包含教學(xué)方法和教學(xué)步驟等基礎(chǔ)內(nèi)容，這對我們學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)有著極為重要的意義。信息化教學(xué)模式一般與問題式教學(xué)、合作式教學(xué)、情境化教學(xué)等教學(xué)方法相結(jié)合使用，這些教學(xué)方法都有自身的特點和長處，可以反復(fù)使用。本文中主要以問題教學(xué)法為主展開討論，因為這是本校教師使用較多的一種教學(xué)方法，也是我們高中生最喜歡的教學(xué)方式之一[3- 4]。

二、高中人工智能教育信息化教學(xué)模式

本文主要選取的是我們最常接觸的問題法進(jìn)行人工智能教育信息化教學(xué)模式的探討，介紹了基于問題的學(xué)習(xí)與人工智能的完美結(jié)合：

1、情境創(chuàng)建，點出問題。在人工智能課程中，教師通常會利用多媒體或虛擬技術(shù)，以文字、視頻、圖畫等具體形式提出問題，并且創(chuàng)設(shè)一定的情境加以輔助，以點出問題所在。比如說，在人工智能教育中，我們的教師曾經(jīng)就機(jī)械故障的診斷、垃圾郵件的處理、機(jī)器人行動路徑的設(shè)置等問題對我們實施過信息化教學(xué)模式。一般教師會提出一些反思性的問題，像是“為什么這樣？或者為什么不能那樣？”相類似的問題，引導(dǎo)我們進(jìn)行思考，并且還會配備一定的影視圖像或者是照片對我們進(jìn)行啟發(fā)。

2、分工尋找，分析問題。在我們對問題進(jìn)行分析的過程中，一般有幾個步驟。首先教師會確定任務(wù)，也就是幫助我們感知問題，了解問題的含義。在這里教師一般先設(shè)置一些比較簡單的問題進(jìn)行熱身，也就是讓我們學(xué)生適當(dāng)了解將要進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，之后再通過多媒體技術(shù)的結(jié)合把問題往深處引導(dǎo)。一般情況下會選擇動畫或者視頻的方式，這種方式更容易引起學(xué)生的注意力，而且也更能夠使學(xué)生迅速了解問題的真正指向，并且能夠進(jìn)行自主分析。此外，教師還會要求我們學(xué)生做一些充分的準(zhǔn)備，主要是對情境、目標(biāo)及問題背景的分析，這是問題獲得解決的必要手段。

其次，我們學(xué)生需要對教師提出的問題情境進(jìn)行仔細(xì)地思考和分析，一般會在小組內(nèi)進(jìn)行分工，各自搜尋需要的資料，然后進(jìn)行討論，彼此了解一下彼此對問題情境的理解，教師也不會在這個階段要求學(xué)生找出解決問題的方法，而要鼓勵學(xué)生找出問題的本質(zhì)所在。然后，教師會要求學(xué)生用自己的語言總結(jié)小組內(nèi)討論的關(guān)于人工智能某課程中一個問題的結(jié)論，并且描述自己對問題的了解和看法。

最后，教師應(yīng)該要求我們學(xué)生對討論過程進(jìn)行書面總結(jié)，并且通過各種信息途徑，收集與主題相關(guān)的信息，并且對這些信息進(jìn)行合理的歸納、分析，討論出問題解決方法。在得出自己的方法之后，老師還會讓我們用多媒體進(jìn)行展示，像是幻燈片、網(wǎng)頁、圖片等方法，向其他同學(xué)介紹小組問題解決方法，隨后進(jìn)行全班的討論[5- 6]。

三、結(jié)語

總結(jié)全文的內(nèi)容，可以得出以下結(jié)論，那就是人工智能教學(xué)信息化教學(xué)模式應(yīng)用與高中課程教學(xué)是非常值得推崇的。高中生的個人身心已將得到初步的發(fā)展，對待事物也有自己的觀點和看法，無論是在接受力還是理解力上都有著很大的提高，同時也對新鮮事物保持興趣，對陌生事物保持好奇，因此，在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的時候，必須要從多方面考慮，傳授知識的同時，也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與時代接軌的知識，而不僅僅局限于書本。人工智能教學(xué)模式的出現(xiàn)則是一個非常好的契機(jī)。

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