“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的探索

杜麗潔

摘 要：我國(guó)是體育大國(guó)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為體育專(zhuān)業(yè)人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面提供了更好的機(jī)遇。因此，高校需要注重對(duì)自身教育模式的轉(zhuǎn)變，符合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下體育專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)新形勢(shì)。本文對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下體育專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從教育模式、教育課程、教育文化以及教育服務(wù)方面提出了可行建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 體育專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（c）-0004-02

自2016年以來(lái)，我國(guó)教育部門(mén)提出了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與人才培養(yǎng)的根本要求，在國(guó)內(nèi)的開(kāi)展了多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，尤其在科技、金融等領(lǐng)域取得了較為顯著的成效，有效推動(dòng)力高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，滿(mǎn)足了當(dāng)下社會(huì)人才的多元化需求，突破了高等教育綜合改革的難關(guān)。而在體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給予了體育專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的更大空間，因此，在教育教學(xué)上應(yīng)當(dāng)注重引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，轉(zhuǎn)化育人模式，進(jìn)一步發(fā)揮出教育功能。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下體育專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下不僅改變了社會(huì)的生活方式，也改變了傳統(tǒng)業(yè)態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于高校人才創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策是準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展脈絡(luò)，推動(dòng)社會(huì)科學(xué)文明發(fā)展進(jìn)程的必然選擇，也能夠?yàn)楦咝．厴I(yè)生在踏入社會(huì)過(guò)程中提供更加方便的途徑。然而，當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下體育專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究不夠豐富，高校在體育專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐上缺乏具體的方針和對(duì)策，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容多以活動(dòng)的形式出現(xiàn)，僅能夠豐富學(xué)生的個(gè)人簡(jiǎn)歷，并不能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)發(fā)展發(fā)揮出真正的作用。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前教育改革的重要課題之一，僅憑借于高校一方的努力難以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體措施落到實(shí)處，缺少多方聯(lián)合，有機(jī)合作是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下體育專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的困境。故而應(yīng)當(dāng)注重對(duì)體育專(zhuān)業(yè)的特色進(jìn)行挖掘，構(gòu)建具有“互聯(lián)網(wǎng)+”和我國(guó)社會(huì)特色的體育專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下體育專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

2.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展模式

實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下體育專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的長(zhǎng)效發(fā)展，必須要多方聯(lián)合，協(xié)作共贏，以協(xié)同發(fā)展的模式來(lái)聚集學(xué)校、社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源，配合政府的各項(xiàng)政策，從而來(lái)為學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造出充足的空間。校企合作模式在我國(guó)教育領(lǐng)域已經(jīng)足夠成熟，以實(shí)習(xí)或定向招生的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)、信息等各項(xiàng)資源在校內(nèi)外的有效傳遞。體育專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以采用校企合作的方式，來(lái)與體育運(yùn)動(dòng)企業(yè)及賽事舉辦方進(jìn)行合作，或可以爭(zhēng)取省級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地。也可以采用政產(chǎn)學(xué)研金用合作模式，即包括了政府、企業(yè)、學(xué)校、科研單位以及金融中介等機(jī)構(gòu)來(lái)共同實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。在體育專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，必須要明確學(xué)校是教育的的主體，需要完成對(duì)學(xué)生技能、知識(shí)等方面的培養(yǎng)，給予創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，政府需要承擔(dān)引導(dǎo)者的身份，統(tǒng)籌安排，給予政策和資金上的支持，企業(yè)需要為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，而科研單位及金融中介需要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)稅收、法律、財(cái)務(wù)等方面的輔導(dǎo)，提供專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)與幫助。

2.2 推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)安排

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思路，符合當(dāng)前發(fā)展的形勢(shì)，注重引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)理念，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的個(gè)性化，滿(mǎn)足科學(xué)教育規(guī)律，構(gòu)建出更加具有創(chuàng)新內(nèi)涵的課程設(shè)計(jì)體系。主要包括以下三個(gè)方面。

第一，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科內(nèi)容。在專(zhuān)業(yè)教育中，教師需要將專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿進(jìn)展與優(yōu)秀成果講解給學(xué)生，讓學(xué)生了解當(dāng)前專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本形式，并可利用信息化技術(shù)，打造校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺(tái)，涉及經(jīng)、管、法等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，也可以引入創(chuàng)業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)等網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以根據(jù)自身需要來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二，改變課程教學(xué)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)走出課堂，擺脫書(shū)本的限制，實(shí)現(xiàn)線上、線下相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。高校可以召開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)會(huì)議，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)人士或體育精英來(lái)為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)事宜。同時(shí)，也可以開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)資訊，為學(xué)生擴(kuò)展人脈關(guān)系網(wǎng)，另外也借助于當(dāng)前信息技術(shù)，如unity 3D等VR技術(shù)等，來(lái)立體呈現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的變化，尤其注重在運(yùn)動(dòng)技能上的分析，可以實(shí)現(xiàn)體育與科技的有效結(jié)合，以便能夠發(fā)揮出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。

第三，改變教育評(píng)價(jià)指標(biāo)。為了能夠達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果，高校應(yīng)當(dāng)注重在教育評(píng)價(jià)指標(biāo)上的改變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)分制，注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)上的評(píng)價(jià)，以專(zhuān)題報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告的方式來(lái)呈現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生減少課業(yè)上的負(fù)擔(dān)，全身心的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師也可以利用翻轉(zhuǎn)課堂和學(xué)習(xí)云盤(pán)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流，讓教師能夠參與到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，為學(xué)生提供幫助和建議。

2.3 培養(yǎng)校園體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

高校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，倡導(dǎo)體育精神，來(lái)讓學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。在實(shí)踐中，學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生參與到社團(tuán)組織活動(dòng)中，注重創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)性，讓學(xué)生有更加直觀的了解。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，體育產(chǎn)業(yè)有了新的發(fā)展，包括體育裝備的升級(jí)，更加先進(jìn)的訓(xùn)練方法以及保健、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)等體育服務(wù)上都是新興的產(chǎn)業(yè)，學(xué)校可以設(shè)計(jì)相關(guān)主題，讓學(xué)生在市場(chǎng)中做調(diào)查，做研究。例如“健身房的運(yùn)營(yíng)”活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)生自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，利用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)健身房的內(nèi)部設(shè)施與風(fēng)格，并計(jì)算投入成本，團(tuán)隊(duì)分工來(lái)負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，讓學(xué)生思考如何吸引受眾，如何做到盈利和發(fā)展，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，注重在健身房運(yùn)營(yíng)中結(jié)合娛樂(lè)、時(shí)尚等元素，構(gòu)建出時(shí)尚受歡迎的體育消費(fèi)模式，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效培養(yǎng)。

2.4 改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求了教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)上需要采用更加科學(xué)的方法，將教學(xué)服務(wù)的重點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。不少學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)，害怕失敗，也有學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不愿吃苦。在校園生活中，學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知較為片面，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用缺乏實(shí)踐。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生正確看待專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，同時(shí)注重在日常教學(xué)中滲透科學(xué)發(fā)展理念，要讓學(xué)生不怕困難，不怕吃苦，為自己的理想和信念而奮斗。在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，如利用專(zhuān)業(yè)所學(xué)參與實(shí)踐健身私教，賽事解說(shuō)等活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有更加深入的了解。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，大學(xué)生作為當(dāng)前社會(huì)雙創(chuàng)的主體，擁有更加優(yōu)惠的政策，也承擔(dān)著更大的社會(huì)責(zé)任。高校必須要注重自身教育體系的轉(zhuǎn)變，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與能力的挖掘，從課程設(shè)計(jì)、校園文化及教學(xué)服務(wù)角度來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更加充足的空間，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供更加便利的條件，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展。

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