足球聯(lián)賽文化對(duì)高校足球課程改革的重要性研究

郭江

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)身體素質(zhì)的要求也在不斷加大，足球作為體育鍛煉中重要項(xiàng)目之一，也受到了越來(lái)越多的關(guān)注，足球教學(xué)已成為我國(guó)高校已經(jīng)被廣泛開(kāi)展的課程。足球運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)技性較高的特點(diǎn)，因此高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，并以此特點(diǎn)為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：足球聯(lián)賽文化 足球課程教學(xué)改革 重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（c）-0059-02

我國(guó)高校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，比較注重足球運(yùn)動(dòng)的技巧，以及戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)的傳授，忽略了足球本身的競(jìng)技性特點(diǎn)，在足球課程教學(xué)中，足球競(jìng)技性方面的內(nèi)容很少涉及。隨著教育改革的不斷開(kāi)展，傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致足球教學(xué)效果不理想，因此足球教學(xué)也應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展，對(duì)現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，將足球聯(lián)賽文化融入到高校足球課程當(dāng)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，而且還可以有效提高學(xué)生對(duì)足球的實(shí)際運(yùn)用能力，從而提升了足球教學(xué)的整體水平。

1 對(duì)高校足球課程進(jìn)行改革的必要性

目前許多高校在招生方面不斷擴(kuò)大了招生范圍，學(xué)生的人數(shù)呈逐漸上升趨勢(shì)，導(dǎo)致高校學(xué)生的整體質(zhì)量參差不齊，現(xiàn)已進(jìn)入“大眾教育”的時(shí)期[1]。在高校教育過(guò)程中，對(duì)教學(xué)課程的設(shè)置以及每項(xiàng)課程的課時(shí)也進(jìn)行了大范圍的調(diào)整，加之傳統(tǒng)足球課程教育效果并不理想，因此高校足球課程下降趨勢(shì)明顯。傳統(tǒng)的足球教育主要采用的是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球技巧的講述，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后再進(jìn)行相應(yīng)的足球比賽的教學(xué)模式，但是受學(xué)生以前受教育程度的限制，一些沒(méi)有足球基礎(chǔ)更沒(méi)有參與過(guò)足球比賽的學(xué)生，會(huì)不了解如何運(yùn)用教師所講技巧，如果僅僅依靠教師在課堂所講述知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)參加相應(yīng)的足球比賽，那么這種方式必定會(huì)以失敗告終，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，而且將會(huì)更不利于足球課程的發(fā)展。因此對(duì)現(xiàn)有的足球教育課程進(jìn)行改革，不僅可以增加學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，幫助學(xué)生更好地在足球運(yùn)動(dòng)中靈活運(yùn)用各種所學(xué)技能，提升教學(xué)效果，而且還能推動(dòng)現(xiàn)有足球課程的發(fā)展。

2 足球聯(lián)賽對(duì)高校足球課程教學(xué)的重要作用

2.1 能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量

據(jù)了解，目前足球課程在高校一直是以選修課程為主，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，主要是采用的先練習(xí)然后再比賽的教學(xué)模式，學(xué)生在參加比賽前對(duì)一些技能掌握不夠熟練，因此在比賽中多會(huì)以失敗而告終，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。同時(shí)因?yàn)樽闱蛘n程是選修課，部分學(xué)生只是將足球課程當(dāng)作增加學(xué)分的工具，并沒(méi)有給予過(guò)多的重視，導(dǎo)致足球教學(xué)質(zhì)量停滯不前，足球教學(xué)的目標(biāo)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。足球是競(jìng)技性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，在教學(xué)過(guò)程中，如果只進(jìn)行技能以及知識(shí)的傳授，而不增加對(duì)足球的練習(xí)，對(duì)足球課程設(shè)置來(lái)講將會(huì)造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。因此教師要正視目前足球課程中存在的問(wèn)題，在后期教學(xué)過(guò)程中，可以在目前足球課程中加入足球聯(lián)賽，在比賽的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生一些技巧等內(nèi)容進(jìn)行臨場(chǎng)指導(dǎo)，將所講授內(nèi)容與足球聯(lián)賽有效地結(jié)合在一起，這樣學(xué)生在比賽過(guò)程中就可以對(duì)教師所講技巧進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而提高了學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的掌握程度，有效提高了足球教學(xué)質(zhì)量。

2.2 推動(dòng)了足球教學(xué)的發(fā)展

因?yàn)楦咝W(xué)生在中學(xué)受教育程度參差不齊，一些學(xué)生在中學(xué)階段因?yàn)樽陨韾?ài)好就已經(jīng)開(kāi)始接觸足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)中的一些規(guī)則以及技巧較為熟悉。對(duì)于一些以前未接觸過(guò)足球的學(xué)生來(lái)講，僅僅依靠教師在課堂的教學(xué)是無(wú)法讓學(xué)生清晰了解一些技巧的實(shí)用性的，所以無(wú)論對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生還是后期步入大學(xué)才開(kāi)始足球?qū)W習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都缺乏了一定的實(shí)踐[2]。如果對(duì)現(xiàn)有的足球課程進(jìn)行改革，將足球聯(lián)賽的方式運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于有基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)講，將會(huì)使得學(xué)生所了解的足球理論技巧在比賽中得到發(fā)揮，對(duì)于一些沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)講，可以幫助學(xué)生清晰了解到教師所講技能的實(shí)用性，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，提高了學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的運(yùn)用能力，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到了很好的鍛煉，滿足了足球課程開(kāi)設(shè)的目的，從而有效推動(dòng)了足球課程的發(fā)展。

2.3 有效加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

對(duì)現(xiàn)有足球課程教育方式進(jìn)行改革，運(yùn)用足球聯(lián)賽的方式與教學(xué)內(nèi)容相融合，可以實(shí)現(xiàn)由教師為主體向以學(xué)生為主體的課堂模式轉(zhuǎn)變。這種方式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生增加對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的探索能力，而且學(xué)生在進(jìn)行比賽的過(guò)程中，可以發(fā)掘足球運(yùn)動(dòng)的自身魅力，激發(fā)學(xué)生的好勝心，增加了學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，并能將所學(xué)知識(shí)技巧融合到比賽當(dāng)中。同時(shí)通過(guò)比賽鍛煉了學(xué)生的思考能力，豐富了學(xué)生的足球知識(shí)，推動(dòng)了足球教學(xué)意義的實(shí)現(xiàn)。另外足球同時(shí)也是注重集體性的項(xiàng)目，所以這就要求學(xué)生不僅要具有超強(qiáng)的足球技能，而且還要注重團(tuán)隊(duì)之間的配合與協(xié)作，在制定完善的戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)下相互配合，使得團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮到最大。在參與聯(lián)賽的過(guò)程中，還可以有效增加學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生建立合作意識(shí)，有效增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3 將足球聯(lián)賽運(yùn)用到高校足球課程改革的措施

3.1 科學(xué)地設(shè)置足球聯(lián)賽

在足球聯(lián)賽應(yīng)用到課程改革中時(shí)，要注意設(shè)置比賽的合理性，因此教師就要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，根據(jù)目前所進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置足球聯(lián)賽，從而保證比賽與足球教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，使得足球比賽的意義得到充分發(fā)揮。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的體能要求較高，所以在舉辦相應(yīng)的聯(lián)賽時(shí)要對(duì)學(xué)生的身體狀況有清晰的了解，來(lái)對(duì)每個(gè)學(xué)生在比賽中的位置進(jìn)行安排。另外還要根據(jù)教學(xué)階段進(jìn)行來(lái)制定比賽內(nèi)容以及比賽規(guī)則，例如在學(xué)生接觸足球的初期，可以制定以接傳球內(nèi)容為主的比賽，并以接傳球次數(shù)的多少來(lái)定比賽勝負(fù)。

3.2 對(duì)學(xué)生的一些不足積極引導(dǎo)

在以聯(lián)賽式的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異以及足球知識(shí)掌握程度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，避免出現(xiàn)以強(qiáng)對(duì)弱等現(xiàn)象的出現(xiàn)，挫傷了學(xué)生對(duì)比賽的積極性。同時(shí)在比賽休息時(shí)間教師可以對(duì)學(xué)生比賽過(guò)程中一些不完善的動(dòng)作以及戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)與完善，針對(duì)學(xué)生提到的比賽中的問(wèn)題積極解答，幫助學(xué)生在后續(xù)比賽中更好地發(fā)揮自身技能。另外由于足球耗費(fèi)體力較大，因此教師如果對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠，就會(huì)造成學(xué)生無(wú)法有更多的體力進(jìn)行比賽，甚至還會(huì)造成學(xué)生身體損傷[3]，所以教師要對(duì)足球運(yùn)動(dòng)中的各種動(dòng)作進(jìn)行不斷的規(guī)范，避免安全事故的出現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)傳統(tǒng)的足球課程進(jìn)行改革，采用足球聯(lián)賽與教學(xué)相結(jié)合的方式可以使得學(xué)生在課堂所學(xué)的理論知識(shí)得以運(yùn)用，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使得學(xué)生在具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，增加了學(xué)生的集體意識(shí) 。另外在對(duì)足球課程進(jìn)行改革的同時(shí)還要注重科學(xué)的設(shè)置足球聯(lián)賽，針對(duì)比賽中學(xué)生技能或者動(dòng)作掌握不規(guī)范的地方進(jìn)行積極引導(dǎo)，不能只注重比賽而忽略了對(duì)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)，注重比賽與教學(xué)內(nèi)容的融合，從而使得學(xué)生在后續(xù)比賽中對(duì)目前的不足進(jìn)行改正，從而有效提高足球教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了足球教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 文智，王于樺.“比賽探究教學(xué)模式”在高校足球教學(xué)改革中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（32）：144，146.

[3] 鄧昌亞，彭芳瑩.教學(xué)比賽在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科技風(fēng)，2017（15）：48.