小學(xué)體育教師職業(yè)忠誠(chéng)度量表的制定

王娟

摘 要：教師是培養(yǎng)國(guó)家有用人才的一個(gè)特殊行業(yè)，自豪而又神圣。而學(xué)生在九年義務(wù)教育期間更是少不了這些老師的教育和陪伴，老師在學(xué)生身上傾注的時(shí)間和汗水是其他職業(yè)所不能比擬的。受限于小學(xué)體育教師這一職業(yè)的特殊性，在翻閱了相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，研究小學(xué)體育教師忠誠(chéng)度現(xiàn)狀的相比研究高等教育教師忠誠(chéng)度現(xiàn)狀的來說較少，并且，在實(shí)際的研究中，大多學(xué)者注重理論研究。在衡量教師忠誠(chéng)度的高低上缺乏一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教師 職業(yè)忠誠(chéng)度 行為忠誠(chéng) 情感忠誠(chéng) 態(tài)度忠誠(chéng)

中圖分類號(hào)：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（c）-0017-02

Abstract： Teachers are a special industry to cultivate useful talents in the country. They are proud and sacred. In the period of nine years of compulsory education， the students are less than the teacher's education and company， and the time and sweat that the teacher has devoted to the students can not be compared to other professions. Limited to the particularity of the primary school PE teachers， the research on the status of primary school PE Teachers' loyalty is less than that of studying the status quo of the loyalty of higher education teachers， and in the actual study， most scholars pay more attention to theoretical research. There is a lack of a measure of teacher loyalty.

Key Words： Primary School Physical Education Teachers' professional loyalty； Behavior loyalty； Emotional loyalty； Attitude loyal

1 研究的目的

教育的根本就在于怎樣培養(yǎng)國(guó)家未來的人才。而體育教育作為教育的一個(gè)分支，現(xiàn)已經(jīng)成為國(guó)家重視的不可或缺的一項(xiàng)過程。如何培養(yǎng)體育人才，如何提高全民身體素質(zhì)一直是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)熱議的話題，體育教師在社會(huì)體育文化中承擔(dān)著傳播者和教育者的雙重身份，一位對(duì)自己職業(yè)充滿忠誠(chéng)的體育教學(xué)者，也將擔(dān)任培養(yǎng)學(xué)生樹立身體素質(zhì)觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任，該事業(yè)的深度也延伸到我們的后代。而傳統(tǒng)的觀念一直影響著現(xiàn)代社會(huì)的家長(zhǎng)們，他們普遍認(rèn)為只要學(xué)好語數(shù)外，走遍天下都不怕。而相對(duì)于其他科目的教師來說，體育教師的職業(yè)地位要低，應(yīng)試科目經(jīng)常占用體育課的現(xiàn)象也普遍存在。體育教師的短缺，校園體育設(shè)施的短缺都是影響體育教學(xué)的正常發(fā)展，影響體育教師教學(xué)積極性的因素，進(jìn)而影響了小學(xué)體育教師忠誠(chéng)度不高的現(xiàn)象。目前，研究小學(xué)體育教師職業(yè)忠誠(chéng)度的理論還不是很多，更多的是從教師的職業(yè)倦怠和職業(yè)認(rèn)同等方面研究，本文通過問卷和訪談的形式，研究小學(xué)體育教師職業(yè)忠誠(chéng)度的量表，正確分析出現(xiàn)代教師中，特別是體育教師在從任職到工作到擁有一定工作經(jīng)驗(yàn)過程中的心理變化，在這一過程中，專注于心理，行為，情感與教師職業(yè)忠誠(chéng)度的關(guān)系分析。就這一問題，找出一定相對(duì)平衡的辦法，平衡體育老師在教學(xué)、生活、心理、生理等方面的影響。

2 研究意義

⑴通過得到的數(shù)據(jù)與職業(yè)忠誠(chéng)度的量表進(jìn)行分析，得出南京初級(jí)學(xué)體育教師職業(yè)忠誠(chéng)度的總體狀況，并給相關(guān)學(xué)校、管理部門提供決策的參考。⑵相關(guān)學(xué)校、部門可以實(shí)施對(duì)教師忠誠(chéng)度的全程管理，即招聘期應(yīng)增加忠誠(chéng)度尚未考察內(nèi)容；離職潛伏期要進(jìn)行忠誠(chéng)度的挽救；辭職期要做好忠誠(chéng)度的完善工作；辭職后努力實(shí)現(xiàn)忠誠(chéng)度的延伸，繼續(xù)保持與離職教師的關(guān)系[2]。⑶有助于有關(guān)學(xué)校和部門建立學(xué)校教師跳槽的預(yù)防機(jī)制和跳槽的善后機(jī)制[3]。⑷根據(jù)本文的數(shù)據(jù)分析，結(jié)果、結(jié)合各個(gè)小學(xué)的綜合情況，有助于學(xué)校和部門建立了研究型小學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)平臺(tái)——教師激勵(lì)機(jī)制基本框架。

3 量表的修訂

3.1 指標(biāo)的篩選

對(duì)于衡量小學(xué)體育教師忠誠(chéng)度的指標(biāo)的研究在學(xué)術(shù)論文以及專家發(fā)表中都有提及。

首先，在一級(jí)指標(biāo)的確定上，是根據(jù)著名的心理學(xué)家勒和布朗將忠誠(chéng)度劃分為3個(gè)方面：行為忠誠(chéng)、意象忠誠(chéng)和情感忠誠(chéng)。但在意象忠誠(chéng)這一指標(biāo)的選擇上，通過與導(dǎo)師的研究，參閱其他碩士論文的基礎(chǔ)上，將意象忠誠(chéng)這一指標(biāo)換成了態(tài)度忠誠(chéng)。

在二級(jí)指標(biāo)的選擇上，在閱讀了教師職業(yè)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上結(jié)合了張清華的《泰安市農(nóng)村體育教師忠誠(chéng)的現(xiàn)狀與影響因素研究》碩士論文中的指標(biāo)和邸文的《小學(xué)體育教師職業(yè)忠誠(chéng)度研究》的碩士論文以及曲麗的《獨(dú)立學(xué)院教師忠誠(chéng)度評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建》一文中各項(xiàng)指標(biāo)來確定本文的二級(jí)指標(biāo)。結(jié)合3人研究的指標(biāo)，總結(jié)出了3人研究中相同的一些指標(biāo)。其中，中小小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)行為提出了明確的規(guī)定，即愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)六項(xiàng)規(guī)定。愛國(guó)守法作為一項(xiàng)行為規(guī)范來說，范圍較廣，在其他指標(biāo)中也能得到充分體現(xiàn)，因此刪去此條目。在情感和態(tài)度這兩大指標(biāo)中，筆者結(jié)合了上述3篇文章，總結(jié)了其中7個(gè)相同的二級(jí)指標(biāo)。文章最終確立了10個(gè)二級(jí)指標(biāo)，而剩下的3個(gè)二級(jí)指標(biāo)的確立則是通過訪問金湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)職稱教師華慶松和沈亞成老師。即在情感忠誠(chéng)上添加了對(duì)工作的積極感，在態(tài)度忠誠(chéng)上添加了對(duì)工作投入量程度，對(duì)工作的認(rèn)真度兩項(xiàng)指標(biāo)。在三級(jí)指標(biāo)的確立上，根據(jù)比對(duì)上述文章的問卷而建立。

3.2 研究的流程

3.2.1 研究對(duì)象

預(yù)測(cè)量的對(duì)象是來自南京的小學(xué)體育教師，發(fā)放問卷150份，回收135份，回收率為90%。正式測(cè)試的對(duì)象為南京市各區(qū)的體育老師，發(fā)放問卷300份，回收276份，回收率為92%（將275份問卷隨機(jī)抽取為兩部分，一部分為探索性因素分析，另一部分為驗(yàn)證性因素分析）。

3.2.2 初次測(cè)量階段

使用初次擬定的問卷，發(fā)放了150份，回收了135份，對(duì)回收的135份問卷進(jìn)行分析，刪去不得當(dāng)?shù)臈l目，對(duì)剩下的條目進(jìn)行整理，形成正式問卷。在整個(gè)測(cè)試的過程中，問卷均采用李克特的5點(diǎn)式評(píng)分法。

3.2.3 正式測(cè)量階段

對(duì)南京市小學(xué)體育教師進(jìn)行發(fā)放正式問卷，發(fā)放了300份，回收276份。對(duì)276份問卷進(jìn)行隨機(jī)抽取為兩個(gè)部分；一部分為探索性因素分析，另一部分為驗(yàn)證性因素分析。

3.3 研究結(jié)果與分析

3.3.1 探索性因素的分析

問卷中的探索性因素分析得到的數(shù)據(jù)KMO的值為0.786，Bartlett的球型度檢驗(yàn)值為606.781，自由度為153。P值為0.000，小于0.001。通過數(shù)據(jù)分析，達(dá)到了顯著水平，說明問卷中的條目是適合作為因素分析的。通過方差最大正交旋轉(zhuǎn)，選取特征值大于1的為主因子，刪除特征值小于0.4的因子。將3個(gè)特征值大于1的主因子分別命名為行為忠誠(chéng)，態(tài)度忠誠(chéng)和情感忠誠(chéng)。

3.3.2 驗(yàn)證性因素的分析

驗(yàn)證性因素分析的幾個(gè)指標(biāo)分別為擬合優(yōu)度的卡方檢驗(yàn)，擬合優(yōu)度指數(shù)（GFI），調(diào)整擬合優(yōu)度指數(shù)（AGFI），比較擬合指數(shù)（CFI），近似誤差均方根（RMSEA），均方跟殘差（RMR）。其中，擬合優(yōu)度指數(shù)，調(diào)整擬合優(yōu)度指數(shù)，比較擬合指數(shù)在0～1之間，越接近1越好。而近似誤差均方根和均方跟殘差要小于0.1。

3.4 量表的形成

最終形成3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，15個(gè)二級(jí)指標(biāo)，30個(gè)三級(jí)指標(biāo)。其中一級(jí)指標(biāo)行為忠誠(chéng)的二級(jí)指標(biāo)包含愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表。情感忠誠(chéng)的二級(jí)指標(biāo)包含對(duì)工作的愉快感、對(duì)工作的熱情感、對(duì)工作的成就感、對(duì)工作的積極感、對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。態(tài)度忠誠(chéng)的二級(jí)指標(biāo)包含對(duì)工作認(rèn)真度、對(duì)工作的責(zé)任度、對(duì)工作投入量程度、對(duì)工作專一度、對(duì)學(xué)校的滿意度。三級(jí)指標(biāo)共30個(gè)，分別為認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，關(guān)心學(xué)生心理健康，關(guān)心學(xué)生身體健康、教研室關(guān)系的和諧程度、參與教研活動(dòng)的頻率、抵制有償家教、不以職務(wù)之便謀取私利、尊重家長(zhǎng)、尊重學(xué)生、教學(xué)環(huán)境的舒適、福利待遇的滿意程度、參加學(xué)校比賽的積極性、組織學(xué)?；顒?dòng)的積極性、科研成果的數(shù)量和質(zhì)量、科研成果的數(shù)量和質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的情況、參加學(xué)術(shù)培訓(xùn)的積極性、參加陌生項(xiàng)目培訓(xùn)的積極性、教師與學(xué)校價(jià)值觀的一致性、教師與學(xué)校價(jià)值觀的一致性、對(duì)學(xué)校文化的理解、對(duì)自己授業(yè)科目的認(rèn)真程度、對(duì)學(xué)生工作的認(rèn)真程度、與學(xué)生溝通的積極性、與領(lǐng)導(dǎo)溝通的積極性、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的難易程度、積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、堅(jiān)信工作的前景、拒絕選擇行業(yè)的權(quán)利、對(duì)學(xué)校發(fā)展前景的自信、對(duì)學(xué)校管理制度的認(rèn)可程度。

4 結(jié)語

通過比對(duì)其他學(xué)者的量表評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)合專家的意見和建議，綜合現(xiàn)在小學(xué)體育教師工作的實(shí)際情況，得到了最終的小學(xué)教師職業(yè)忠誠(chéng)度的評(píng)價(jià)量表。此量表經(jīng)過計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)分析，證明其具有良好的科學(xué)性。文章一共提出了教師職業(yè)忠誠(chéng)度3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，15個(gè)二級(jí)指標(biāo)和30個(gè)三級(jí)指標(biāo)。指標(biāo)的明確可以進(jìn)一步量化教師職業(yè)忠誠(chéng)度的標(biāo)準(zhǔn)，為后期調(diào)查教師職業(yè)忠誠(chéng)度的總體情況提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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