“一帶一路”背景下地方本科高校留學(xué)生教育策略研究

王煥玲

【摘要】隨著我國“一帶一路”倡議的提出，地方本科高校紛紛擴(kuò)大留學(xué)生的招生規(guī)模，但是留學(xué)生的教育質(zhì)量卻因地方高校自身的原因相對(duì)滯后，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。地方高校唯有打造特色專業(yè)，緊密結(jié)合地方文化進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，規(guī)范管理制度，方能提高自身辦學(xué)水平和國際影響力。

【關(guān)鍵詞】留學(xué)生；一帶一路；教育

2016年7月15日，教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，明確指出，我國將進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域教育開放與交流，加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家教育合作；要求各地發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)和地方特色，抓緊制定本地教育和經(jīng)濟(jì)攜手走出去行動(dòng)計(jì)劃，緊密對(duì)接國家總體布局。地方本科高校應(yīng)以此戰(zhàn)略為機(jī)，不斷提高留學(xué)生教育質(zhì)量，打造自身特色，使自身辦學(xué)水平達(dá)到新的高度。

一、打造特色專業(yè)，以特色引人

深入調(diào)查研究沿線國家來華留學(xué)生的學(xué)科專業(yè)，集中自身優(yōu)勢(shì)資源，做強(qiáng)與“一帶一路”倡議密切相關(guān)的特色學(xué)科專業(yè)，吸引留學(xué)生進(jìn)入這些學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)。地方本科高校與其他高校相比，專業(yè)設(shè)置大抵相同，但是由于軟硬件建設(shè)的先天不足，這些高校在專業(yè)建設(shè)方面遠(yuǎn)不能與老牌本科高校相比，因此，其在留學(xué)生招收方面必須要打造自己的王牌專業(yè)，能夠做到“人無我有、人有我強(qiáng)”。以南陽理工學(xué)院為例，南陽理工學(xué)院依托南陽文化名人——醫(yī)圣張仲景，成立了“張仲景國醫(yī)國藥學(xué)院”，近年來，該學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)方面卓有成效，其中中醫(yī)學(xué)專業(yè)為河南省特色專業(yè)，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是河南省重點(diǎn)學(xué)科，在仲景方藥和南陽中藥資源開發(fā)利用研究方面取得了一定成績，是南陽理工學(xué)院的一張文化名片，吸引了不少外國留學(xué)生到此學(xué)習(xí)中醫(yī)中藥學(xué)，從2008年至今，已吸引韓國、吉爾吉斯斯坦等國學(xué)生來此深造。

二、品味地方文化，以文化留人

留學(xué)生到地方本科高校學(xué)習(xí)，主要有三個(gè)目的：其一，是到中國進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)學(xué)科——中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、書法等；其二，是在此類高校進(jìn)行語言的預(yù)科學(xué)習(xí)，與大城市相比，地方高校相對(duì)大多都位于三線四線城市，生活消費(fèi)與學(xué)習(xí)消費(fèi)較低，是學(xué)習(xí)語言的較佳選擇；其三，進(jìn)行文化體驗(yàn)。在外國人眼中，中國是一個(gè)美麗而又神秘的國度，馳名中外的文化名勝、數(shù)不勝數(shù)的特色美食、風(fēng)味十足的民族服飾、源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，吸引著無數(shù)的外國人涌入中國。一部分外國留學(xué)生會(huì)有組織地到中國不同高校進(jìn)行文化體驗(yàn)，利用一到三個(gè)月的時(shí)間，充分感受中國的特色文化，而我們的每個(gè)城市都有著自己獨(dú)特的歷史文化背景和氛圍，地方本科高校應(yīng)該充分挖掘所在地域的文化特色，展示給外國留學(xué)生以及他們的家人，讓他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)推介給全世界。南陽理工學(xué)院2016年針對(duì)20人左右的韓國留學(xué)生，組織了為期一個(gè)月的文化體驗(yàn)班，該班在短短的30天內(nèi)組織了烙畫、推拿、針灸、風(fēng)箏、古琴等豐富多彩的文化體驗(yàn)形式，其中最富地方特色的烙畫技術(shù)和推拿針灸使留學(xué)生們大開眼界，一部分留學(xué)生甚至在結(jié)束體驗(yàn)之后繼續(xù)在南陽理工學(xué)院國醫(yī)學(xué)院開啟了留學(xué)之旅。

三、完善管理體系，以規(guī)范樹人

由于留學(xué)生招生數(shù)量的不穩(wěn)定，大部分地方本科高校關(guān)于留學(xué)生的管理比較松散：第一，管理體系不健全。有的學(xué)校只有一個(gè)類似國際交流處的機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)留學(xué)生的招生及其他日常事宜，留學(xué)生的教學(xué)工作、管理工作和日常生活分別由教務(wù)處、學(xué)生處、后勤處等單位負(fù)責(zé)，其教學(xué)工作具體掛靠到各個(gè)相關(guān)學(xué)院，如文學(xué)院、外語學(xué)院等，留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活由這些學(xué)院的一部分專業(yè)教師兼任對(duì)外漢語教師，管理人員也是由該學(xué)院的學(xué)生工作人員兼任。但是，由于“一帶一路”沿線國家學(xué)生英語水平不高，雙方無法用英語交流，而學(xué)生工作人員鮮有精通俄語，語言不通致使學(xué)生管理人員很難與留學(xué)生進(jìn)行深度交流，對(duì)于留學(xué)生在生活和學(xué)業(yè)方面出現(xiàn)的問題不能及時(shí)干預(yù)，造成了留學(xué)生管理上的困難。第二，管理制度不夠完善。學(xué)校沒有制定專門的針對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的相關(guān)規(guī)章制度，學(xué)校對(duì)留學(xué)生日常管理和考核重視程度不夠，留學(xué)生因此過于散漫、曠課，導(dǎo)致不能順利完成學(xué)業(yè)的狀況也時(shí)有發(fā)生。寬進(jìn)寬出的體制、中外文化的差異等因素導(dǎo)致大部分留學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了課堂紀(jì)律松弛、態(tài)度散漫等現(xiàn)象，給教學(xué)和管理帶來了很大的難度。

因此，要想做好留學(xué)生工作，必須做好以下三點(diǎn)：

首先，健全管理體系，明確責(zé)權(quán)利關(guān)系。要成立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，比如成立國際教育學(xué)院或者國際漢學(xué)院等相關(guān)機(jī)構(gòu)，由該機(jī)構(gòu)專門進(jìn)行留學(xué)生的教學(xué)和管理工作，理順漢學(xué)院和國際交流處及其他相關(guān)單位的責(zé)權(quán)利關(guān)系，將留學(xué)生管理工作納入各個(gè)相關(guān)單位的目標(biāo)管理考評(píng)體系中，用具體的指標(biāo)要求督促其完成相關(guān)工作。

其次，建立管理制度，制定學(xué)習(xí)生活規(guī)范。對(duì)留學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的管理，在其入學(xué)之初，就規(guī)定其應(yīng)遵守的具體規(guī)章制度，并通過學(xué)校及學(xué)院網(wǎng)頁和微信公眾號(hào)向?qū)W生公布，設(shè)置專門的教學(xué)及學(xué)生管理人員對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，保證其在留學(xué)期間能夠高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)。

第三，進(jìn)行師資培訓(xùn)，建立高質(zhì)量教師隊(duì)伍。

地方本科高校師資隊(duì)伍相對(duì)于老牌高校來說較為薄弱，教師相對(duì)年輕，對(duì)外教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)缺乏。學(xué)校要積極組織相關(guān)的培訓(xùn)工作，針對(duì)不同地域的留學(xué)生，學(xué)校要組織相關(guān)教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，掌握一些交流必備的口語、文化、生活知識(shí)與技巧；與此同時(shí)，學(xué)校要定期組織相關(guān)教師出國留學(xué)、訪學(xué)，或者到高一級(jí)的高校學(xué)習(xí)和進(jìn)修，從而能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。