試析英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

【摘要】在當(dāng)前高中教育領(lǐng)域中，英語(yǔ)學(xué)科也屬于高中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要想對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)興趣進(jìn)行提升，就要在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，確保對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)進(jìn)行有效提升，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育工作的過(guò)程中更應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)英美文學(xué)的有效滲透。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué)；高中英語(yǔ)教學(xué)；滲透

【作者簡(jiǎn)介】周首雁，貴州省興仁縣民族中學(xué)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，適當(dāng)融合外國(guó)文化因素，對(duì)于拓展學(xué)生的視野，豐富其文化素養(yǎng)都有著十分重要的影響。但是通過(guò)筆者對(duì)當(dāng)前高中教育的有效分析，確定當(dāng)前大多數(shù)高中生對(duì)于英美文學(xué)的掌握還十分有限。同時(shí)由于學(xué)生的閱讀量有限，所以在進(jìn)行英美文學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中也會(huì)受到很大的限制，不利于高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英美文學(xué)的滲透。

一、我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)形式相對(duì)單一。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，所以當(dāng)前大部分教師所采用的教學(xué)方式也更為單一，甚至在教學(xué)中仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為主要多做題就可以，沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行激發(fā)和調(diào)動(dòng)，過(guò)分注重對(duì)文章中語(yǔ)法和知識(shí)的講解。比如在進(jìn)行g(shù)arden of poems進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生找出文章不熟悉的單詞，進(jìn)行特殊標(biāo)記，之后再讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行通讀，通過(guò)這種方式對(duì)課本后提出的問(wèn)題進(jìn)行更有效的分析，最后教師在文章中再挑選出好的句子，讓學(xué)生對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法等問(wèn)題進(jìn)行分析，這樣一節(jié)課程就算結(jié)束了。但是課堂教學(xué)中的教學(xué)效果怎樣教師并不關(guān)注，這也使得長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)受到影響，學(xué)習(xí)效率也將大大降低。

2.過(guò)分重視教材，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行關(guān)注。當(dāng)前很多高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于教材的關(guān)注程度過(guò)于突出，重視對(duì)學(xué)生教材的知識(shí)傳授，但是英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言知識(shí)，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中要掌握豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該具備較強(qiáng)的語(yǔ)言邏輯性思維。當(dāng)前高中英語(yǔ)課本中雖然選擇了一些英美文學(xué)，但是整體上對(duì)文章的字詞、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的關(guān)注程度仍然比較高。所以教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中也會(huì)更關(guān)注對(duì)文章內(nèi)容的教學(xué)，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際需求，這也造成了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的一定影響。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英美文學(xué)進(jìn)行引進(jìn)的意義

在當(dāng)前繁重的教學(xué)任務(wù)前，學(xué)生很少能抽出時(shí)間進(jìn)行英美文學(xué)作品的閱讀或是賞析，所以高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這一環(huán)節(jié)知識(shí)的講解與傳授。比如在對(duì)poems進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)中，如果之前教師沒(méi)有向?qū)W生傳授和普及過(guò)英美詩(shī)歌或是戲劇發(fā)展史，那么學(xué)生對(duì)于文章的理解也將受到很大的影響。所以在對(duì)這一單元知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于文章的理解和掌握也將受到很大的影響。借助閱讀或是對(duì)英美文學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，則可以在很大程度上解決這一問(wèn)題，此種教學(xué)手段不僅能對(duì)學(xué)生的詞匯量進(jìn)行提升，同時(shí)也將對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力起到良好的規(guī)范性幫助，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用也將起到重要的幫助。

三、對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)的滲透對(duì)策

英美文學(xué)可以幫助學(xué)生對(duì)詞匯量進(jìn)行迅速提升，但是在實(shí)際教學(xué)中怎樣對(duì)對(duì)英美文學(xué)進(jìn)行滲透，就需要教師根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題采用更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。

1.鼓勵(lì)學(xué)生過(guò)觀看英文電影或是書(shū)籍。教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中可以將死板的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的電影，通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到積極的調(diào)動(dòng)作用，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力起到良好的鍛煉和提升作用。很多英語(yǔ)電影都是具備積極的教育意義的，所以教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中也可以多采用一些和原著接近的、具備教育意義的電影作品，但是電影的難度要確保符合高中生的英語(yǔ)能力，通過(guò)學(xué)生對(duì)電影中人物發(fā)音方式和句式的表達(dá)，學(xué)生對(duì)英美文學(xué)就將具備初步的掌握，有助于學(xué)生聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力的全面提升。

2.在課堂教學(xué)借助學(xué)生熟悉的英美文學(xué)原著，幫助學(xué)生進(jìn)行更有效的口語(yǔ)表達(dá)。英語(yǔ)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中除了可以讓學(xué)生對(duì)英文電影進(jìn)行觀看，還可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，比如在教學(xué)環(huán)節(jié)中開(kāi)相關(guān)的小組活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為印象最深或是最有意義的一段英文句子，并在班級(jí)中對(duì)這段句子進(jìn)行大聲朗讀，讓全班學(xué)生更深刻的理解這一句子含義，這種方式不僅可以幫助學(xué)生提升參與或帶動(dòng)的興趣，同時(shí)也將進(jìn)一步提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，這對(duì)于后期開(kāi)展其他的英美文學(xué)活動(dòng)也將奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)英美文學(xué)進(jìn)行應(yīng)用不僅可以對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合能力進(jìn)行提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生對(duì)不同文化的理解也將有著更大的幫助作用。

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