小學(xué)英語(yǔ)教育中合作學(xué)習(xí)淺析

一、引言

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，如何加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是每一位教師都在思考和嘗試的問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)教育中，學(xué)生年紀(jì)較小，注意力無(wú)法高度集中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，對(duì)英語(yǔ)課程有恐懼抗拒心理等都是如今教學(xué)實(shí)踐中急需解決的問(wèn)題。隨著英語(yǔ)教學(xué)方式的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式正式被引入英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并取得了顯著成效。本文以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，探討合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并列舉出合作學(xué)習(xí)的具體方法，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并提高學(xué)習(xí)效率。

二、合作學(xué)習(xí)的定義

“合作學(xué)習(xí)”的概念在本世紀(jì)初誕生于美國(guó)，到八十年代中期時(shí)已有豐碩的研究成果和實(shí)踐成果。合作學(xué)習(xí)的核心就是在教學(xué)過(guò)程中采用分組學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)小組，轉(zhuǎn)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)為小組間的競(jìng)爭(zhēng)，增加學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且互幫互助，從而提升學(xué)習(xí)效率。由此可見，合作學(xué)習(xí)的概念可以解析為以下幾個(gè)重要要素：1.建立小組：當(dāng)學(xué)習(xí)小組建立以后，小組間的成員就會(huì)擁有共同的奮斗目標(biāo)，共同奮斗目標(biāo)會(huì)激發(fā)成員的集體榮譽(yù)感，這是合作學(xué)習(xí)取得成效的重要因素。2.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：在普通教學(xué)活動(dòng)中，班級(jí)內(nèi)部呈現(xiàn)的是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，自控力不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)惰性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。在合作學(xué)習(xí)中，小組間的共同目標(biāo)會(huì)強(qiáng)化成員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而成為激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)因。3.合作意識(shí)：在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組目標(biāo)、集體責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等都會(huì)促進(jìn)小組成員的合作意識(shí)，促使他們主動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果，并互幫互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

由此可見，“合作學(xué)習(xí)”的概念是有充分的理論基礎(chǔ)作為支撐點(diǎn)的，如：“構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論”，即學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身知識(shí)理論的構(gòu)建過(guò)程；“群體動(dòng)力學(xué)理論”，即群體間團(tuán)結(jié)協(xié)作更能推動(dòng)個(gè)體的進(jìn)步，從而產(chǎn)生群體動(dòng)力；“目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論”，小組成員的共同目標(biāo)是群體凝聚力的基礎(chǔ)，而成員間的個(gè)體目標(biāo)也是集體目標(biāo)的重要組成部分。所以，合作學(xué)習(xí)的概念有其科學(xué)的根源和依據(jù)，但是將其引入實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中卻并不是輕而易舉的事。這就需要教師充分了解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并采用靈活的教學(xué)手段強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的成效。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的作用

將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教育當(dāng)中，有助于提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)生對(duì)飲血學(xué)習(xí)的恐懼心理。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都有交流、發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生之間相互交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)了激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提升了學(xué)生對(duì)于集體榮譽(yù)感的認(rèn)識(shí)，并在群體動(dòng)力效因的作用下不斷努力、不斷進(jìn)步，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生的角色由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索者，加強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組間的各個(gè)成員在團(tuán)結(jié)合作的過(guò)程中也需要不斷獨(dú)立解決出現(xiàn)的問(wèn)題，即鍛煉了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的探索能力，也加強(qiáng)了個(gè)體的參與意識(shí)。

四、小學(xué)英語(yǔ)教育中合作學(xué)習(xí)的方法

1.合理分組。合作學(xué)習(xí)的核心是分組學(xué)習(xí)，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何合理分組對(duì)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的接受能力、成績(jī)等都有不同的高低之分，為了使小組間的各個(gè)成員能達(dá)到互相進(jìn)步、共同促進(jìn)的目的，教師在分組時(shí)應(yīng)該考慮到小組各成員學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的不同程度。以均衡為分組手段，使學(xué)生之間相互幫助，相互帶動(dòng)，并能提高學(xué)生的溝通能力和交流能力，使小組和班級(jí)形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理制定。在合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，小組共同目標(biāo)是小組成員獲得個(gè)體責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的內(nèi)因和源泉。小組目標(biāo)過(guò)高，小組成員難以達(dá)成會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，并產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理。小組目標(biāo)過(guò)低，會(huì)使小組成員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)減弱，不利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)以小組各成員的實(shí)際情況為基點(diǎn)，制定出有難度、有針對(duì)性，但能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)小組成員不斷努力。同時(shí)，在制定小組目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該把小組目標(biāo)細(xì)化為每個(gè)成員的個(gè)人目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人參與感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

3.明確合作規(guī)則。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要使合作學(xué)習(xí)取得良好成效，還需要制定小組間明確的合作規(guī)則。如在小組學(xué)習(xí)中，各成員需要主動(dòng)承擔(dān)起自己的義務(wù)，不逃避不推卸，形成小組間良好的學(xué)習(xí)氛圍。在小組成員交流時(shí)，各成員應(yīng)該積極發(fā)言，各抒己見，但是不要干擾、打斷他人發(fā)言。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各小組成員應(yīng)該互相幫助，主動(dòng)熱情關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)等。制定合作規(guī)則能夠強(qiáng)化學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)，有助于小組目標(biāo)的順利達(dá)成。

五、總結(jié)歸納

在小學(xué)英語(yǔ)教育中，每位教師都面臨著如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率等問(wèn)題。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)能有效解決此類問(wèn)題，并能提升學(xué)生的溝通交流能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，主動(dòng)探索知識(shí)的精神，更能樹立起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，所以，合作學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有良好的輔助作用。各位教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)成員的實(shí)際情況建立學(xué)習(xí)小組，靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)得以保質(zhì)保量的完成。

【作者簡(jiǎn)介】梁海文，廣東省廣州市白云區(qū)廣外附屬小學(xué)。