中學(xué)數(shù)學(xué)課堂落實(shí)核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐研究

摘 要：在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)培育，要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況來實(shí)施，依照數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)特點(diǎn)將核心素養(yǎng)融入實(shí)際教學(xué)，依照教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來帶動(dòng)核心素養(yǎng)培育的有效實(shí)施。文章從核心素養(yǎng)培育概況的角度出發(fā)，闡述中學(xué)數(shù)學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的概況和作用，論述中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)培育的探究，并從不同角度進(jìn)行分析，從而為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐研究提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；實(shí)踐研究

作者簡(jiǎn)介：姜宏彬，煙臺(tái)高級(jí)師范學(xué)校高級(jí)講師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)和教學(xué)管理。（山東 煙臺(tái) 265000）

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）09-0043-02

目前，中國正處于教育改革關(guān)鍵時(shí)期，落實(shí)核心素養(yǎng)的培育和實(shí)踐對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展有重大意義，也是全面深化課程改革的一個(gè)挑戰(zhàn)。在核心素養(yǎng)培育過程中，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，樹立正確的觀念，端正自己的態(tài)度，探究新的教學(xué)策略，從而有效推進(jìn)教育改革。核心素養(yǎng)的培育主要是在課堂中有效落實(shí)，依照核心素養(yǎng)來設(shè)計(jì)和實(shí)施課程，并落實(shí)核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐研究。

一、核心素養(yǎng)培育概況

1. 中學(xué)數(shù)學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)概況。2014年，我國教育部落實(shí)了課程改革的相關(guān)文件，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提出了相應(yīng)的要求。同時(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的能力和品質(zhì)提出了要求，在相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段和學(xué)科依照學(xué)生的發(fā)展需求來實(shí)施有效的方法，從而達(dá)到培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。在實(shí)施教學(xué)過程中，要注重以下幾點(diǎn)：第一，教表達(dá)，在教學(xué)中落實(shí)交流討論、解題表述、思考、總結(jié)等，提升表達(dá)能力。第二，教體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)不同的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷、教訓(xùn)和成功，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。第三，教思考，利用學(xué)科知識(shí)促進(jìn)學(xué)生反思和思考，逐步形成思考和總結(jié)的良好素質(zhì)。中學(xué)數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維模式。所以，在數(shù)學(xué)課堂中要高度關(guān)注以下兩點(diǎn)：首先是教什么，主要指數(shù)學(xué)方面的研究、體驗(yàn)和問題思考；其次是怎么教，指的是通過情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置、探索、總結(jié)等方式，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培育。

2. 實(shí)施核心素養(yǎng)的作用和特點(diǎn)。從客觀角度來說，核心素養(yǎng)在教育研究、教育實(shí)施、教育政策等方面獲得了有效應(yīng)用，不僅加快了國內(nèi)新課程改革的步伐，還改變傳統(tǒng)的教育模式。在實(shí)際改革過程中，學(xué)校加大對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和思維開發(fā)的關(guān)注度，極大地推進(jìn)了國內(nèi)教育行業(yè)的健康發(fā)展。在落實(shí)核心素養(yǎng)過程中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維模式和價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以要將核心素養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，全面貫徹落實(shí)到教育當(dāng)中。核心素養(yǎng)的培育應(yīng)適用于各階段學(xué)生，一直延伸到學(xué)生長(zhǎng)大成人，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使其成為具有綜合素質(zhì)的人才，在國家發(fā)展中發(fā)揮更大的價(jià)值。

核心素養(yǎng)的特點(diǎn)主要包括以下方面：第一，核心素養(yǎng)的多元化，核心素養(yǎng)涉及的方面比較廣，要從不同環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透，如學(xué)生的思維模式、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方式等；第二，核心素養(yǎng)培育的復(fù)雜性，核心素養(yǎng)的培育在實(shí)踐過程中出現(xiàn)不同的領(lǐng)域，從而全方位地體現(xiàn)出核心價(jià)值觀；第三，核心素養(yǎng)的可持續(xù)性，核心素養(yǎng)的培育涉及群體比較多，從兒童到成人都能夠有效體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的價(jià)值觀。所以，核心素養(yǎng)的培育是一項(xiàng)持續(xù)性的過程。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)培育探究

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：

1. 創(chuàng)設(shè)有效的情境。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂落實(shí)核心素養(yǎng)的培育過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，在教學(xué)過程中為中學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生以客觀的態(tài)度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，促進(jìn)其利用數(shù)學(xué)思維來分析問題，激發(fā)學(xué)生想象力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。積極利用情境創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，幫助學(xué)生更好地解決問題和分析問題，以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的目的。例如，在“任意角”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師利用多媒體教學(xué)將生活中常見的角度展現(xiàn)出來，然后引出該課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極依照教師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行交流和討論，列舉出生活中常見的角。通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)欲望和探索精神，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2. 核心素養(yǎng)中的問題提出。教學(xué)改革的有效推進(jìn)，不僅能促進(jìn)傳統(tǒng)的教育模式創(chuàng)新，還能改變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念。在中學(xué)課堂教學(xué)中，要保障數(shù)學(xué)課程的系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性，明確教學(xué)問題和教學(xué)目標(biāo)，逐步落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出問題，并依照問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，尤其是與數(shù)學(xué)課程有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐問題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3. 數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂落實(shí)核心素養(yǎng)培育過程中，要高度重視數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)探索，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境和問題設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生注意問題的設(shè)計(jì)，并依照設(shè)置的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，同時(shí)將四大目標(biāo)融入實(shí)際教學(xué)，即情感目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值觀念目標(biāo)，幫助學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生以學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，積極探索新的知識(shí)和問題，激發(fā)思維模式，開闊數(shù)學(xué)視野，形成正確的探索意識(shí)，將數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)滲透到生活當(dāng)中，達(dá)到培育核心素養(yǎng)的目的。

4. 總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)施有效的理論教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生自主解決問題的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效落實(shí)核心素養(yǎng)培育具有重要作用和意義。所以，在數(shù)學(xué)課堂上要關(guān)注知識(shí)的總結(jié)和實(shí)踐應(yīng)用，通過問題的設(shè)置來促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)，在互動(dòng)過程中融入數(shù)學(xué)概念，從而提升學(xué)生的問題解決能力和運(yùn)算能力，確保落實(shí)培育核心素養(yǎng)的目標(biāo)。例如，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師提出一個(gè)例題：如何利用定義去判定函數(shù)[y=][x2]-[2x]（[x>0]），當(dāng)教師把問題拋給學(xué)生后，學(xué)生會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，總結(jié)相關(guān)的定義判斷步驟和運(yùn)算技巧，最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效統(tǒng)一。

綜上所述，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師要努力提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，積極探索新的培養(yǎng)手段和路徑，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，并對(duì)此進(jìn)行更為深入的研究。在教育事業(yè)發(fā)展過程中，核心素養(yǎng)的培育已成為教育的靈魂，并在教育發(fā)展中發(fā)揮重要的作用和意義。因此，要針對(duì)課堂教學(xué)過程的相關(guān)環(huán)節(jié)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、設(shè)置有效的問題、積極進(jìn)行探索和體驗(yàn)，最后總結(jié)和思考，從而全方位地解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，有效落實(shí)核心素養(yǎng)的培育和實(shí)踐。

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責(zé)任編輯 易繼斌