關于作業(yè)多， 我有話說

編者按：

2015年11月，南陽一名中學生熬夜寫作業(yè)猝死的新聞引發(fā)熱議，其父發(fā)文懺悔，呼吁“天下父母別再給孩子加壓”。當前，許多中學生都是早上6點起床，做完作業(yè)已是深夜十一二點。“錯題抄5遍”“背誦全文并默寫兩遍”……這些話想必同學們都聽過。有家長心疼孩子，提出質疑：“多抄幾遍就能熟能生巧了嗎……”“每科作業(yè)都好幾頁，7科作業(yè)加在一起，孩子怎么寫得完？”同學們，你們是不是也因為作業(yè)多而“亞歷山大”？你認為寫作業(yè)的目的是什么？在你看來，老師應該布置哪些作業(yè)呢？什么樣的作業(yè)才是有意義的？

作業(yè)應該在優(yōu)而不在多。對于提高成績來說，題海戰(zhàn)術雖較有保障，但絕不是一種聰明的做法。每個班學生的層次不同，老師可以根據(jù)其學習程度來布置作業(yè)。對于基礎差的學生，應先從基礎抓起，夯實基礎再由淺入深。而對于基礎好的學生，就應該在鞏固知識的基礎上，做一些有挑戰(zhàn)度的題目，以提高學生能力?？偠灾?，我認為“質量過關，數(shù)量得當，因才設業(yè)”才應該是老師們布置作業(yè)的追求目標。

（廣東廉江第三中學 林曼琪

組稿老師：鄭秀葵）

很多名師學霸依經驗和成果，堅持“題海之中，精益求精，作業(yè)練筆，熟能生巧”的觀點。雖然這樣做的成效有目共睹，更讓許多人信服。可是，過量的作業(yè)導致孩子精神壓力過大，出現(xiàn)嚴重心理問題的現(xiàn)象不能不引人重視。2011年9月，為了不用寫作業(yè)，九江小學生相約跳樓，這件事真的讓人觸目驚心。

（廣東廉江第三中學 林曉晴

組稿老師：鄧小英）

老師布置作業(yè)的目的是讓我們糾正學習中的錯誤，復習重要知識點等。如果老師不布置作業(yè)，同學們回到家就會看電視、玩手機、睡覺，那一天所學的內容就得不到鞏固。有同學會反駁說，我們可以自己學習。事實上，外界的誘惑加上好玩的天性，沒有作業(yè)的約束，同學們靠自覺學習的概率很小。

（廣東廉江第三中學 孫穎

組稿老師：梁冬青）

我特別反感作業(yè)太多！老師的初衷是好的，讓學生鞏固所學知識，提高學習成績。問題是這樣做到底能夠起到多大作用？因為作業(yè)實在太多，做不完，我們只好投機取巧。分工合作是公開的秘密了，成績好的同學各做一科，其他同學輪流抄襲，這是最普遍的；也有出錢請人代寫的；也有同時夾幾支筆一次寫若干遍的，不一而足，純粹浪費時間，很少有學生真正自覺完成作業(yè)。要不然為什么作業(yè)做了那么多，大多數(shù)同學的成績都不是很理想呢？

老師，我們不反對布置作業(yè)，但請適量！

（湖南安化梅城鎮(zhèn)中學 陳佳瑤

組稿老師：張革鋒）

煩！煩！煩！一天到晚就是作業(yè)，作業(yè)！每次只要一上學，就意味著要寫很多作業(yè)：語文老師剛布置過，數(shù)學老師又加一些……涓涓細流匯集，就會變成滔滔大河……其實，我們也知道老師布置作業(yè)的目的無非就三個：超前學習；釋疑解難；強化鞏固。但作業(yè)太多，學生容易產生厭學情緒，甚至和老師對著干。這樣，學生的能力不但沒有得到提高，心理反而受到影響。我希望老師用這樣的標準布置作業(yè)：1. 少；2. 精；3. 活。

（湖南新化楓林中學 李慧敏

組稿老師：伍錦琪）

作業(yè)問題是全社會關注的，矛頭都指向老師、學校，實際上，如果老師放任自流，哪個家長會高興？寫作業(yè)是對所學知識的鞏固和提高。學生在分析和解決問題的過程中，不僅學會了運用學到的知識，也增強了思維能力。做作業(yè)時提出的種種問題，必定會促使學生積極思考。做作業(yè)可以為最后的復習積累資料。所以，在做完作業(yè)之后，不應該把它一扔了事，而應當對其進行定期歸納、總結。

（山東諸城明德學校 溫博文

組稿老師：趙軍華）

作業(yè)一定要有意義，一定要是我們愿意接受的。我覺得老師們應該布置一些比抄寫更有意義的作業(yè)，比如一些實踐性的作業(yè)，讓學生通過實踐發(fā)現(xiàn)知識，或是在具體實踐中靈活運用知識。

（河南商丘市示范區(qū)六中 黨甜甜

組稿老師：孫改芝）

作業(yè)量多純屬應試教育的不良產物，我們寫作業(yè)，無一不是為了應付考試。說實話，教材的編排是合理的，各科的知識也大都可以與生活相關聯(lián)。但是在海量作業(yè)的壓力下，大多數(shù)學生都只是在機械地做題，忽略了學習與生活的聯(lián)系。那些被試題塞滿的時間，完全可以動手利用廚房里的酸和堿做實驗，或者親自研究家里的電路，練習幾段英語口語，背背喜歡的詩詞，看看新聞……這才是真正有意義有價值的作業(yè)！而這些對于我們來說卻是奢侈品。

（河南信陽七中 張婧如）

我認為作業(yè)的目的在于練習與提升，只有平時用心積以跬步，才有之后穩(wěn)健行至千里——抄十遍錯題也不如用心做對一道題；搖頭晃腦讀十遍詩句，不如一字不差背上一次。我相信，自己有主見地、有方向性地去練習，會比一道題不落地做，一直熬到晚上十二點強很多；盡管作業(yè)確實隨著中考的迫近而漸多，但這也是對我們時間把控能力與學習潛力的一次考驗。愿每盞深夜亮著的燈，都能引我們走向成功之路。

（河南信陽七中 劉益君）

（以上兩個片段由董志崇老師組稿）

結 語：

關于作業(yè)，同學們真是太有話說！同學們控訴機械類的抄、背、默作業(yè)太多，導致他們沒有時間休息，繼而引發(fā)聽課效率下降、課下疲于應付的惡性循環(huán)學習模式；呼吁老師“因人定作業(yè)”，作業(yè)應量少質優(yōu)；期待實踐類的作業(yè)；認為獨立思考很重要。令小編欣慰的是，所有的來稿都不是一味抱怨、消極看待作業(yè)，不少同學在深入思考后，都提出了切實可行的建議，讓小編不禁為你們點贊！愿每盞深夜亮著的燈，都能引你們走向成功之路。