淺談教師教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)

湯桂梅

教學(xué)機(jī)智是教師在教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)應(yīng)變、靈活創(chuàng)造的能力，是教師教學(xué)的基本素質(zhì)之一，也是教師管理藝術(shù)的重要組成部分。 漢語(yǔ)中“機(jī)智”是由機(jī)靈和明智兩個(gè)詞合成的。機(jī)靈是指?jìng)€(gè)體思維和動(dòng)作的反應(yīng)迅速、敏捷，是思維的開(kāi)闊性和動(dòng)作的靈活性的表現(xiàn)；明智則指在一定的情境下行為是否恰當(dāng)。一般情況下，提供給老師發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的機(jī)會(huì)并不是總有，機(jī)會(huì)稍縱即逝。教學(xué)機(jī)智是在復(fù)雜、微妙的教學(xué)情景之下迸發(fā)的“變”，通常是在突如其來(lái)的“意外”激發(fā)之下的快速反應(yīng)。那么在平常的教學(xué)工作中，應(yīng)該從那幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)教師的教學(xué)機(jī)智呢？

一、教師掌握扎實(shí)的基本功是具有教學(xué)機(jī)智的基礎(chǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)機(jī)智的重要作用表現(xiàn)得越來(lái)越明顯。我們現(xiàn)在面對(duì)的初中生都是“00后”，這些學(xué)生一出生就生活在一個(gè)信息時(shí)代、知識(shí)爆炸時(shí)代。學(xué)生接觸信息的途徑和方式之多超出我們的想象。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)很多東西的了解比老師還要多。如果一個(gè)教師只會(huì)照本宣科，只知道自己所教的那一門(mén)學(xué)科教材上的有限的知識(shí)，沒(méi)有幽默感，面對(duì)教學(xué)過(guò)程中突如其來(lái)的意外束手無(wú)策驚慌失措，或者只能利用自己的權(quán)威打壓學(xué)生，很快將會(huì)失去學(xué)生的信任和認(rèn)同。與此相反，如果一個(gè)教師對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)體系駕輕就熟，對(duì)所教學(xué)科的考試大綱、考試動(dòng)向高屋建瓴、胸有成竹，就能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；能根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的情況，因材施教；就可以眼觀六路，耳聽(tīng)八方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，迅速判斷，妥善處理；可以盡快調(diào)整教學(xué)思路和方案，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。這實(shí)際上就是在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)機(jī)智的靈活運(yùn)用，這種教學(xué)機(jī)智主要依靠老師對(duì)教材的深入挖掘和教學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)真體味，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品中語(yǔ)言甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是至關(guān)重要的。

二、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生，平等相待的心

教師要用赤誠(chéng)的真心去愛(ài)每一位學(xué)生，只有這樣，才會(huì)在遇到突發(fā)情況和意外的時(shí)候保持平和的心態(tài)，以平靜溫和的方式去化解教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己不利的情況，不能任憑自己的火爆脾氣、急躁情緒處理突發(fā)情況，避免對(duì)學(xué)生疾風(fēng)暴雨的訓(xùn)斥，盡量不要將學(xué)生置于尷尬的境地。以溫柔的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式去開(kāi)啟和誘導(dǎo)學(xué)生。善于以平靜的心態(tài)，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，融洽師生關(guān)系。

三、承認(rèn)自己在某些問(wèn)題某些方面的不足，不要掩飾和搪塞

教師在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，會(huì)遇到各種各樣的情況和問(wèn)題，有些時(shí)候遇到自己不能回答無(wú)法應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，要老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己在這一方面的不足，不要掩飾和搪塞學(xué)生。實(shí)際上學(xué)生并不會(huì)因?yàn)槔蠋煹牟蛔爿p視老師，反而因?yàn)槔蠋煹恼\(chéng)實(shí)接納這個(gè)老師，對(duì)這個(gè)老師的誠(chéng)實(shí)態(tài)度和敢于承認(rèn)自己不足的精神倍加贊賞。每一個(gè)老師都是正常的人，有很多不足，只要有謙虛誠(chéng)懇的態(tài)度，都是值得尊敬的。從這個(gè)意義上說(shuō)，這是一種“無(wú)招勝有招”，是另一種形式的教學(xué)機(jī)智。

四、平時(shí)有意識(shí)加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練

有意識(shí)多看一些歷史上著名的幽默大師的傳記或者軼事，積累一些這方面的素材，在關(guān)鍵時(shí)刻是有用的。這一類(lèi)例子非常多，不勝枚舉。比如（1）丘吉爾對(duì)蘇聯(lián)一直抱有敵意。二戰(zhàn)期間，他發(fā)表演講，歡迎斯大林加入反法西斯陣營(yíng)，立刻有人諷刺丘吉爾的政治態(tài)度出現(xiàn)大逆轉(zhuǎn)，丘吉爾說(shuō)道：“假如希特勒侵略地獄，我也會(huì)在下議院為閻王講好話(huà)的?！鼻鸺獱柎搜砸怀觯切┳砸詾檎紦?jù)上風(fēng)的政敵便頓失故壘。（2） 丘吉爾和英國(guó)女性政治領(lǐng)袖南茜·阿斯特互相看不順眼，每次碰到都要互相譏諷一番。有一次兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，阿斯特惱火地說(shuō)：“如果我是你太太，我會(huì)在你的咖啡里放毒藥?！鼻鸺獱柫⒓凑f(shuō)：“如果我是你的丈夫，我會(huì)毫不猶豫地喝下去?！保?）一次在議會(huì)開(kāi)會(huì)，一位議員在發(fā)言時(shí)見(jiàn)到丘吉爾不斷在搖頭表示不同意。這位議員說(shuō)：“我提醒各位，我只是在發(fā)表自己的意見(jiàn)?！边@時(shí)候丘吉爾站起來(lái)說(shuō)：“我也提醒議員先生，我只是在搖我自己的頭。”（4）美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期杰出的總統(tǒng)林肯也是一位思維非常敏捷的幽默大師。他經(jīng)常利用自嘲這一武器。林肯的長(zhǎng)相很難看，他自己也知道這一點(diǎn)。一次，他和斯蒂芬·道格拉斯辯論，道格拉斯說(shuō)他是兩面派。林肯答道：“現(xiàn)在，讓各位來(lái)評(píng)評(píng)看。要是我有另一副面孔的話(huà)，我會(huì)戴現(xiàn)在這副面孔嗎？”（5）有一次，一位急匆匆迎面而來(lái)的軍官在作戰(zhàn)部大樓的走廊上一頭憧到了林肯身上。當(dāng)他看清了被撞的是總統(tǒng)先生的時(shí)候，立刻賠不是。 “一萬(wàn)個(gè)抱歉”這位軍官恭敬地說(shuō)。 “一個(gè)就足夠了?！绷挚匣卮鹫f(shuō)。接著又補(bǔ)上一句：“但愿全軍的行動(dòng)都能如此迅速?！边@樣的例子可以說(shuō)是浩如煙海，教師在平時(shí)可以有意識(shí)搜集整理這一類(lèi)的例子，在關(guān)鍵的時(shí)候可以化用在自己的教學(xué)活動(dòng)中，而這是教學(xué)機(jī)智的重要源泉。