機(jī)電工程專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)改革探索

高賀云 熊建國

摘 要：中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的“AutoCAD”課程教學(xué)存在著許多問題，文章從該課程教學(xué)的師資力量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)場地等方面，剖析了存在的問題，并提出了教學(xué)改革的建議，以提高中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)電工程；AutoCAD；問題；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0046-01

計算機(jī)輔助設(shè)計（Computer Aided Design，簡稱CAD）已經(jīng)在工業(yè)和生產(chǎn)中得到廣泛的應(yīng)用和快速發(fā)展，成為人們耳熟能詳?shù)耐苿由a(chǎn)力極大進(jìn)步的一項新技術(shù)。目前，河南省信陽工業(yè)學(xué)校根據(jù)國家對中職生培養(yǎng)目標(biāo)的確定方向，已將“AutoCAD”引入機(jī)電專業(yè)教學(xué)中。因此，作為專業(yè)課教師，應(yīng)對“AutoCAD”課程教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探索和思考。

一、CAD課程教學(xué)面臨的問題

（1）師資方面的問題。以本校為例，學(xué)校前身是“信陽農(nóng)機(jī)校”，偏重于農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化，現(xiàn)在從農(nóng)機(jī)轉(zhuǎn)型為工廠型的機(jī)械零件加工和制造，雖然跨度不大，但是和計算機(jī)整合在一起就出現(xiàn)了以下問題：一是師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理。老教師理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但跟不上知識的更新和新的教學(xué)手段的步伐；年輕教師能夠跟上知識的快步更新，但是實(shí)踐能力不足。二是年輕教師中的教師職稱普遍比較低，存在職業(yè)倦怠感。三是“雙師型”教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)發(fā)展的需要。

（2）教學(xué)內(nèi)容方面。當(dāng)前計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的相對滯后是機(jī)械制圖CAD教學(xué)過程中存在的最大的瓶頸問題。教學(xué)內(nèi)容僅限于一些比較簡單和過時的組合體視圖的畫法、常見的簡單的零件圖和裝配圖的畫法，這些陳舊的內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生的知識面狹隘，非常不利于他們今后的發(fā)展。因此，在教學(xué)內(nèi)容中如何使用新技術(shù)，是當(dāng)前AutoCAD課程教學(xué)改革的一個最為突出的問題。

（3）教學(xué)方法方面。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校AutoCAD的課時安排一般是兩節(jié)連堂課，教學(xué)方法都比較單一，就是通過在機(jī)房聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)上進(jìn)行命令的講解，然后通過繪制簡單的三視圖、組合體視圖等，使學(xué)生們能熟練掌握這些命令的使用方法。由于學(xué)生僅有少量的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和機(jī)械制圖手工繪圖知識，再加上課時較短，教師很難激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。本校學(xué)生普遍反映AutoCAD課程教師的講解方法索然無味，這門課程比較難學(xué)。

（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場地與設(shè)備存在問題。機(jī)電工程專業(yè)是本校順應(yīng)市場需求而在原有農(nóng)機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)上新開的一個專業(yè)，而AutoCAD課程的教學(xué)主要是在計算機(jī)專業(yè)的專用機(jī)房里進(jìn)行的。但隨著在校生規(guī)模的擴(kuò)大，由于其他專業(yè)上課占用部分機(jī)房和媒體室，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能完全滿足課程教學(xué)的需要。而且現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備還不能充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將課程的教材、教師教案、習(xí)題、教師授課錄像等相關(guān)教學(xué)資料在網(wǎng)上公布等，這些不足之處亟待學(xué)校自身和教師自己根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革和完善，以期提高該門課程的教學(xué)效果。

二、教學(xué)改革探索

（1）學(xué)校和教師方面的改革。學(xué)校要從兩方面進(jìn)行改革：一是加大硬件建設(shè)，擴(kuò)充機(jī)房，制作教師使用的教學(xué)資源庫（電子課件、電子教案、電子模型、習(xí)題與試題等），建立網(wǎng)絡(luò)教程、電子課件、習(xí)題與試題及解答等；二是不斷增加年輕教師走進(jìn)工廠、企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)培訓(xùn)的力度，鼓勵年輕教師多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自己的不足。

（2）教學(xué)內(nèi)容改革。結(jié)合本校的實(shí)際情況和市場對機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的需求情況，安排相關(guān)教師每年對機(jī)電專業(yè)AutoCAD專業(yè)課教材和實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行修改和補(bǔ)充，逐步完善實(shí)訓(xùn)資料。以下這些書籍可以供中職學(xué)校參考：《機(jī)械制圖綜合練習(xí)指導(dǎo)書》《計算機(jī)繪圖（AutoCAD）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》《計算機(jī)輔助設(shè)計繪圖員用書》《計算機(jī)輔助設(shè)計繪圖員技能鑒定用書》，等等。

（3）教學(xué)方法和教學(xué)手段改革。根據(jù)制圖課程需要突出實(shí)踐性和直觀性的特點(diǎn)，在AutoCAD教學(xué)方法與手段上，教師可以采用以下方法。一是講授與自學(xué)相結(jié)合。由學(xué)生自己先動手動腦學(xué)習(xí)新知識，然后再認(rèn)真聽教師的課堂講授，這種教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和分析問題解決問題能力，缺點(diǎn)在于往往會由于興趣的逐漸減弱而不能堅持到底。所以，教師要不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)之后，再在講授過程中給予學(xué)生成功的情緒感受。二是應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在教學(xué)中引入視頻或者課件教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)法等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，加深他們對所學(xué)內(nèi)容的理解，以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。三是理論實(shí)踐一體化教學(xué)。教師要以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。如針對不同教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，安排學(xué)生走進(jìn)機(jī)械加工廠，讓他們增加感性認(rèn)識，學(xué)以致用。這樣，不僅使學(xué)生對繪圖理論知識的理解更加深刻，而且促進(jìn)了學(xué)生繪圖能力的提高。

三、結(jié)束語

總之，機(jī)械CAD課程是一門注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，要想提高該課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生真真正正地掌握CAD繪圖方法，教師還需要在課堂教學(xué)中不斷摸索、不斷總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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