論學(xué)生主動構(gòu)建安全意識的有效策略

陳少波

摘 要：安全教育是一切教育的重中之重，是人成長的必要保證。文章結(jié)合實踐，總結(jié)了安全意識“缺失”的現(xiàn)狀及原因，并在綜合實踐活動開展的基礎(chǔ)上闡明讓學(xué)生主動構(gòu)建安全意識的有效策略，提出從“主題形成階段對安全問題進(jìn)行大掃盲”“過程實踐階段對安全意識進(jìn)行主動建構(gòu)、實踐、提升”以及“成果展示階段對安全問題進(jìn)行宣傳推廣”三個層次進(jìn)行實施，以活動促進(jìn)學(xué)生對安全意識的主動建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：安全意識；安全教育；主動構(gòu)建；實踐活動

中圖分類號：G474 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0013-02

學(xué)生的安全工作是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校要牢固樹立“安全工作無小事”和“責(zé)任重于泰山”的思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和規(guī)范學(xué)生的安全行為習(xí)慣。但隨著社會的發(fā)展，影響學(xué)生安全的因素也越來越多，如溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、交通安全、食品安全等，隨時會威脅到他們的人身安全。再加上學(xué)生年齡小，自我保護(hù)能力及意識差，更使學(xué)校受到了極大的挑戰(zhàn)。那么該如何提高學(xué)生的安全意識，讓他們更好地自我保護(hù)呢？

一、現(xiàn)狀及原因剖析

1. 安全教育的缺失

隨著社會的不斷發(fā)展，影響學(xué)生安全的因素也越來越多，如溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等。而學(xué)校由于課程設(shè)置的緣故，沒有專門的安全教育課程，因此對于學(xué)生的安全教育就落到了班主任的身上。每個班級的情況不一，安全教育也就顯得參差不齊。而且班主任的安全教育主要在于校園安全的教育，局限性比較大。

2. 安全教育的效率低下

一些學(xué)校教學(xué)樓的樓梯上經(jīng)常會見到學(xué)生互相推擠，樓梯扶手上也隨處可見學(xué)生沿著扶手順勢滑下等。同時，一些學(xué)校對學(xué)生的校園安全教育很重視，但為何學(xué)生的安全意識仍舊不容樂觀呢？原因在于學(xué)生年齡小，沒有安全意識，而教師每天只是把安全掛在嘴上，雖然年年講、月月講、日日講、會會講、事事講，但是對學(xué)生來說就是一種“要我安全”的鼓吹，他們并沒有體會到安全的重要性，安全意識又從何而來呢？

3. 家庭中安全教育的缺失

據(jù)了解，家長對孩子的安全教育也很重視，但是大多數(shù)家長卻不愿意犧牲自己的時間去學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育知識，并且認(rèn)為在安全教育方面學(xué)校是負(fù)首要責(zé)任的。由于家長的不作為，面對形式各樣的安全問題，學(xué)生經(jīng)常疲于應(yīng)對，安全隱患可想而知。

二、“策略”探究——撥開云霧見晴天

要真正培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，就要解決他們知行脫節(jié)的現(xiàn)實問題。而最有效的方式就是教師除了要使學(xué)生知道“做什么”，還要發(fā)揮學(xué)生“我要做”的主動意識?！吨行W(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》中指出：面向?qū)W生生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，是綜合實踐活動課程的基本要求。由此可見，綜合實踐活動能讓學(xué)生自覺、自愿、主動地參加具有安全意識培養(yǎng)意義的、具體的、實際的活動，并通過親身的實踐，加深安全意識，增進(jìn)情感的體驗，形成自我保護(hù)的安全意識，養(yǎng)成安全的行為習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生安全意識的有效載體。那么，如何依托綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的安全意識呢？

1. 主題形成就是安全問題“大掃盲”

傳統(tǒng)的安全教育主題都是由教師選定，然后由教師講解給學(xué)生聽，最后讓學(xué)生記住哪些行為危險，不要去做。這樣的口號式教學(xué)，學(xué)生不愿意聽，有些叛逆的學(xué)生還會和教師對著干，你說危險，我偏做給你看。而綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。安全教育同樣可以由學(xué)生來提出學(xué)習(xí)的主題，而不是教師的直接給予，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我安全”為“我要安全”。比如，在課的開始教師可以讓學(xué)生看一段有關(guān)交通安全或安全事故的視頻，然后讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹交蚴锹牭竭^的有關(guān)安全的問題。根據(jù)學(xué)生的描述，教師適當(dāng)引導(dǎo)，歸納總結(jié)出各類安全問題：交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全、環(huán)境污染、疾病危險等。教師再根據(jù)學(xué)生自己的喜好，分小組選擇自己感興趣的安全問題，并討論確定自己的研究主題，如“學(xué)校安全隱患大調(diào)查”“安全上網(wǎng)須知”“保護(hù)自身安全小技巧”等。這些來自學(xué)生的小主題，有些雖然并不是很完美，但由于是學(xué)生自己提出來的，他們就有足夠的興趣去實踐這樣的活動。在此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不知不覺就對安全問題有了初步的了解。教師則在輕松的引導(dǎo)中完成了安全問題的“大掃盲”，比之聲嘶力竭地說教，既輕松效果又好，而且還能激起學(xué)生探究安全問題的興趣。

2. 過程實踐就是最好的安全教育

綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。因此，學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時候，會運用很多的研究方法，如文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、科學(xué)觀察法等。在使用這些研究方法的過程中，學(xué)生就主動建構(gòu)了安全意識。

（1）文獻(xiàn)研究法——安全知識的主動建構(gòu)。文獻(xiàn)研究法就是指全面搜集、鑒別、整理國內(nèi)外于研究主題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過研究文獻(xiàn)資料，對事實形成科學(xué)認(rèn)識的一種研究方法。比如，“保護(hù)自身安全小技巧”這個主題，學(xué)生要從相關(guān)的書籍、網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志、展覽等各種渠道中搜集有關(guān)主題的資料，然后進(jìn)行鑒別，整理形成適合學(xué)生的小技巧。這一過程中，雖然學(xué)生不一定能整理出讓人眼前一亮的小技巧，但這個搜集整理過程就是一種安全知識的主動建構(gòu)過程，比之蒼白的說教更有說服力。

（2）調(diào)查研究法、實驗研究法、科學(xué)觀察法——安全知識的主動實踐。學(xué)生在使用這幾種方法的時候，都會有一定的安全隱患，因此實踐的本身就是對安全知識的一種主動運用和實踐。比如，“保護(hù)自身安全小技巧”這個主題，學(xué)生運用調(diào)查研究法中的訪談法對某位安全教育專家進(jìn)行訪問時，來去路上的交通安全問題，就是學(xué)生需要直接面對的。在出發(fā)之前，學(xué)生需要做詳細(xì)周到的安全預(yù)案，然后進(jìn)行實踐，這就是安全知識的主動實踐。而這樣的實踐活動在整個綜合實踐的活動過程中到處可見。

（3）資料整理——安全意識的主動提升。各種研究方法的實踐之后，需要學(xué)生對調(diào)查所得的資料進(jìn)行整理研究，寫出自己的研究報告。對于學(xué)生來說，雖然談不上是什么正規(guī)的研究報告，但是“麻雀雖小，五臟俱全”。研究報告的撰寫過程，對學(xué)生而言就是再一次主動提升自己的安全意識的過程，并且還有了自己的研究成果。比如“保護(hù)自身安全小技巧”這個主題，學(xué)生肯定可以得出很多關(guān)于保護(hù)自身安全的小技巧，并能將其進(jìn)行推廣。

3. 成果展示就是最好的宣傳方式

綜合實踐活動的活動成果的表現(xiàn)形式有多種多樣，最常見的有研究報告、小論文、設(shè)計方案、實物成果、日記，等等。為了讓這些成果能讓他人看得清楚明白，教師可借助多媒體、圖片展、解說詞、表演、手抄報等形式加以展示。

比如，對于“保護(hù)自身安全小技巧”這個主題，學(xué)生展示成果的時候，可以將本小組的研究成果推廣到整個班級甚至學(xué)校，也可以向社區(qū)等展示。此階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式同時展示，如可以辦一個研究過程中搜集到的圖片文字展、出一期黑板報或者表演一個安全小品等，以多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)。在這一過程中，不僅本小組學(xué)生提高了自身的安全意識，而且學(xué)校、社區(qū)也進(jìn)行了一次安全宣傳。安全宣傳要靠學(xué)生的自主建構(gòu)，要靠學(xué)生的主動獲得，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

總之，安全教育要不斷改革，變過去的說教式、口號式的安全教育為學(xué)生主動建構(gòu)、主動習(xí)得的學(xué)習(xí)方式。同時，教師要依托綜合實踐活動中“安全主題”的有效開展，讓學(xué)生在活動中主動建構(gòu)安全意識。

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