淺談積分獎勵教學法在中職英語教學的應用

李靜

【摘要】筆者經過多年的摸索實踐，逐步形成一套有效的提高英語課堂教學的方法和模式——積分鼓勵教學法。這是一種充分發(fā)揮學生主觀性、能動性的一種教學方法，同時能最大限度地調動學生的學習熱情和積極性。

【關鍵詞】中職英語教學；積分鼓勵教學法

新課改倡導培養(yǎng)學生的獨立性和自主參與性，引導學生質疑、凋查、探究，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。為了改變傳統的英語教學，同時又能積極與國際英語教學接軌，趕超潮流，筆者經過多年的摸索實踐，逐步形成一套有效的提高英語課堂教學的方法和模式——積分鼓勵教學法。這是一種充分發(fā)揮學生主觀性、能動性的一種教學方法，同時能最大限度地調動學生的學習熱情和積極性。這一方法突出以競賽的方式為載體實施，符合學生的年齡特點，同時對提高他們的學習積極性有很大的幫助。要順利實施這一教學方法，要處理好以下三方面的問題。

一、如何預設目標及如何完成和實現目標

在英語學習階段，教師的教學和學生的學習都有不一樣的任務和目標，這就要求教師在積分獎勵制度的制定之初就要有一定的階段性、梯度性，不能從一開始就設立終極目標，對學生提出過高要求，這樣會對學生的積極性造成極大的挫傷。比如，本學期我新接手4個人護理班和其他小專業(yè)班，其他小專業(yè)學生的學習習慣和學習積極性都不是很好，在這種情況下，我最開始的目標就是激發(fā)他們的學習興趣和熱情，僅此而已。為了這一目標，我在積分設置和實施上簡化了程序，降低了難度，吸引更多的學生積極參與。由于我們設立的目標比較簡單，達到的目標明確，才給了很多平時從來都不敢表現或沒有表現機會的學生以信心。

二、如何以積分獎勵方式調控課堂

中職學生的自主學習的能力比較差，英語主要靠課堂凋控就顯得非常重要。我們可以把課堂凋控分為3個階段：開始預熱階段、課中攻堅階段、高潮凋控階段。開始的時候可以利用課前預備鈴的時間進行預熱，比如請昨天積分比賽中落后的組的同學進行表演，唱英文歌曲或跳舞等，在這期間教師要盡量渲染氣氛，讓學生們非常興奮，開心，這就為我們新課的開展打下了堅實的基礎。講課開始后，我們的每一分鐘都顯得非常重要，而就在這時候是學生開小差、打瞌睡、說閑話的高發(fā)時期。這時，教師要養(yǎng)成一種意識，緊盯學生的表現，時不時地給學生加分、減分以起到敲山震虎的效果。比如，在上課的時候，某同學開小差或筆記沒有跟上，教師可以馬上給另外的組加分獎勵并大聲說其他組聽課認真且筆記認真。

至于高潮階段的調控很難，有很多老師發(fā)現當學生都被調動起來后，全班亂哄哄的，很難再讓他們靜下來，其實這個時候只要我們給某一組（不一定要真實的）進行加分，其他組馬上就會靜下來的。如此反復幾次，就順理成章了。

三、如何利用這一制度提高學生的積極性，而不挫傷他們的學習熱情

（一）讓教學充滿時代氣息，帶領學生“走進新時代”

英語教學是一門語言教學，它和其它所有語言教學具有明顯的相同特征。在新課程理念指導下開展中職英語教學，首先要認識英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐，提高英語學習的積極性和運用英語語言的能力。其次，教師應考慮如何運用合乎語言規(guī)律和學生認知規(guī)律的教學方法，教會學生運用語言，有計劃地組織引導學生走向社會、走進時代，感受英語語言運用的時代氣息。

（二）使教學貼近生活、充滿活力，讓學生感受學習是“快樂老家”

在新課程理念指導下開展中職英語教學，還應該認識教學的對象是活生生的人，是學習的主體一一學生。教學中要善于了解、把握學生的感受和體驗，并將其運用到自己的教學過程中，會從學生的學習生活和社會實踐中挖掘教學情景或素材，使教學活動更具有針對性和實效性，從而激發(fā)學生的學習積極性和潛力，讓學生有話想說、有話可說和有話能說，使學生樂學、愛學和會學。具體實踐中，可以根據學生的實際情況（學習和生活）設計教學活動，組織有效教學。也可以利用生活用具盡量模擬課文中的生活實際，創(chuàng)設符合生活的、活潑的教學情境。通過模擬生活實際的教學，提高學生學習英語的積極性，逐步培養(yǎng)學生對英語學習的濃厚興趣。

（三）創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，讓學生確信自己不是“笨小孩”

教師要盡量創(chuàng)設一個良好的語言學習環(huán)境，盡可能多地用英語組織教學，用英語講解，用英語提問，用英語講、評、布置作業(yè)，使學生感到他們所學的英語是活的語言。充分發(fā)揮學生的主體性，調動學生主動參與的意識，讓學生盡量用英語聯想、用英語思考，在聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力上做文章，積極參與到英語教學活動之中——運用英語語言表達思想、說明問題、體驗成功、感受快樂。同時，還需要進行師生之間的情感交流，了解學生對英語學習的需要、困惑和難點，合理安排教學內容或任務的難度，準確地估計學生的學力水平和個性需求?？偠灾?，中職英語教學想成為學生一首喜歡唱的歡樂的歌，一門喜歡學的有趣的功課，我們就需要在新課程理念指導下建立新的教學思路和教學策略，在充分分析學生、教材后，把握時代發(fā)展的脈搏，設計恰當的教學內容、教學方法、教學輔助手段，合理引導學生開展自主性、個性化學習，引導學生結合生活實際、社會發(fā)展，在新舊知識的銜接、連貫和運用中發(fā)展英語語言運用能力，使英語語言學習更加具有生活氣息和時代氣息。

當然，在日常的活動中，這一教學方法還有一些留待我們進一步探索的問題，例如：如何及時更新目標設置，如何能提供持續(xù)的動力，如何讓教師保持高度的熱情和責任心，這些都有待在日后的教學中進一步探索、完善。總之，筆者試著以自己的多年實踐摸索出一種能真正解決目前我國英語課堂教學中碰到的一些困境和問題的模式和方法，同時也希望能通過積分獎勵教學方法的落實和實施，帶動學科領域的又一次改革。

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