增強現(xiàn)實技術(shù)在兒童益智互動中的應用研究

袁喆 韓菲 郭嘉

【摘 要】作為一項應用于教學領域的新技術(shù)，增強現(xiàn)實技術(shù)可為兒童開拓一種全新的互動視野，其在兒童益智互動方面的應用研究方興未艾。它將創(chuàng)造出生動的體驗環(huán)境，強烈激發(fā)兒童的參與興致，進而提高兒童互動參與度，成為與傳統(tǒng)紙媒教育大相徑庭的教育模式。增強現(xiàn)實技術(shù)對于兒童認知、兒童益智、兒童心理都有著深刻影響。

【關鍵詞】增強現(xiàn)實；兒童益智；人機互動；兒童心理

中圖分類號：G619 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）15-0196-01

增強現(xiàn)實（Augmented Reality）技術(shù)，它是一種將原本在現(xiàn)實世界的一定時空范圍內(nèi)難以體驗到的視覺信息等，通過計算機科技，仿真模擬后交疊，將虛擬信息運用到現(xiàn)實世界，從而使我們得到超越現(xiàn)實的增強現(xiàn)實的感官體驗。這項技術(shù)其實是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的“嫡親”，在虛擬現(xiàn)實技術(shù)基礎上應運而生，不僅能夠把現(xiàn)實世界的信息準確呈現(xiàn)出來，還能將虛擬信息以圖像的形式展示出來。

以合適的學習方式引導兒童的理念，可追溯到春秋末期孔子“因材施教”的教學主張。對于兒童這一年齡段，“興趣”顯得尤為重要。增強現(xiàn)實技術(shù)的目的即在于增強兒童的感官體驗，從而激發(fā)兒童的學習興趣。高質(zhì)量的人機交互體驗也將大幅度促進兒童教育的發(fā)展。以寓言故事、文學常識等為載體，通過兒童與軟件的交互操作、逼真的情景體驗、“寓學于樂”的教學內(nèi)容，激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維，獨到的洞察力以及自主學習的能力等。

近年來，國家對于兒童教育的重視程度越來越高。兒童作為低齡接收信息的人群，教育方式直接影響到兒童的認知水平。對于新事物的理解是他們對學習產(chǎn)生興趣的必備要素之一，或許以詼諧幽默的教學方式引導兒童至即將要學習的新事物新領域，會有別具一格的收獲。在此背景下，眾多動畫以及影視公司也提高了對于兒童領域的重視程度。我們現(xiàn)在看到的一些兒童教育類型的動畫影片都深受兒童們的喜愛。

新媒體的迅猛發(fā)展，為該項技術(shù)在兒童教育領域的發(fā)展打下了堅實的基礎。新媒體不僅將傳統(tǒng)媒體本來所承接的內(nèi)容拓展開來，也讓紙媒不再局限于紙質(zhì)出版物，為兒童們提供更為逼真的情景體驗。

與此同時，對于兒童心理的發(fā)展研究，已成為兒童教育研究中不可或缺的一部分，這就要求我們從心理學的角度去看待兒童的發(fā)展。出于對兒童個體的成長和整體發(fā)展的關注，人類心理系統(tǒng)的發(fā)展進程與個體心理與行為的發(fā)展進程，亦是研究的重點。舉例而言，兒童從幼兒園過渡到小學，其社會角色將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，在校的主要活動也由“游戲”逐步過渡至“學習”。

下面，筆者將從三個方面探究該項技術(shù)在兒童教育領域所發(fā)揮的作用：

一、增強現(xiàn)實技術(shù)在兒童的認知發(fā)展階段的作用

對于兒童的智力開發(fā)，有諸多因素要考慮。智力有水平性，同時也具有方向性。個體心理發(fā)展、認知發(fā)展與教育等領域，都是值得研究的方向。一般來說，兒童的認知發(fā)展是有跡可循的，“動作感知——前運算——具體運算——形式運算”，這是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展過程，前后順序依次相同。因此，在兒童益智研究中，務必遵循此規(guī)律，方可發(fā)揮循序漸進的引導作用。增強現(xiàn)實技術(shù)的介入，將會在兒童發(fā)展前期的認知上發(fā)揮助力作用，將虛擬世界以3D的立體效果呈現(xiàn)給兒童，從而幫助兒童更加清晰明了地認識這個世界。

二、增強現(xiàn)實技術(shù)對于兒童益智發(fā)展的作用

決定人類心理發(fā)展的因素眾多，遺傳和環(huán)境是其中兩個重要因素。教育不能脫離實際，盲目地干涉兒童心理，而必須遵循自然界的規(guī)律，按照人類本性及身心發(fā)展規(guī)律進行引導式教育。增強現(xiàn)實技術(shù)是一個全新的概念，將二維平面圖形與三維立體動畫相結(jié)合，將虛擬的平面世界進行立體成像，增強現(xiàn)實感。其可互動的特點，將增加兒童在學習中的互動交流，起到教學補充作用，同時增強趣味性，提高兒童參與度。

三、增強現(xiàn)實技術(shù)在兒童心理特征不同階段的作用

根據(jù)年齡特征，兒童心理的發(fā)展可劃分為不同階段。而不同階段的兒童心理需求也不一樣，對于年齡較小的兒童，要采取生動有趣的教學方式，發(fā)揮“寓學于樂”的作用，讓兒童在“游戲”中尋找學習的樂趣。對于年齡略大的兒童，則可以通過現(xiàn)代技術(shù)，以及新媒體材料展示，或者配合增強現(xiàn)實的學習軟件，提高兒童對于學習的熱衷度。

增強現(xiàn)實技術(shù)是項新興技術(shù)，其互動教學法是一種全新的教學模式，它從表現(xiàn)形式上吸引兒童，通過有趣的圖像、視頻以及3D模型仿真模擬，配以音頻等，將所學知識用增強現(xiàn)實的功能加以呈現(xiàn)。在人機互動中，還有UI設計美化界面、融入動畫，模擬真實的情景，輔助兒童學習。以軟件為載體，利用人機互動的形式學習，是提高兒童記憶力的方式之一。既有紙媒中的圖文并茂，又有虛實結(jié)合的學習環(huán)境，這些都促進了知識的遷移，符合寓學于樂的目的，成為激發(fā)兒童學習的一個驅(qū)動力。

基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)上應運而生的增強現(xiàn)實技術(shù)，涉及多種學科研究領域。隨著移動數(shù)據(jù)終端的不斷完善、媒體技術(shù)的不斷變革以及交互體驗的不斷優(yōu)化，人機互動將會更加豐富，兒童益智互動教育領域?qū)畈l(fā)展。這項技術(shù)，將對兒童日常生活及學習方式產(chǎn)生深遠持久的影響。

參考文獻：

[1]桑標.兒童教育心理學[M].北京：高等教育出版社，2009：18-30.