走進(jìn)幼兒園

姜娜

為貫徹教育部《關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》促進(jìn)我?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，在3月份根據(jù)單位安排，我有幸下園頂崗培訓(xùn)，在隨班學(xué)習(xí)中，觀摩幼兒園工作人員及幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織活動(dòng)，學(xué)習(xí)示范園的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)簡(jiǎn)單地談?wù)剮讉€(gè)月來(lái)學(xué)習(xí)的一些基本情況和心得體會(huì)。

我學(xué)習(xí)的基地是省直機(jī)關(guān)幼兒園，分別設(shè)置小、中、大12個(gè)班，每班配備2名教養(yǎng)員，1名保育員老師，三位老師共同負(fù)責(zé)幼兒的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、飲食等一系列工作。

走進(jìn)幼兒園門(mén)口會(huì)看到“一切為了孩子”，從幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施和游戲場(chǎng)所的建設(shè)，無(wú)不體現(xiàn)了以孩子為主體的這一理念。幼兒園的面積不是很大，但是老師們都開(kāi)動(dòng)腦筋，把所有的空間都利用起來(lái)，并且裝飾得很美。從大的墻飾，到小的每一個(gè)角落給人一種精致的感覺(jué)。

從入園起就扎根在小四班，他們的日常學(xué)習(xí)以綜合課程為主，包括語(yǔ)言、健康、科學(xué)、社會(huì)和藝術(shù)五大領(lǐng)域。每周教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)班級(jí)的情況設(shè)計(jì)的，也是幼兒需要的。如4月份時(shí)候，春天到了，老師就把認(rèn)識(shí)春天，了解春天，走進(jìn)春天等主題作為教學(xué)重點(diǎn)，戶外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，帶領(lǐng)幼兒把從家?guī)?lái)的小種子種下。每天觀察自己小種子成長(zhǎng)發(fā)芽的變化，真正的感受春天。幼兒是發(fā)自內(nèi)心地喜歡這樣的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在最佳狀態(tài)下獲得最有效的知識(shí)。

重點(diǎn)說(shuō)下藝術(shù)課，藝術(shù)課是這個(gè)班的最大特色。老師更是已經(jīng)把節(jié)奏、律動(dòng)、使用樂(lè)器這些在音樂(lè)課上的知識(shí)滲透到所有課堂上。比如在學(xué)習(xí)《小鴨捉蝦》這首兒歌的時(shí)候，在熟悉了兒歌后，老師跟著小朋友一起用手有節(jié)奏地邊打拍子邊說(shuō)兒歌。

幾輪這樣的律動(dòng)后，老師會(huì)建議使用一些小樂(lè)器來(lái)幫助，讓這首兒歌更加的好聽(tīng)。小鴨、水洼、水花、小蝦這四個(gè)形象分別用四種不同的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)，讓幼兒通過(guò)對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)和音色的了解自由選擇，最后小鴨用響板、水洼三角鐵、水花鈴鼓、小蝦沙蛋表演，剩下沒(méi)有拿到樂(lè)器的小朋友有節(jié)奏地朗讀兒歌，全班一起合作，幾輪過(guò)后再交換角色進(jìn)行游戲，整個(gè)過(guò)程小朋友們合作得非常默契，在歡樂(lè)愉快的氣氛中結(jié)束了這節(jié)課。節(jié)奏訓(xùn)練，律動(dòng)訓(xùn)練，語(yǔ)言學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性能力培養(yǎng)，奧爾夫教學(xué)的主要內(nèi)容在本節(jié)課一一呈現(xiàn)。我很驚訝小班的孩子的音樂(lè)表現(xiàn)能力這么強(qiáng)，集體協(xié)作能力、完成練習(xí)的能力夜都比較突出。帶班老師跟我說(shuō)從幼兒一入學(xué)開(kāi)始就對(duì)幼兒的這些能力進(jìn)行培養(yǎng)和鋪墊，先讓他們認(rèn)識(shí)樂(lè)器的名字外形，動(dòng)手試試如何發(fā)出音響、聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)器的音色，在這基礎(chǔ)上，老師再要求幼兒挑選演奏樂(lè)器時(shí)非常容易，所以好的教學(xué)效果，是源于幼兒最初的自我探索，使幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。

主教藝術(shù)課的老師姓白，是小四班的主班老師，也是我在幼兒園頂崗培訓(xùn)的師傅。她是個(gè)充滿活力、性格爽朗的大姐姐，多年來(lái)一直從事奧爾夫音樂(lè)教育教學(xué)的研究，在省市多次獲得過(guò)先進(jìn)教師、優(yōu)秀骨干教師等殊榮。每天聽(tīng)她給孩子們講課時(shí)，我都被她甜甜的微笑和好聽(tīng)的聲音吸引。她常常對(duì)我說(shuō)“每個(gè)孩子都是非常可愛(ài)的，關(guān)鍵是怎樣去認(rèn)識(shí)他們”。白老師從來(lái)不會(huì)大聲喊斥小朋友，就像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。在她潛移默化的教育下，孩子們不需要老師提醒就能自覺(jué)地輕聲交談，輕輕走路，搬動(dòng)椅子，去廁所。畢竟孩子還是孩子嘛，自控力不能像成人一樣，課堂上孩子們注意力分散沒(méi)有秩序時(shí)，白老師會(huì)反復(fù)做幾次拍腿跺腳的聲勢(shì)練習(xí)，這時(shí)孩子們被穩(wěn)定的節(jié)奏所吸引，也跟著認(rèn)真地做起來(lái)，課堂馬上就恢復(fù)了秩序。

這就是奧爾夫首創(chuàng)的音樂(lè)活動(dòng)聲勢(shì)訓(xùn)練，它用身體作為樂(lè)器，以跺腳、拍腿、拍手和捻指等身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。聲勢(shì)活動(dòng)將復(fù)雜、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、有趣的身體語(yǔ)言，讓幼兒在輕松愉快、充滿樂(lè)趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，利用自身所熟悉的肢體，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加入有規(guī)律的節(jié)奏，可促進(jìn)他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)各種動(dòng)作，使大腦神經(jīng)控制動(dòng)作的能力和保持平衡的能力有所發(fā)展。這種學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法，將學(xué)習(xí)融入游戲之中。

通過(guò)這次下園學(xué)習(xí)，讓我對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的效果感受更深了。幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)又感受到了快樂(lè)，在玩中學(xué)到音樂(lè)，而不是單單教孩子死記硬背，不理解也不消化。真正實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)”（音樂(lè)）即是“樂(lè)”（快樂(lè)）的道理。

面對(duì)現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)過(guò)程的日益智能化，現(xiàn)代社會(huì)迫切需要具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力，豐富的想象力、敏銳的直覺(jué)、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。藝術(shù)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力方面具有特殊的作用。在音樂(lè)教育方面，幼兒園的作用不可替代。幼兒教育又與幼兒園教師的綜合素質(zhì)密不可分。

那么肩負(fù)著培養(yǎng)幼師人才重任的我們，面對(duì)那些畢業(yè)后走向幼兒教師崗位的學(xué)生們，深感教育才是未來(lái)的希望，應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，在教學(xué)中灌輸這種教育理念，給課堂帶來(lái)一種新鮮的氣息，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)這種教育手段幫助幼兒提高分辨藝術(shù)水平，塑造美好心靈，從音樂(lè)中享受喜悅，達(dá)到教育人培養(yǎng)人的目的。