如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主探究和合作交流

盧健恩

【摘要】“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在課堂教學(xué)中如何幫助學(xué)生在自主探索與合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能，又該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展落實好自主探索與合作交流呢。本文通過：創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探索欲望；拉近師生關(guān)系，營造探究氣氛等方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識。而在合作交流中，發(fā)現(xiàn)其存在的問題并重視小組間的合作學(xué)習(xí)，并提出建議，從而給教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何開展自主探索與合作交流提供了借鑒。

【關(guān)鍵詞】自主探索 合作交流 創(chuàng)設(shè)情境 小組合作

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0074-01

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼?，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供充分進行數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)理論和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。那么，該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展落實好自主探索與合作交流呢？下面就談一下我的看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識

美國著名教育家布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！蓖瑫r從未來社會對人才的要求來看，也需要教育從“為了獲得科學(xué)知識”轉(zhuǎn)向“為了獲得科學(xué)能力和科學(xué)態(tài)度”，也就是鼓勵學(xué)生去自主探索，解決學(xué)習(xí)中的阻礙而獲得知識。可見，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識是十分必要的，該怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主地探索數(shù)學(xué)知識呢，我認為應(yīng)做到：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探索欲望

獨立探索的目的，不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識，更著重于學(xué)生在研究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，增強學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)造力。因此，所創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)當具有兩個特點：（1）問題處在學(xué)生思維水平的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生對其可望而不可及，能刺激學(xué)習(xí)的欲望。（2）有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。對此，我們可以從下面兩個方面去考慮：

1.聯(lián)系生活實際及熱點問題創(chuàng)設(shè)問題情境：單純的數(shù)學(xué)知識比較枯燥乏味，難以引起學(xué)生的興趣和熱情。教師要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實際或社會熱點問題出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，給出一些新鮮的、真實的問題讓學(xué)生獨立探究，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.要找準新舊知識的連接點創(chuàng)設(shè)問題情境：在新舊知識的連接點上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認識矛盾，甚至制造教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間的一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情境過程中，進而引導(dǎo)他們自主探索數(shù)學(xué)知識。

（二）拉近師生關(guān)系，營造探究氣氛

建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂教學(xué)，是學(xué)生主動探索的前提條件。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，他們應(yīng)激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，研究數(shù)學(xué)，并與學(xué)生一同研究。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，努力做到：

1.留出“空白”，放手讓學(xué)生自主探索。在課堂教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，留給學(xué)生一片自主探索的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)，問題的思考，規(guī)律的尋找，結(jié)論的概括，疑難的質(zhì)問以及知識的建構(gòu)這一過程，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)新精神得到釋放。教師可在以下環(huán)節(jié)留出“空白”，讓學(xué)生去探索思考：（1）在新舊知識的銜接點（2）在提問后（3）在學(xué)生對知識認識模糊時（4）在概括總論之前（5）在錯誤出現(xiàn)之后（6）在難題之后等。

2.要鼓勵學(xué)生大膽猜想，質(zhì)疑問題，敢于與老師爭論，發(fā)表不同意見，并說明為什么這樣思考的，不急于得到完滿的答案。

3.要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏離時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自我矯正。將機會留給學(xué)生，不代替學(xué)生思考。

二、重視小組學(xué)習(xí)，開展合作交流

所謂合作交流，是指學(xué)生個體在獨立研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法途徑。在合作交流中學(xué)會相互幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作意識，提高交往能力。而當前合作交流這種學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都有進行著，但存在著一定的問題，表現(xiàn)有：

（一）只注重活動的形式，而缺少實質(zhì)性的合作：在新課程標準下的課堂教學(xué)中，一些教師為了追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點與學(xué)生實際而盲目采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，但收效甚微。

（二）合作交流中學(xué)生參與度不均衡，合作交流成了個別學(xué)生的表演臺。

（三）學(xué)生之間的合作不夠友好和主動，缺乏平等的合作精神。小組合作交流過程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動關(guān)系。但在合作交流過程中，經(jīng)常出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，在交流過程中發(fā)生矛盾，出現(xiàn)爭執(zhí)。

（四）探討的主題不明，熱鬧但混亂。

（五）合作交流的時間不足，合作不充分：在小組合作交流中，往往是教師出示問題后就宣布合作學(xué)習(xí)開始，但不到兩三分鐘就叫停止。使小組的合作交流學(xué)習(xí)沒有充足的時間，挫傷學(xué)生合作交流的熱情。

“合作交流”是新課程標準所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進學(xué)生間的情感交流，互幫互學(xué)，共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等方面起著積極的作用。現(xiàn)就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展學(xué)生的合作交流提出幾點建議：

1.明確學(xué)習(xí)的主題：在合作交流開始之前，教師要向?qū)W生說明：合作交流的主題是什么，你是怎樣思考的，怎樣解決呢？與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，促進學(xué)習(xí)的遷移。

2.小組形成共識，全班交流：小組經(jīng)過合作交流，對問題的解決已有一定的認識。讓每個小組派代表向全班進行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組的學(xué)習(xí)情況，比較小組間的問題策略的優(yōu)異性，進行認識提高；對于每個小組的疑問，可以請其他小組介紹解決方法。

“自主探索與合作交流”這種學(xué)習(xí)方式正處在探索階段，存在的問題也不足為奇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何使學(xué)生在“自主探究”和“合作交流”這兩個方面取得實質(zhì)性的發(fā)展，還是一個長期的、艱巨的任務(wù)。教師應(yīng)加強研究，積極探索，在課堂教學(xué)中開展落實好學(xué)生的自主探索與合作交流，為推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新而作出努力。

參考文獻：

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