提高中職會計專業(yè)學生稅收實踐能力的對策研究

蘭桂梅

【摘要】經濟的發(fā)展和進步，對會計人才的需求越來越大。當前我國會計專業(yè)發(fā)展迅速，學生人數(shù)不斷增加，但會計專業(yè)學生的稅收實踐能力不能夠滿足企業(yè)和社會的需要。文章主要分析了提高中職會計專業(yè)學生稅收實踐能力的現(xiàn)狀、意義以及對策，以期對中職院校會計專業(yè)學生稅收實踐能力的培養(yǎng)起到一定的作用。

【關鍵詞】中職會計專業(yè)；稅收實踐能力；對策

社會經濟的發(fā)展，對會計的需求越來越大。中職院校作為會計的重要培養(yǎng)基地，為社會提供了大量的會計人才。但隨著會計準則、制度和稅收政策的不斷變化、改革，企業(yè)對會計的要求越來越高，尤其是中小型企業(yè)，要求會計既負責會計核算，又兼顧稅收工作。為更好地滿足企業(yè)需求，中職院校應著力培養(yǎng)會計專業(yè)學生的會計核算和稅務處理兩個方面的技能，使學生不僅具備稅收理論知識，還應具備稅收實踐能力，更好地勝任會計工作。

一、中職院校開展稅收實踐能力教學的現(xiàn)狀

當前中職院校在開展稅收實踐教學的過程中還存在一些問題。

首先，中職院校在稅收實踐教學中缺乏一支高質量的教師隊伍。稅收實踐教學需要教師既能全面、正確地理解稅收條文，還應具備豐富的抄報稅和稅收征管實踐經驗。但是當前在中職院校任教的教師大多是大學畢業(yè)后直接應聘到中職院校，教師的理論知識豐富，稅收實踐經驗較少，實踐能力較弱，因此在稅收實踐教學方面存在短板。人才的限制導致中職院校會計專業(yè)學生稅收實踐能力的培養(yǎng)存在問題。

其次，大多中職院校會計專業(yè)并非重點專業(yè)，專業(yè)教學場地有限。部分學校的稅收實踐教學在模擬實訓室進行，部分學校無法開設稅收實訓課。同時受資金的限制和政策變化影響，模擬實訓室的硬件、軟件無法跟上最新的稅收政策，稅收實訓形同虛設，教師在上課時很難對稅收實踐進行仿真訓練，加上與企業(yè)財務人員聯(lián)系較少，新政策、操作變化難以及時反饋，教師自身的稅收實踐水平得不到更新與提升，這是當前中職院校會計專業(yè)學生稅收實踐能力培養(yǎng)面臨的一個重要問題。

再次，當前稅收實踐教學存在脫離實際的問題，因為稅收實踐能力的教學是一種能力的培養(yǎng)，但是當前的稅收實踐能力教學脫離了生活實踐。在教學過程中缺乏實踐的課時，主要是以課堂理論教學為主，這就導致了當前稅收實踐能力教學課程內容枯燥，空泛，沒有實際意義。再加上教師在教學過程中的教學方式比較單調，一般都是照本宣科，缺乏與社會實際相結合的意識，課堂缺乏活力和實際意義，不能夠調動學生的參與性和積極性，導致當前稅收實踐教學質量不高。

二、提高中職會計專業(yè)學生稅收實踐能力的必要性

首先，稅收實踐能力是中職院校會計專業(yè)學生的培養(yǎng)目標。中職院校主要是培養(yǎng)應用型技能人才，其重要目標就是培養(yǎng)學生的實踐能力，結合企業(yè)要求，讓學生在未來的財務工作中能做到無縫連接，減少企業(yè)人才培養(yǎng)時間，因此要重視對學生稅收實踐能力的培養(yǎng)。讓學生在學校接觸、熟悉稅收實踐工作，通過親身體驗和實踐，加深學生對稅收知識的理解并提高學生的稅收實踐能力。

其次，提高中職會計專業(yè)學生的稅收實踐能力還可彌補校內教學資源不足的問題。會計專業(yè)實踐性非常強，需要學生多進行實踐。但很多學校因為資金、相關專業(yè)設備設施短缺以及稅收政策變化頻繁等問題，導致模擬實訓室、軟硬件不足，或是已經荒廢，不能很好地發(fā)揮其作用。教師一方面可以利用校內資源加強對學生稅收實踐能力的培養(yǎng)，另一方面可以另辟蹊徑給學生提供新的稅收實踐或體驗的機會，多途徑促進中職會計專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更加符合社會需求的會計人才。

再次，當前實踐教學中存在一些弊端，部分學校未能安排對口的頂崗實習崗位，部分校外實習企業(yè)因財務信息保密等原因，使得學生未能真正從事財務會計崗位工作，對提高學生的稅收實踐能力沒有幫助。另外，當前的稅收政策變化頻繁，稅務系統(tǒng)升級快，學校的稅務實訓系統(tǒng)很難及時更新模擬，但學生日后的稅務工作是要求必須熟練掌握稅務操作技能的，因此需要多渠道提高學生的稅收實踐能力。

三、提高中職會計專業(yè)學生稅收實踐能力的對策

（一）增強師資力量，掌握抄報稅基本功

教師是教學的主導者，在稅收實踐能力的培養(yǎng)中有重要的作用，應當進一步加強師資力量建設。首先，加強對教師的培訓，尤其是教師的實踐能力，定期組織教師進入合作企業(yè)，在企業(yè)中從事相關的稅收工作，增加教師的實踐經驗，使其能在教學中更好地指導學生。其次，學?？善刚埥涷炟S富的稅務會計或注冊稅務師作為客座講師，定期傳授企業(yè)抄報稅的知識、技能，指導學生報稅，使學生能獲得更多、更權威的稅收知識和稅收實踐技能。

（二）與稅務機關合作，熟悉納稅流程和征管體系

提高學生稅收實踐能力除了在學校中進行實踐能力的培養(yǎng)，還應要求學生熟悉納稅流程和征管體系，通過與稅務局合作拓寬知識面。一方面，可以組織學生到稅務機關實習。學生在企業(yè)實習遇到的稅種及納稅流程有限，學校可以另辟蹊徑，從企業(yè)轉移到稅務機關，與各種納稅人面對面交流，對各稅種的納稅流程有更全面的了解，這與在企業(yè)實習是殊途同歸的，都能提高學生稅收的實踐能力。另一方面，學?？梢匝埗愂照鞴苋藛T到學校舉行稅法知識講座，甚至是短期的稅收征收課程，使師生能及時、全面地更新相關稅收實踐的知識，通過與一線稅收征管人員交流，幫助學生更好地提高稅收實踐能力。

（三）參與稅收宣傳，鞏固稅收知識

參與稅收宣傳工作是每一位公民應盡的義務。中職院校會計專業(yè)的學生具備相應的稅收知識，應積極參與稅收宣傳工作。宣傳活動可以使學生鞏固稅收知識，加深理解稅法條文。一方面，可以組織學生制作黑板報，利用校園活動等方式在學校內開展稅收宣傳活動，促進學生對稅法條文的理解。另一方面，組織學生走出校門，到社區(qū)、街道、企業(yè)宣傳稅收征管知識，鼓勵學生到辦稅大廳做義務宣傳員，多渠道促進學生對稅收知識的理解，為學生稅收實踐能力的提高進行有效的預熱。

（四）理論和實踐結合，培養(yǎng)學生綜合實踐能力

教師在教學中要做到理論和實踐教學相結合。首先，教師在教學中要避免單純的理論性說教，用案例讓學生理解教學內容，通過分析、講解案例涉及的稅收法律來調動學生對稅法的興趣和理解，做到“學中做，做中學”，實現(xiàn)理論和實踐的有機結合，更好地增強學生對稅務會計的體驗感。其次，在專業(yè)課程設置中加大實訓課程所占的比重，將實訓成績納入學生的畢業(yè)成績當中，使學生重視實訓課程，更好地在教學中培養(yǎng)學生的稅收實踐能力。

四、小結

中職院校是培養(yǎng)會計人才的重要基地。稅收政策的變化、經濟的發(fā)展和企業(yè)的變革，對會計人員在稅收實踐能力等方面的要求越來越高。為了培養(yǎng)更多能滿足社會和企業(yè)需要的會計人才，應在教學中拓寬渠道，加強對學生稅收實踐能力的培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]呂爽.中職會計專業(yè)學生稅收實踐能力培養(yǎng)策略[J].納稅，2017（36）：2，5.

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