客家古邑的教育新跨越

龍建剛 李少杰

客家古邑，萬綠河源。客家素有崇文重教的傳統(tǒng)，作為河源市“首善之區(qū)”的源城，一直以來以強烈的政治責(zé)任感重視教育，以深厚的民生情懷發(fā)展教育，以嚴格的科學(xué)態(tài)度推動教育，堅持“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，主動適應(yīng)粵港澳大灣區(qū)東北部核心城市發(fā)展需要，在不斷鞏固教育“創(chuàng)強”和教育均衡發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)建廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)工作作為建好“首善之區(qū)、幸福源城”的重中之重，用心謀劃、積極作為，全力爭創(chuàng)推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)，取得了顯著成效。

新視野：統(tǒng)一認識多角度科學(xué)規(guī)劃

各級黨委政府對教育的高度重視，是區(qū)域教育發(fā)展的重要動力和關(guān)鍵保障。源城區(qū)委、區(qū)政府在推進爭創(chuàng)教育現(xiàn)代化先進區(qū)的過程當中，統(tǒng)一認識，牢牢堅持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位不動搖，創(chuàng)新思路，緊緊把握機制改革，不斷提升教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平，高瞻遠矚，科學(xué)規(guī)劃，為區(qū)域教育的進一步改革發(fā)展拓展視野、厘清思路。

1.深化戰(zhàn)略思考

源城區(qū)始終堅持“科教興區(qū)”發(fā)展戰(zhàn)略，著重凸顯教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，堅持“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，確立了謀劃源城教育科學(xué)發(fā)展、推進教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育發(fā)展的目標，并以三個適應(yīng)詮釋謀劃源城教育科學(xué)發(fā)展：一是適應(yīng)源城經(jīng)濟社會發(fā)展需要，二是適應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律需要，三是適應(yīng)源城教育優(yōu)質(zhì)健康持續(xù)發(fā)展需要?！叭齻€適應(yīng)”既遵循其自身的內(nèi)部規(guī)律，最大限度激發(fā)教育的內(nèi)生動力，又立足實際，以區(qū)域內(nèi)人民群眾幸福生活需要和經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要為指向，最大可能發(fā)揮教育這一上層建筑的反哺功能。從中不難看出源城區(qū)在教育發(fā)展頂層設(shè)計上的良苦用心——教育獲得科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，教育促進區(qū)域經(jīng)濟社會的整體提升，人民群眾得到教育發(fā)展的紅利。

在推進教育現(xiàn)代化的進程中，源城區(qū)始終把關(guān)注人民群眾幸福感的獲得作為教育施政的重要追求，為此，他們創(chuàng)造性地提出了五項具體可考量的指標用來詮釋人民滿意的教育：一是師生安全有保障，二是有完善的辦學(xué)條件，三是有優(yōu)秀的師資隊伍，四是有優(yōu)良的教育質(zhì)量，五是有良好的尊師重教社會氛圍。并且，源城區(qū)把發(fā)展教育作為黨委政府的民生工程和責(zé)任工程，列入政府每年要辦好的十件民生實事之一。

2.優(yōu)化工作思路

自始至終，源城的教育發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)都堅持在對接省市教育改革宏大敘事的背景下“上接天氣，下接地氣”。圍繞我省“爭先進、當標兵、建高地”的目標任務(wù)，源城區(qū)提出“1+7”的工作思路：“1”就是以“創(chuàng)強爭先”為龍頭，“7”就是同步推進7項重點工作，即推進新建擴建學(xué)校工作、推進校安工程建設(shè)、推進義務(wù)教育標準化學(xué)校建設(shè)、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展、推進學(xué)前三年行動計劃、推進教育內(nèi)涵發(fā)展、推進教育現(xiàn)代化建設(shè)，進一步建立健全教育經(jīng)費保障機制，新建改擴建學(xué)校，增加學(xué)位供給，推進教育信息化建設(shè)?！?”個龍頭，“7”項重點，目標引領(lǐng)策略，思路決定出路，點面結(jié)合、科學(xué)推進下源城育人環(huán)境全面優(yōu)化便變得自然而然。

3.強化經(jīng)費保障

源城的財政收入相對緊張，這是不爭的事實。但源城發(fā)展教育的眼界與心胸并沒有被并不寬裕的財政所局限，相反，源城以高屋建瓴的視野、高瞻遠矚的氣魄來看待和規(guī)劃教育對源城經(jīng)濟社會先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性作用，切實保障教育經(jīng)費。源城進一步建立健全了以公共財政為主的教育投入體制，先后出臺了一系列加大教育投入的政策措施，調(diào)整優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，促進教育投入多元化，實現(xiàn)了教育經(jīng)費逐年增長。2010年以來，源城區(qū)多渠道投入教育工程項目建設(shè)資金15.4億元，新辦學(xué)校16所，改擴建學(xué)校59所，增加學(xué)位3.75萬個。

源城實行“統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，城鄉(xiāng)覆蓋”的辦法，全面推進教育信息化建設(shè)。全區(qū)所有中小學(xué)校完成了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和寬帶升級，裝備了安保監(jiān)控系統(tǒng)和廣播系統(tǒng)，完成了教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)，實現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通和國家及地方數(shù)字教育資源全覆蓋，信息技術(shù)在教育管理和教育教學(xué)方面的應(yīng)用水平得到明顯提高。

新舉措：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)多路徑深入推進

源城區(qū)委、區(qū)政府對教育的高度重視和科學(xué)規(guī)劃，給當?shù)氐慕逃聵I(yè)創(chuàng)造了極為有利的發(fā)展環(huán)境，極大地激發(fā)了教育內(nèi)在的發(fā)展動力。在源城教育行政部門齊心協(xié)力的科學(xué)推動和創(chuàng)新實踐之下，源城教育整體呈現(xiàn)出生機勃勃、昂揚向上的良好景象。

1.全體系提高質(zhì)量

學(xué)前教育快速發(fā)展。學(xué)前教育是我省教育現(xiàn)代化建設(shè)中的短板，如何推進學(xué)前教育又好又快發(fā)展，是教育領(lǐng)域解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾的重點和難點。源城區(qū)堅持問題導(dǎo)向，直面短板，在學(xué)前教育的發(fā)展上敢想敢干，真抓實干。幾年下來，全區(qū)共有省規(guī)范化幼兒園80所，占幼兒園總數(shù)的72.7%；公辦和普惠性民辦幼兒園89所，覆蓋率80.9%；學(xué)前三年毛入學(xué)率為98.2%。各項指標就算是與一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)相比，也毫不遜色。

義務(wù)教育均衡發(fā)展。義務(wù)教育，政府之義務(wù)；基礎(chǔ)教育，教育之基礎(chǔ)。源城區(qū)扎實推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化、標準化發(fā)展。義務(wù)教育公辦學(xué)校標準化覆蓋率達100%，民辦學(xué)校覆蓋率達90%；義務(wù)教育階段入學(xué)率和鞏固率均為100%；義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展差異系數(shù)為小學(xué)0.377、初中0.309，校際間差異逐漸縮小，教育均衡水平不斷提升。

高中教育普及發(fā)展。源城區(qū)高度重視普通高中提質(zhì)擴容和薄弱高中改造工作。以普及高中階段教育為重點，加快高中階段教育發(fā)展。近年投入1853萬元改善兩所公辦高中的辦學(xué)條件；2016年，全區(qū)高中階段教育毛入學(xué)率為97.8%。

民辦教育健康發(fā)展。源城區(qū)政府將民辦教育作為社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，促進公民辦教育共同發(fā)展，為群眾提供多元化教育服務(wù)，滿足群眾個性化教育需求；先后出臺了《源城區(qū)扶持民辦教育發(fā)展的決定》《源城區(qū)獎勵民辦教育學(xué)校舉辦普通高中階段教育暫行辦法》等有關(guān)文件，扶持民辦教育規(guī)范發(fā)展。北大德愛學(xué)校、光明學(xué)校、金搖籃幼兒園、源南鎮(zhèn)欖壩村幼兒園都是受源城人民歡迎的優(yōu)質(zhì)教育資源，已經(jīng)成為源城教育的一大亮點。源城區(qū)逐步重視并落實城鎮(zhèn)新建住宅區(qū)配套學(xué)校（幼兒園）建設(shè)“三同步”（同步設(shè)計、同步建設(shè)、同步竣工驗收），強力推進“交鑰匙工程”，有力保障了學(xué)校建設(shè)質(zhì)量。在雅居樂社區(qū)小學(xué)學(xué)位不足的情況下，政府推動雅居樂地產(chǎn)續(xù)建雅居樂二小，以滿足社區(qū)學(xué)位需求。

2.全方位提升公平

教育公平是一個區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要考量指標之一。它更多地是強調(diào)作為社會公共資源的教育對于處于社會弱勢群體的關(guān)注程度。近年來，源城區(qū)委、區(qū)政府堅持以人為本、教育惠民，著力解決群眾最關(guān)心的教育問題，堅持改革力度、發(fā)展速度、社會可承受程度的統(tǒng)一，確保教育公平。

保障進城務(wù)工人員子女入學(xué)。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，源城區(qū)迎來了大量的外來務(wù)工人員，隨之而來的便是大量非戶籍少兒的入學(xué)問題。為了妥善解決，源城區(qū)高度重視進城務(wù)工人員子女入學(xué)就讀問題。目前，全區(qū)有非源城戶籍中小學(xué)生44366人，占學(xué)生總數(shù)59.6%。其中，36774人就讀公辦學(xué)校，占進城就讀學(xué)生總數(shù)的82.9%。“兩為主”政策得到了貫徹落實。

保障殘障適齡兒童少年入學(xué)。源城區(qū)改善特殊教育辦學(xué)條件，2013年擇址高標準遷建了源城區(qū)育智學(xué)校，2017年又動工新建一所標準化特殊教育學(xué)校；健全了殘疾兒童少年隨班就讀保障體系。近3年，適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達97%以上。

保障庫區(qū)移民子女入學(xué)。自開展教育創(chuàng)強以來，源城區(qū)先后投入2.2億元，在庫區(qū)移民居住較集中的區(qū)域開辦2所學(xué)校，改擴建4所學(xué)校，解決了庫區(qū)移民子女入學(xué)就讀問題。

保障留守兒童和家庭經(jīng)濟困難學(xué)生入學(xué)。源城區(qū)作為經(jīng)濟后發(fā)地區(qū)，外出務(wù)工人員較多，也因此在農(nóng)村有著數(shù)量龐大的留守兒童。這些留守兒童的健康成長成為源城區(qū)各級黨委政府關(guān)心的頭等大事。為此，源城區(qū)成立了農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了以政府為主導(dǎo)，教育、財政、民政、婦聯(lián)、團委、工會、關(guān)工委等部門和鎮(zhèn)（街道）、村居參與的留守兒童關(guān)愛體系，保障留守兒童健康幸福成長。建立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生入學(xué)幫扶機制，聯(lián)合政府、社會等多方力量對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行思想、學(xué)習(xí)、心理、資金等方面的扶持幫助，確保學(xué)生不因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。近三年，資助城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生18828人次，沒有一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。

3.全過程提振師資

源城區(qū)堅持把建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍作為推進教育現(xiàn)代化的核心工作，通過實施“強師振教”工程，持續(xù)促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育核心競爭力。

拓源頭，讓好苗子進得來。源城區(qū)根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展和課程計劃需要，每年做好中小學(xué)教師核編和定編工作，按照“公開、公平、公正”原則，做好缺編教師的招考錄用工作。2015 年至2017年，公開招聘和引進優(yōu)秀教師634名，解決了教師缺編和結(jié)構(gòu)不合理問題。其中，專門為農(nóng)村中小學(xué)定向招考專業(yè)教師184名。

抓培訓(xùn)，讓好骨干強起來。源城區(qū)建立健全教師全員培訓(xùn)制度，認真實施“強師工程”，抓好名校長、名教師、名班主任、骨干校長、骨干教師、學(xué)科帶頭人和青年教師等培養(yǎng)培訓(xùn)工作。開展“十佳教學(xué)能手”“十佳教壇新秀”等評選活動，為教師成長搭建平臺。注重教育科研，建立了“以區(qū)教研室為龍頭，學(xué)科中心教研組為主體，示范性教育科研基地為平臺”的教研運行機制，形成了“以研促教、以教強研”的良好環(huán)境，有效激發(fā)了教師科研熱情與創(chuàng)新潛能，全面提高了教師的科研能力，教師骨干隊伍不斷壯大，專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平明顯提高。

用激勵，讓好老師留下來。源城區(qū)堅持落實“兩相當”政策，不斷提高教師工資福利水平，教師享有與公務(wù)員同等的住房、醫(yī)療、社保等福利待遇。此外，分別給全區(qū)小學(xué)、初中、高中班主任每月發(fā)放津貼400元、500元、600元；給全日制研究生學(xué)歷教師每月發(fā)放津貼1000元；對參加繼續(xù)教育（專業(yè)課和公需課）培訓(xùn)及個人參加學(xué)歷提高培訓(xùn)的教師均給予經(jīng)費補助。堅持對優(yōu)秀教師、先進教育工作者進行表彰獎勵。選拔優(yōu)秀的骨干教師或?qū)W科帶頭人補充到學(xué)校行政管理隊伍。

新亮點：內(nèi)涵發(fā)展多元化特色實踐

一個區(qū)域教育的現(xiàn)代化建設(shè)，離不開一眾學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和特色打造。特色，是學(xué)校文化最本質(zhì)的內(nèi)涵，是學(xué)校個性最美麗的外顯。沒有特色的學(xué)校是缺乏靈魂的學(xué)校，自然無法成為師生生命成長的詩意棲居地。源城區(qū)的中小學(xué)校立足自身實際，對接區(qū)域教育發(fā)展，個性化推進學(xué)校的改革發(fā)展，收獲精彩連連。

1. 雅居樂小學(xué)：“八雅文化”樹優(yōu)雅

雅居樂小學(xué)圍繞當前河源市創(chuàng)建全國文明城市工作，以及源城區(qū)建設(shè)“首善之區(qū)，幸福源城”目標任務(wù)，以“雅”為核心，將優(yōu)雅文化建設(shè)融入教育教學(xué)，在全校師生中廣泛開展“崇雅風(fēng)、立雅規(guī)、育雅趣、講雅言、踐雅行、創(chuàng)雅境、建雅園、塑雅人”的“八雅”教育，著力建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升學(xué)生思想道德品質(zhì)，在促進校園文明創(chuàng)建以及推動全國文明城市創(chuàng)建中發(fā)揮了積極的作用。

崇雅風(fēng)，努力營造優(yōu)雅的校園人文環(huán)境，著力打造儒雅的教師團隊，傾力培養(yǎng)“舉止文雅、談吐溫雅、內(nèi)涵博雅、氣質(zhì)高雅、品質(zhì)敦雅、學(xué)識慧雅”的文雅學(xué)生；立雅規(guī)，開展“優(yōu)雅文化”系列教育活動，制訂優(yōu)雅文化教育校本教材，把所有活動的開展制度化、規(guī)范化，使優(yōu)雅文化教育有本可依、有章可循；育雅趣，讓琴棋書畫、詩詞歌賦、中華傳統(tǒng)武術(shù)等成為活動素材，積極開展各類文化主題活動，創(chuàng)建“雅文化特色班級”，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和優(yōu)雅的興趣愛好；講雅言，通過點頭、微笑、手勢、神情、體態(tài)等肢體語言，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅談吐，以優(yōu)雅的談吐展現(xiàn)友好、融洽、真誠、尊重、自信的形象和氣質(zhì)；踐雅行，強化對學(xué)生遵守文明禮儀的引導(dǎo)，通過舉行“文明之星”“文明班級”“和雅班級”“美德少年”等系列評比活動，充分調(diào)動學(xué)生之間、班級之間“比學(xué)趕幫超”的積極氛圍；創(chuàng)雅境，在校園建設(shè)中，把自然景觀與人文景觀和諧融合，學(xué)校的書香長廊和客家主題文化長廊成為濃縮學(xué)校辦學(xué)理念與特色的一道清新的人文風(fēng)景線；建雅園，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，突出辦學(xué)理念，彰顯學(xué)校教育特色，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚；塑雅人，不僅要求教師具有精湛的專業(yè)技能，還要有獨特的人格魅力和人文素養(yǎng)，高標準、嚴要求把自己鍛造成由里而外散發(fā)著高雅氣質(zhì)的“雅人”。

以“八雅”為引領(lǐng)，雅居樂小學(xué)的孩子們當起了“小小文明監(jiān)督員”，凡是發(fā)現(xiàn)身邊人有不文明行為，都記錄下來，監(jiān)督大人們立行立改。雅小3000多名學(xué)生作為3000多個家庭的“小小文明監(jiān)督員”，成為3000多個家庭的文明傳播者。這3000多個家庭就是河源創(chuàng)建文明城市的一分子。學(xué)校通過推行“八雅文化”教育，將學(xué)生們培育成優(yōu)雅文化的執(zhí)行者、傳播者，不僅得到了家長們的高度點贊，而且通過孩子們的“言傳身教”，將以“雅”為核心的文化理念傳遞給家長，進而輻射引領(lǐng)一方社會文明風(fēng)尚。

2. 公園東學(xué)校：像花一樣綻放

公園東學(xué)校作為一所新辦學(xué)校，從籌建伊始，校長吳雪斐就在構(gòu)思學(xué)校的發(fā)展定位。他很清楚：特色辦學(xué)，品質(zhì)立校，是優(yōu)化學(xué)校管理、豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校品位的重要舉措。他帶領(lǐng)學(xué)校行政班子團隊反復(fù)探索、反思、研究之后，終于確立學(xué)校的辦學(xué)理念：“像花一樣綻放”，即堅持以人為本，為學(xué)生提供一個像花園一樣安全、美麗、愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境，秉承“至善至美，厚積薄發(fā)”的校訓(xùn)，做真善美的教育，促進學(xué)生身、心、靈的和諧健康發(fā)展。

學(xué)校圍繞紅色德育課程、黃色智能課程、藍色創(chuàng)客課程、綠色健康課程、紫色審美課程“五彩生態(tài)課程”進行教育教學(xué)各項活動，聚焦核心素養(yǎng)，豐富“花朵”的內(nèi)涵。

紅色德育課程。紅色德育課程的育人目標指向是“五會少年”中的“會交往”。學(xué)校將其主要滲透到思品課中，延伸到周會、主題活動課、升旗儀式等陣地，包括節(jié)日課程和生命課程。將常規(guī)活動課程化，每一項活動都制訂活動方案，保證活動落到實處，促使活動組織者按照課程要求來設(shè)計活動。比如在端午、中秋、重陽等中國傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校開展實踐活動，研究節(jié)日習(xí)俗、講述節(jié)日傳說、組織節(jié)日小聯(lián)歡，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強文化自信力。

黃色智能課程。黃色智能課程的育人目標指向是“五會少年”中的“會求知”。它是語數(shù)英基礎(chǔ)課程的拓展性內(nèi)容，不僅在課堂上實施，而且學(xué)校充分利用晨讀、午讀時間進行延伸。在基礎(chǔ)課程中，公園東學(xué)校以自信的課堂、自主的課堂、合作的課堂、快樂的課堂、高效的課堂“五個課堂”作為評價標準，構(gòu)建“陽光生態(tài)課堂”。

藍色創(chuàng)客課程。藍色創(chuàng)客課程的育人目標指向是“五會少年”中的“會創(chuàng)新”。公園東學(xué)校主要結(jié)合科學(xué)課，延伸到第二課堂的科技創(chuàng)新活動和機器人創(chuàng)客活動。學(xué)校以班級為單位，建立班級科技活動小組，根據(jù)學(xué)校實際，開展豐富多彩的科普活動：科幻畫比賽、電腦繪畫競賽、自然科學(xué)知識競賽等。

綠色健康課程。綠色健康課程的育人目標指向是“五會少年”中的“會健體”。公園東學(xué)校主要將其滲透到體育課上，延伸到課間活動和陽光體育大課間活動。

紫色審美課程。紫色審美課程的育人目標指向是“五會少年”中的“會審美”。學(xué)校以音樂美術(shù)為主課堂，延伸到第二課堂活動的書法、美術(shù)、合唱、舞蹈、尤克里里、小鐘琴、小主持人班的活動。豐富多彩的藝術(shù)活動讓學(xué)生學(xué)會吹拉彈奏樂器，豐富自己的課余生活，不僅培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)，更展示個人風(fēng)采。

3. 嘯仙中學(xué)：“三志三禮”育英才

2017年9月19日，金秋颯爽，彩旗飄飄，嘯仙中學(xué)全體七年級新生和近200位家長代表齊聚在學(xué)校阮嘯仙雕像前的校道上，舉行“扣好人生第一?？圩印薄獓[仙中學(xué)新生入學(xué)禮“立志”教育活動。學(xué)校利用新生入學(xué)時期，教育孩子們要時刻審視自己，解剖自己，警示自己，以便養(yǎng)成正確的價值觀，扣好人生的第一?？圩?，邁好初中階段學(xué)習(xí)生涯的第一步。這是近幾年來嘯仙中學(xué)以“三志三禮”教育推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個縮影。

嘯仙中學(xué)以河源籍革命先烈阮嘯仙的名字命名，阮嘯仙的革命精神無疑是學(xué)校全體師生最大的財富。有鑒于此，學(xué)校逐步總結(jié)提煉出“三志三禮”教育模式：對剛?cè)雽W(xué)的七年級新生開展“扣好人生第一?？圩印薄傲⒅救雽W(xué)禮”活動；對步入青春期的八年級學(xué)生開展“我的青春夢想”——“礪志青春禮”活動；對即將參加中考的九年級學(xué)生開展“奮斗·拼搏”——“揚志畢業(yè)禮”活動。

不同年級不同的活動，體現(xiàn)出學(xué)生初中階段三年不同時段的心理特點和學(xué)習(xí)重點，從而對應(yīng)體現(xiàn)出各有側(cè)重的教育目標和要求。其中，對七年級著重加強誠信教育、紀律教育、行為規(guī)范教育，要求學(xué)生像革命先輩一樣講誠信、守紀律、守規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，讓學(xué)生銘記歷史，緬懷革命先烈，樹立崇高的理想，立志成才。八年級則著重加強仁愛教育、艱苦奮斗教育，引導(dǎo)學(xué)生像革命先輩一樣，艱苦樸素，勤儉節(jié)約，愛護公物，熱愛人民，不追求奢侈享受，遠離不健康生活，培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神，對學(xué)生進行“挫折”教育，磨煉意志，提高承受能力。九年級則著重加強盡責(zé)教育、理想前途教育，增強愛國主義情感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生為了崇高的理想，堅忍不拔，一往無前，勇攀高峰的奮斗精神。

結(jié) 語

一個區(qū)域的教育現(xiàn)代化建設(shè)，是一項綜合性動態(tài)系統(tǒng)工程。教育現(xiàn)代化是一個地區(qū)教育發(fā)展的較高水平狀態(tài)，是對傳統(tǒng)教育的超越，它包括教育觀念、教育體系、教育內(nèi)容、教育裝備、教育體制和師資等諸多因素。為推進區(qū)域教育現(xiàn)代化，提升教育發(fā)展水平，源城區(qū)在宏觀層面高瞻遠矚，科學(xué)規(guī)劃，全面統(tǒng)籌；在中觀層面堅持以加強關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)為重點，深化改革，創(chuàng)新機制，破解難題，發(fā)掘潛能，實現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展協(xié)同共進；在微觀層面，依托客家深厚的歷史文化資源和獨特的區(qū)域人才優(yōu)勢，努力推進學(xué)校特色建設(shè)，切實推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，涌現(xiàn)出一批有影響力的特色項目和品牌學(xué)校。

推進教育現(xiàn)代化，源城盡顯新風(fēng)景。