高職院校計算機專業(yè)英語教學(xué)淺析

郭林如

摘 要：高職院校計算機專業(yè)英語作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于高職院校計算機專業(yè)的學(xué)生具有重要的意義和作用。但是，開設(shè)多年來發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中存在著很多問題，并且教學(xué)效果也不理想。分析現(xiàn)狀，找出問題，合理解決成了目前高職院校計算機專業(yè)英語教學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校 教學(xué) 計算機英語

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（c）-0176-02

近些年來，隨著職業(yè)院校教學(xué)的不斷改革，職業(yè)技術(shù)技能的方面的要求越來越高，各個職業(yè)院校的各專業(yè)先后選擇學(xué)習(xí)行業(yè)英語，計算機英語作為行業(yè)英語中較早開設(shè)的科目，其影響和意義非常深遠(yuǎn)。由于科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)到今天，計算機應(yīng)用進入到人類工作和生活每個角落。對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，計算機英語作為高職院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程顯的尤為重要。計算機英語無論對學(xué)生的計算機知識還是對了解和學(xué)習(xí)國外的計算機知識都起到了關(guān)鍵性作用，因此，我們學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的目的就非常明確。然而，當(dāng)前大部分高職院校課學(xué)生英語基礎(chǔ)知識水平很低，英語專業(yè)和計算機水平功底都很深厚和專業(yè)的雙師型教師匱乏，使得這門課程的學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。因此，找出影響計算機英語教學(xué)的因素，并合理解決成了教師們目前面臨的亟待解決的最大問題。

1 計算機英語教材特點

1.1 課文特點

計算機英語教材作為一門專業(yè)的基礎(chǔ)課教材，文章選取內(nèi)容多為計算機硬件，計算機軟件等有關(guān)計算機的一些基礎(chǔ)專業(yè)材料。文章內(nèi)容對于學(xué)生來說，枯燥無趣。而且文章繁瑣，段落較長，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對于高職院校的學(xué)生理解和閱讀都有一定難度。

1.2 詞匯特點

高職計算機英語的詞匯量也跟普通大學(xué)英語有很大區(qū)別。計算機專業(yè)英語詞匯使用了大量的專業(yè)術(shù)語，并且衍生和新出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語還在不斷增加。同時，計算機所涉及的英語往往縮略詞很多，這些縮略詞還需要學(xué)生牢記在心。除此之外，對于高職計算機英語教學(xué)來說，還有著很多專屬的名詞，這些名詞主要是在教師講授計算機運行相關(guān)知識方面經(jīng)常被使用。

1.3 語法特征

計算機專業(yè)英語語法使用的都很客觀、精準(zhǔn)。但作為專業(yè)英語，課文中所涉及到的句子往往很長，句子結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜。所以，語法涉及范圍很廣，學(xué)生必須要有深厚英語學(xué)習(xí)功底。但是很多高職計算機專業(yè)的學(xué)生對于句子成分都比較模糊，對于劃分句子結(jié)構(gòu)一點都不懂。這就需要教師在講解過程中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)句子成分方面的知識并詳細(xì)分析句子結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解掌握。

2 高職院校計算機專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 高職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)積極性不高

高職的學(xué)生普遍存在著英語基礎(chǔ)知識薄弱，詞匯量少的情況，在學(xué)習(xí)英語知識時都較難理解并掌握其重點和難點，更別說計算機英語了。有許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語沒有用，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。同時，大部分高職業(yè)院校中的學(xué)生對自己要求較低，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和前程設(shè)定。就拿平時期末考試成績來說，大部分人的目標(biāo)就是只要及格就可以。這種狹隘的目標(biāo)阻礙了學(xué)生對于知識的追求，不僅不能學(xué)到東西，更不能學(xué)有所用。這樣的心理和這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。由于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)不高，自制能力差，所以很多學(xué)生缺乏背誦記憶的主動性和積極性，在學(xué)習(xí)英語知識的時候很不情愿，知識掌握就會很困難，導(dǎo)致學(xué)過的課文都很難閱讀下來，更別說用英語來進行表達(dá)了。因此，理解和掌握重難點更加困難。

2.2 教學(xué)模式單一

近年來，高職院校為了自己的發(fā)展在不停地進行改革，但是改革效果卻并不明顯。對于計算機專業(yè)英語和學(xué)生來說，課程內(nèi)容復(fù)雜和學(xué)生基礎(chǔ)知識差形成了鮮明對比，在上課的過程中學(xué)生不能認(rèn)真聽取老師的講解，也不能主動完成課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)致課程講解異常困難。學(xué)生完成課堂任務(wù)能力不夠，積極性不高，因此導(dǎo)致課堂任務(wù)無法按標(biāo)準(zhǔn)完成。最后的局面就成了老師講，學(xué)生聽得“填鴨式”教學(xué)。

2.3 計算機英語教材滯后性嚴(yán)重，且缺乏層次和深度

計算機英語作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，所講解內(nèi)容都是計算機最基礎(chǔ)的東西。比如計算機硬件，只是把各個部位的名稱功能講解一下，有些講解還比較繁瑣且缺乏趣味性，一句話就解決的問題，卻用了很長的一段，學(xué)生本來就不高的興趣被再次打壓。教材中所設(shè)計到的東西都是學(xué)生之前就掌握且最基礎(chǔ)的知識，沒有新穎的知識和挑戰(zhàn)性的問題來吸引學(xué)生的眼球。

3 對策與解決方案

3.1. 激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣

想要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，必須得先讓他們愿意學(xué)。怎么樣才能愿意學(xué)，這就需要先激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。只有在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，才能讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來，比如我們現(xiàn)在的學(xué)生對手機很依賴，幾乎到了手機不離手的地步，那么我們教師就可以從學(xué)生對手機的依賴性出發(fā)，比如，在微信群中把每位學(xué)生設(shè)定成英文的計算機部件，學(xué)生必須誰是哪個部件，才能找到每位同學(xué)。這樣將聊天與計算機知識緊密的結(jié)合在一起就會幫助學(xué)生更好的理解和接受計算機英語所涉及的內(nèi)容。教師也可以利用多變的教學(xué)方式進行授課，比如微課、慕課等等，這樣不斷變化的教學(xué)方式會激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 利用多種手段，提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)的手段多種多樣，教師要及時了解并掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，才能與時俱進，不被淘汰，還能提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

3.2.1 利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)進入教學(xué)領(lǐng)域很長時間，除了之前大家都熟知的PPT課件、音頻文件、電影等，我們還可以把現(xiàn)在流行的微課加入到其中，呈現(xiàn)出多樣化的精彩教學(xué)片段，用同樣的教學(xué)手段展現(xiàn)出不一樣的效果。

3.2.2 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

快速的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展技術(shù)，導(dǎo)致的是無處不在的無線網(wǎng)絡(luò)。這對于我們每個人來說都是很不錯的一項技術(shù)。我們可以隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)上查看自己所需求的任何信息。也為我們提供了不錯的學(xué)習(xí)計算機英語的平臺。比如，我們經(jīng)常用到的微信，上面就有很多公眾號，是我們了解和學(xué)習(xí)計算機英語不錯的選擇。同時，教師可以利用大家都使用的微信，發(fā)揮微信的強大功能，利用微信群進行教學(xué)，學(xué)生處在聊天的狀態(tài)都會發(fā)揮自己的本性，課堂也會變得無拘束，學(xué)習(xí)趣味性也會隨之提高，教學(xué)過程就會呈現(xiàn)處不一樣的效果。

3.2.3 因材施教

因材施教，這是個恒古不變的話題。一直被提起，一直被使用，但是到底如何把握，這對于每個教師來說都是個挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，要盡心了解每位學(xué)生的真實英語水平，然后根據(jù)學(xué)生英語水平的不同，對學(xué)生提出不同的要求。完成教師提出的問題和要求，可以使學(xué)生易于產(chǎn)生成就感，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過程中我們不僅要教育學(xué)生，還要鼓勵學(xué)生的進步。

3.3 加強教材建設(shè)，帶動學(xué)科體系建設(shè)

教材編寫是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，所以在教材編寫的過程中，要根據(jù)高職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識水平和學(xué)生自身特點進行編排。其次，根據(jù)時代發(fā)展，把最新穎，最前沿的科學(xué)知識編寫到計算機英語教材中來。讓學(xué)生有求知的興趣，有求知的欲望，同時還能滿足學(xué)生學(xué)到知識后的愉悅和成就感。

參考文獻

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