《不一樣的卡梅拉》編輯特色對我國兒童圖書的啟示

魏旭樂

摘要：近些年，我國引進版兒童圖書長期處于暢銷的地位，而原創(chuàng)兒童圖書的銷量一直不容樂觀。本文通過對引進版兒童圖書《不一樣的卡梅拉》的編輯特色分析，從裝幀設計的可視化和奇異化，以及主題內(nèi)容的可讀性與啟發(fā)性兩個角度探討引進版圖書的優(yōu)勢。對于引進版兒童圖書，應該以“師夷之長計以自強”的態(tài)度，積極學習其長處，并結合自身的優(yōu)勢，來推動我國兒童圖書走出去。

關鍵詞：兒童圖書；裝幀設計；主題內(nèi)容

《不一樣的卡梅拉》系列叢書由21世紀出版社引進以來，深受國內(nèi)讀者的喜愛，累計銷量5000萬冊。作為引進版的兒童圖書，在給我們帶來暢銷的同時，我們不應該只停留在經(jīng)濟效益上，更應該去思考它暢銷的原因。兒童的成長關系著我國未來的發(fā)展，我國兒童的教育不應該依賴于“引進版圖書”。當然，我們也不應該摒棄外來圖書，應該積極學習引進版兒童圖書的長處，來創(chuàng)造出更多更好的原創(chuàng)兒童圖書。從《不一樣的卡梅拉》的編輯特點上看，裝幀設計以及主題內(nèi)容上的特色值得我們?nèi)W習，對我國兒童圖書的發(fā)展也很有啟發(fā)。

一、裝幀設計：可視化與奇異化

（一）裝幀設計的可視化

可視化是指圖書從外觀上能夠吸引讀者的注意力，增加讀者的閱讀興趣，可視化閱讀是我們一直以來所追求的閱讀方式。圖書的裝幀設計就像是產(chǎn)品的“門面”，門面的外在風格直接影響著人們的初始印象。初始印象的好壞將決定著人們對產(chǎn)品的態(tài)度。產(chǎn)品“門面”的可視化程度越高，越能引發(fā)人們的購買欲望。在裝幀設計上，《不一樣的卡梅拉》通過趣味性的敘事封面以及插圖的自由化布局兩個方面來吸引讀者的眼球，引發(fā)讀者的閱讀欲望。

1.趣味性的敘事封面

對于圖書來說，封面直接映入讀者的眼簾，封面設計的好壞決定著讀者圖書的購買選擇。對于編輯來說，封面帶給讀者的“第一印象”是編輯不得不考慮的一個重要環(huán)節(jié)。尤其是兒童讀者，封面設計的趣味性，將左右著兒童的閱讀愿望?！恫灰粯拥目防吩趫D書的封面進行了大量的渲染，來增加封面的趣味性。以其中《不一樣的卡梅拉》叢書之《我去找回太陽》這本書為例，以向日葵比擬太陽，加上天藍的色彩運用，與主題“我去找回太陽”交相會眏，加上各有特點的卡通人物設計，不僅激發(fā)了讀者的想象力，而且也給讀者一種有趣的視覺體驗。

2.插圖的自由化布局

自由化的插圖布局是《不一樣的卡梅拉》在裝幀設計的可視化上的一個成功運用。除去雙頁構圖，插圖分布非常自由，在與故事風格相符的同時，自由化的布局打破了原有的固定形態(tài)。兒童的思維方式是感性的，外在感性的事物往往能夠吸引讀者，看上去“毫無章法”插圖布局，在常人眼中顯得不自然，讓人感覺不舒服。對于兒童來說，越是“毫無章法”隨心所欲的插圖設計，越能夠吸引兒童的閱讀興趣。自由化的插圖布局迎合了兒童的心理，符合兒童心理的設計理念，從插圖中給予讀者以無窮的想象力，開闊了讀者的視野，帶給讀者一種全新的視覺體驗。這種獨特的設計理念也是我國兒童編輯應該努力學習的地方。兒童圖書編輯應該打破固守的“圖文相合”理念，在兒童圖書的裝幀設計上，樹立“圖文自由化”的思維，以至于在裝幀設計上，更多地適應讀者的心理訴求。

（二）裝幀設計的奇異化

裝幀設計的奇異化是《不一樣的卡梅拉》深受讀者歡迎的重要原因。從兒童的心理角度看，越是新奇的事物，越能夠激發(fā)兒童的好奇心，也就越能激起讀者的興趣?！恫灰粯拥目防菲娈惢难b幀設計，運用構筑性色彩以及“小人書”的裝幀形式，打破了傳統(tǒng)的兒童圖書的模式，這種新型的設計方式也促進了圖書的銷量。

1.構筑性色彩的運用

對于一部成功的兒童圖書而言，色彩的作用不言而喻，而如何將色彩繪畫自成一派，如何使得色彩與構圖繪畫相得益彰，如何讓色彩透露出一個奇妙的童話世界的氛圍，這都需要在色彩的運用與發(fā)揮上，有特殊的技巧與手段。

《不一樣的卡梅拉》在整體上色上，其裝幀工藝是以高標準色彩表現(xiàn)的銅版紙和多符合圖層硬卡紙作為封面和內(nèi)頁的。在色彩構筑上，采用多類型、多圖層的上色技巧，并在色彩搭配上使用組合重疊等技巧，讓場景與人物配合產(chǎn)生出一種奇妙的共鳴。讓兒童閱讀書籍時，產(chǎn)生奇妙的視覺效果。而銅版紙中大面積的噴繪，所采用的顏料以及封面的塑質(zhì)色彩控制，都非常精準，在色彩表現(xiàn)上，完美展現(xiàn)了蠟筆、水彩、油彩等復合型上色以及后續(xù)羽化后所展現(xiàn)的如夢似幻的童話場景，這都為構筑不一樣的童話世界，添加新的助力。

2.口袋里的小人書

如何擴大兒童圖書市場，一個關鍵問題在于延長兒童的閱讀時間。裝幀的袖珍化，讓小人書隨時隨刻陪伴在兒童身邊，隨時取閱，這顯然是對兒童閱讀行為的重要支持和鼓勵。《不一樣的卡梅拉》的袖珍裝幀，讓卡梅拉與他們的朋友們還有他們的奇異世界一同進入了孩子們的口袋。這種“小人書”的裝幀形式，無疑是極為討喜的。此外，“小人書”的裝幀方式，加深了家長對圖書的認知，也符合兒童的心理，這引發(fā)讀者關注與購買的重要誘因?！恫灰粯拥目防放浜蟽和纳戆l(fā)展狀態(tài)，讓小手翻閱小書，顯然具有更好的對應效果。并在潛在層面延伸了圖書的市場，加快了系列圖書的閱讀效率，也進一步推動了圖書的銷售與推廣。

二、主題內(nèi)容：可讀性與啟發(fā)性

（一）主題內(nèi)容的可讀性

對于兒童來說，可讀性是選擇圖書的重要標準。為了迎合讀者的可讀性需求，《不一樣的卡梅拉》以獨具匠心的故事構建和典型親切的人物塑造，豐富了圖書內(nèi)容的趣味性，增加了圖書內(nèi)容的親切感，讓讀者以輕松愉快的心態(tài)暢游在知識的海洋里。

1.獨具匠心的故事構建

在故事構建方面，《不一樣的卡梅拉》采用的重鑄世界觀的創(chuàng)作手法，作者約里·波瓦通過構畫一個以小動物為主角的農(nóng)場，進而來豐富農(nóng)場中的各個內(nèi)容要素。天馬行空的想象力與看似平凡的農(nóng)場所產(chǎn)生的化學效應，讓《不一樣的卡梅拉》獲得超乎想象的可讀性。以《我去找回太陽》一章為例，太陽的消失讓熱愛打鳴的皮迪克很難過，而卡門和卡梅利多為了讓皮迪克重新振作，便努力尋找太陽，當然結局總是令人喜悅的。利用尋常人情，配合天馬行空的想象，很容易使兒童快速地獲得閱讀的感情動機，代入感極強，利用想象力所鋪設的巨大懸念，進一步推動劇情發(fā)展。故事結局以皮迪克尋找到太陽的同時還收獲了意想不到的驚喜結尾，使充滿友誼、童趣、滿足的結尾，也讓故事的情感性、可讀性得到了升華。

2.典型親切的人物塑造

在《不一樣的卡梅拉》中，以雞舍中的兩只小雞塑造了卡門和卡梅里多兩個卡通形象，覆蓋了男童和女童的性格特點，他們存在不一樣的性格優(yōu)點也存在著性格上的缺陷，而這些性格特點都為這部作品在兒童的閱讀性上提供了重要推動力。小雞卡門雖然聰慧機敏，但是仍然存在自私的特點，而卡梅里多則是十足的搗蛋鬼，但是卻充滿了好奇心和男孩們都有的勇敢精神。其他配角也同樣充滿了兒童普遍存在的性格特點，這些性格特點形成的劇情鋪設有利于兒童們快速理解故事情節(jié)，而相對應的角色性格特點則有利于兒童能夠快速通過典型的性格特點帶入到自身特點中，尋找自身在故事中的地位。能夠?qū)⒐适虑楣?jié)所帶來的教育意義從自身視角和立場發(fā)出，從而產(chǎn)生一般故事性童書無法達到的效果。

（二）主題內(nèi)容的教育性

家長購買兒童圖書的主要目的，就是希望兒童在閱讀童書的過程中獲得啟發(fā)。趣味性內(nèi)容，孩童可以在其他娛樂方式中尋找，而唯獨教育性一點，則非圖書或者其他圖書形式不可。富有哲理的情節(jié)設定以及與眾不同的教育方式是《不一樣的卡梅拉》在主題內(nèi)容上的兩大特色。

1.富有哲理的情節(jié)設定

情節(jié)設定除了需要有趣味性和可讀性支撐外，還必須超越兒童對于當前內(nèi)容的既有理解，讓兒童通過宏觀把控視野來促使兒童對事物的深層次介入思考?！恫灰粯拥目防酚羞@樣一個情節(jié)設定：從卡梅里多渴望找到擁有自己的一顆星星這一故事起點出發(fā)，卡梅里多在歷經(jīng)千辛萬苦之后，交到了一幫外星雞朋友。這并不是純粹而簡單的教育意義，而是對于人生觀潛移默化的影響。我們不難看出，這一簡簡單單的情節(jié)設定中所滲透的，不僅僅是光怪陸離的想象圖畫和天馬行空的創(chuàng)意圖景，更是一種求而不得、得而泰然的人生態(tài)度。告訴兒童們，對于苦苦索求的東西，獲取它未必是一件好事，但是在追求的陸晨中，你可能收獲更大的驚喜與美好。

2.與眾不同的教育方式

《不一樣的卡梅拉》有與眾不同的教育方式，而這種與眾不同，來自于多種教育手段和教育方式的強化拼接。從人物角色設計角度，對于兒童心理與性格特點的揣摩，就可以看出《不一樣的卡梅拉》在教育層面力求將教育覆蓋面拉寬，讓兒童能夠從主觀角度帶入故事情節(jié)，獲得不同的教育意義，這些也是《不一樣的卡梅拉》的成功之處。在情節(jié)設定層面，不是純粹追求趣味性，而是通過加入想象力和懸念設置以及各類人文因素，將《不一樣的卡梅拉》變成一部，集合了天馬行空也結合了生活哲理、歷史知識的百科童話。

除此以外，《不一樣的卡梅拉》也將陪同閱讀的要素納入其中，通過孩童與家長的共同閱讀，將《不一樣的卡梅拉》書中孩子所不能解讀的內(nèi)容，讓家長代為教育。這種復合型的、與眾不同的教育方式也是《不一樣的卡梅拉》系列叢書長盛不衰的重要原因。

（三）兒童圖書：留下來與走出去

1.兒童圖書的留下來。對于引進版圖書，我們應該以“師夷之長計以自強”的態(tài)度”來積極學習其長處?！恫灰粯拥目防愤@本兒童圖書的成功引進，對我國兒童圖書編輯有兩點啟發(fā)。

（1）基于兒童心理的編輯理念。一名優(yōu)秀的兒童圖書編輯，除了過硬的出版技能之外，更應該積極地學習兒童心理學?！恫灰粯拥目防返某晒χ幵谟趶膬和睦淼慕嵌葋韺φ繒M行審視，無論是裝幀設計的風格上，還是主題內(nèi)容的寫作上，都站在兒童的視角下來進行創(chuàng)作。別致的裝幀風格，第一時間吸引讀者的眼球；獨特的主題內(nèi)容，對讀者潛移默化地造成影響。對于我國兒童圖書編輯來說，更應該樹立兒童心理的編輯理念，從兒童的視角來對圖書進行創(chuàng)作，從而讓孩子在輕松的環(huán)境中接受知識的熏陶。

（2）跨越國際的本土化視野。要打造中國兒童原創(chuàng)圖書的精品，在學習像《不一樣的卡梅拉》之類的國外引進版兒童圖書優(yōu)點的同時，兒童圖書編輯應該開闊視野，立足本土，要有一種跨越國際的本土化視野。所謂的跨越國際的本土化視野，有兩層含義：其一，對國外的優(yōu)秀兒童圖書進行系統(tǒng)化的學習，取其長；其二，將國外先進的編輯思想與我國博大精深的文化內(nèi)容資源結合起來，充分發(fā)揮本土化的文化內(nèi)容優(yōu)勢。我國兒童圖書編輯，只有牢牢樹立“跨越國際的本土化”視野，才能在原創(chuàng)精品圖書的創(chuàng)造上，做到有的放矢，不失本色，才能創(chuàng)造出原汁原味的中國特色的兒童圖書。

2.兒童圖書的走出去。我國兒童圖書未來的發(fā)展，應該積極與世界接軌，響應國家“圖書走出去”的號召。雖然說，我國原創(chuàng)兒童圖書目前發(fā)展狀況不容樂觀，但是應該有“逆流而上”的勇氣，打造具有中國特色的“中國風”的兒童圖書，并樹立“圖書+”的發(fā)展思維，推動我國兒童圖書多元化發(fā)展。

（1）“中國風”的兒童圖書。打造“中國風”的兒童圖書，是實現(xiàn)我國兒童圖書走向國際的一個重要途徑。一本暢銷書之所以受到讀者的歡迎，除了裝幀設計上有獨特之處外，重要的是主題內(nèi)容是否能引發(fā)讀者的興趣點。兒童圖書的創(chuàng)作，重要的是符合兒童的心理，故事的設定充滿趣味性，富有生活性?！爸袊L”兒童圖書的創(chuàng)作，是在兒童圖書編輯“跨越國際的本土化”視野下，將圖書的內(nèi)容設定增添中國元素，把中國本土化的文化內(nèi)涵融入到兒童圖書的創(chuàng)作中，做到“從引進版兒童圖書中來，到本土化兒童圖書中去”，為我國兒童圖書打下深深的中國烙印。

（2）兒童圖書的多元化發(fā)展?！恫灰粯拥目防废盗袇矔某晒σM，不僅在圖書的銷量上取得了巨大的收益，而且不斷地延長圖書的產(chǎn)業(yè)鏈，將圖書與影視動漫結合起來，開發(fā)新的市場。在我國，IP影視化的發(fā)展模式已經(jīng)走向成熟，對于我國兒童圖書未來的發(fā)展，也應該積極走向影視化的道路。與此同時，應該牢牢樹立“圖書+”的思維，將圖書與“周邊”相結合，打造自己的圖書品牌，實現(xiàn)圖書的多元化發(fā)展。

參考文獻：

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