小火車(chē)鉆山洞
——在混齡班體育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒互動(dòng)式學(xué)習(xí)教學(xué)策略思考

【活動(dòng)背景】

午后散步，是全園幼兒的大集會(huì)時(shí)間。大大小小的孩子們?cè)谝黄鹩姓f(shuō)有笑，不需要多長(zhǎng)時(shí)間，他們就很自然地玩在一起了。我們中班有一個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)大班的小朋友，他問(wèn)：“亮亮哥哥，你們?cè)谕媸裁从螒虬?？”“我們?cè)谕妗情T(mén)城門(mén)幾丈高’?！蔽覀儼嗟男∨笥驯淮蟀喔绺缃憬阄?，不由自主地就鉆進(jìn)了大班小朋友的“城門(mén)里”，幼兒玩得很開(kāi)心。于是在孩子們游戲的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展了許多關(guān)于鉆山洞的體育教學(xué)和游戲活動(dòng)?？紤]到幼兒相互交流的需要，我們生成了混齡體育教學(xué)活動(dòng)“小火車(chē)鉆山洞”。對(duì)混齡體育教學(xué)活動(dòng)有了許多的思考。

【活動(dòng)過(guò)程】

案例一：

老師帶著大班和中班的孩子來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，做了準(zhǔn)備活動(dòng)。各班將孩子分成兩組展開(kāi)活動(dòng)。老師說(shuō)：“我們小朋友都玩過(guò)鉆山洞的游戲，請(qǐng)你們自己玩一玩吧！”但是自由活動(dòng)的時(shí)候中班和中班的孩子一起玩，大班和大班的孩子一起玩。于是老師又有些著急地說(shuō)：“大班的哥哥、姐姐要帶著弟弟、妹妹一起玩哦！”小朋友聽(tīng)到老師的要求后，有意識(shí)地在一起玩鉆山洞的游戲。老師提出第二個(gè)要求：“請(qǐng)小朋友想一想，鉆山洞的時(shí)候還有哪些不同的鉆法？”這時(shí)又出現(xiàn)大班和大班孩子在一起，中班和中班孩子在一起玩的現(xiàn)象。其中倒有一個(gè)大班的小朋友拉著中班的小朋友玩游戲，但是鉆的方法沒(méi)有變化。在最后競(jìng)賽的環(huán)節(jié)中，中班和大班孩子由于配合不是很默契，沒(méi)有規(guī)則，也沒(méi)有感受到競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。

此次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，老師希望通過(guò)混齡的教學(xué)活動(dòng)有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)老師組織這樣的活動(dòng)很難。首先孩子和孩子交流少，比較陌生。幼兒的體育技能和動(dòng)作層次不一樣，思考的方式不一樣，怎樣才能讓幼兒像午后散步時(shí)那樣，既玩得開(kāi)心，又能有互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，且在自己原有的動(dòng)作水平上獲得提高呢？反思教育過(guò)程，與老師采用的教學(xué)策略和注重的教學(xué)重點(diǎn)有偏差，我就活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整如下。

案例二：

開(kāi)始時(shí)，老師說(shuō)：“哥哥姐姐帶好弟弟妹妹，我們的小火車(chē)要出發(fā)啦！”一個(gè)大班孩子帶著一個(gè)中班的孩子開(kāi)火車(chē)進(jìn)場(chǎng)，幼兒自由開(kāi)火車(chē)。老師說(shuō)：“小火車(chē)進(jìn)站?！贝蟀嗪⒆訋е邪嗪⒆恿嘘?duì)站在圓點(diǎn)上，隨音樂(lè)做準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)操既有兩人身體的交流，也有眼神的交流。大、小好朋友站一起成兩條直線(xiàn)，老師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)大班幼兒搭山洞，中班幼兒鉆山洞?！焙芸齑蟀嘈∨笥汛钇鹆碎L(zhǎng)長(zhǎng)的山洞，中班小朋友屈身鉆過(guò)山洞。老師提醒：“眼睛看著前面火車(chē)的身體不要碰到山洞?！毙∨笥讯己茏⒁?。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師說(shuō)：“弟弟妹妹謝謝大班哥哥姐姐。”小朋友相互感謝。老師交代新的要求：“這一次弟弟妹妹搭山洞，哥哥姐姐用不一樣的方法鉆山洞?！庇變鹤杂摄@過(guò)山洞后教師提煉動(dòng)作，并示范講解側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)：先伸腿，彎腰低頭鉆過(guò)山洞。大班幼兒搭山洞，中班幼兒集體鉆山洞。老師交代要求：“小火車(chē)慢慢鉆過(guò)每個(gè)山洞，再返回。眼睛看前面，身體不要碰到山洞哦！”中班幼兒鉆山洞，大班幼兒集體搭山洞。小朋友之間還相互監(jiān)督。最后小朋友自由散開(kāi)，自由搭山洞和鉆山洞，這時(shí)孩子們都融入在一起，并能按照老師的要求開(kāi)展小火車(chē)的游戲。

【活動(dòng)分析與反思】

此次的混齡體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)源于孩子生活中簡(jiǎn)單的游戲，教師是用孩子感興趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)的?；忑g活動(dòng)是將不同年齡的幼兒組合在一起進(jìn)行各種生活、學(xué)習(xí)。采用這種方式的教育，幼兒可以在寬容、和諧、彈性的大家庭式的環(huán)境中學(xué)會(huì)交往合作，友愛(ài)互助。同時(shí)體育活動(dòng)對(duì)不同年齡層次幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是很注重的。所以此活動(dòng)也是探索、嘗試與反思后形成的一節(jié)成熟的體育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)兩次案例的呈現(xiàn)，在對(duì)比中體會(huì)到一些組織混齡體育教學(xué)的教學(xué)策略。

一、互動(dòng)式的混領(lǐng)體育教學(xué)體現(xiàn)在同伴互助，有自己角色的認(rèn)識(shí)

老師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的角色，這樣幼兒在活動(dòng)中就會(huì)有意識(shí)地關(guān)注與自己不同年齡的幼兒。如：在案例一中，大班幼兒始終都是和自己同齡的孩子在一起玩，沒(méi)有照顧弟弟妹妹的意識(shí)。而中班幼兒也沒(méi)有同大齡幼兒一同玩的渴望。但在案例二中，開(kāi)始時(shí)就以一對(duì)一的形式出現(xiàn)，老師明確要求，大的帶好小的，小的跟好大的，幼兒很自然地了解自己的角色，知道我是哥哥要照顧弟弟，我是弟弟要跟好哥哥。在開(kāi)火車(chē)游戲中，幼兒互動(dòng)得很好。尤其在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，案例一中，孩子們各做各的，沒(méi)有任何交流；案例二中，老師編排的操，每一節(jié)都有同伴間的互動(dòng)，從身體到眼神，孩子們有了進(jìn)一步的接觸，就有接納同伴、照顧同伴的想法。

二、混齡體育教學(xué)活動(dòng)要考慮到各年齡段動(dòng)作發(fā)展的需要，不能混為一談

提到幼兒動(dòng)作發(fā)展，我們來(lái)看看此活動(dòng)的目標(biāo)：1.探索鉆山洞的不同方法，練習(xí)靈敏協(xié)調(diào)地鉆過(guò)山洞。2.借助大小同伴相互學(xué)習(xí)，自主探索的方法，中大班幼兒逐步掌握鉆山洞的多種方法。3.有合作意識(shí)，能與不同年齡幼兒協(xié)調(diào)配合，體驗(yàn)參與“大帶小”體育活動(dòng)的樂(lè)趣。在混齡活動(dòng)中，我們不能用同一個(gè)要求來(lái)要求不同年齡段的孩子，這樣也是不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。”因此，中班幼兒鉆山洞的方法，老師主要強(qiáng)調(diào)的是正面鉆，并控制自己的身體不碰到障礙物，而大班幼兒則側(cè)重于側(cè)身鉆，這是適合幼兒學(xué)習(xí)需要，也是符合本活動(dòng)的目標(biāo)的。

三、活動(dòng)中將幼兒融為一個(gè)大家庭，相互鼓勵(lì)與支持

馬克思和恩格斯說(shuō)過(guò)“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展”?；忑g教育活動(dòng)為兒童的這種發(fā)展變化提供了有利的條件。老師要抓住這樣的條件，變?yōu)樽约核?。在活?dòng)中給幼兒家庭式的互助方式，讓幼兒可以更有效地學(xué)習(xí)。案例一中，老師對(duì)幼兒的相互學(xué)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)提出，而在案例二中，將這一點(diǎn)做得很好。如：先請(qǐng)大班哥哥姐姐幫忙搭山洞，中班弟弟妹妹鉆。然后反之，中班幫忙，大班鉆。在活動(dòng)中大家相互感謝，相互支持，就像一個(gè)大家庭中的成員一樣，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

四、選擇適合幼兒的游戲，讓幼兒在游戲中感受與同伴一起鍛煉的快樂(lè)

《綱要》中提及用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。老師就都用游戲來(lái)組織各種體育活動(dòng)，但是不是每一個(gè)游戲都適合幼兒或者說(shuō)適合本節(jié)體育活動(dòng)呢？我們可以從案例一中找到答案。案例一中，老師選擇了競(jìng)賽游戲，顯然效果不好。因?yàn)榛忑g活動(dòng)幼兒年齡層次不一樣，對(duì)游戲的敏感度也不一樣。在案例二中，對(duì)游戲的調(diào)整就很好，一直以小火車(chē)鉆山洞的情節(jié)貫穿其中，幼兒的積極性很高，在游戲中老師對(duì)幼兒提出要求，幼兒也能做到，不厭其煩地玩著、學(xué)著。在最后，用自由搭山洞的方式讓幼兒放松和自由活動(dòng)，幼兒在這種寬松的環(huán)境下自然也可以相互學(xué)習(xí)。因此，選擇適合幼兒和活動(dòng)內(nèi)容的游戲是很重要的。

剛開(kāi)始老師都覺(jué)得混齡體育教學(xué)活動(dòng)很難，但理清思路后收獲也很多?；忑g教育有利于幼兒身心全面和諧發(fā)展，年齡小，能力低的幼兒能觀(guān)察模仿年齡大、能力強(qiáng)的幼兒，從而學(xué)習(xí)、建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在開(kāi)展混齡體育教學(xué)中，老師只要從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合混齡體育教學(xué)的方法、內(nèi)容及手段，就可以達(dá)到讓幼兒有效學(xué)習(xí)的成果。