淺談高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

福建省福安市高級中學 吳硯龍

在當今中國，學習、教育實在是一個沉重且艱深的話題。我們知道，現(xiàn)在的學生課業(yè)繁重，壓力很大，每天晚上，埋首在課本、輔導書、練習冊堆成的“小山”中奮戰(zhàn)不休，常常熬到深夜才能入睡。課業(yè)帶來的壓力，讓很多學生對學習產(chǎn)生了困惑?！陡咧袛?shù)學課程標準》提出了現(xiàn)階段高中數(shù)學課程必須體現(xiàn)數(shù)學學科的特點與價值，能把現(xiàn)今數(shù)學發(fā)展所表達的最新理念、新思想在高中數(shù)學課程中正確地表達出來。而高中數(shù)學課堂應當以全體學生的自身發(fā)展為本，作為數(shù)學課堂的主人，高中數(shù)學教師必須在確立高中生的認知水平及所掌握知識體系的基礎上，激發(fā)學生進行創(chuàng)造性的學習，并不斷培養(yǎng)學生學習的積極性。

一、創(chuàng)設富有趣味或吸引性的情景，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

2002年，在中國舉行的國際數(shù)學家大會上，著名華裔數(shù)學家陳省身應邀參加，會議主辦者請其為廣大愛好數(shù)學的青少年題詞，他精煉地提出了四個字——“數(shù)學好玩”。在他心中，讓青少年感受到“數(shù)學好玩”是激勵學生數(shù)學潛力的必要前提。確實，當學生對某件事情有了興趣以后，就會主動地參與到這些活動中去，并絞盡腦汁弄清楚其中的奧妙，挖空心思地解決所面對的問題，從而極大地施展自己在這方面的潛能，獲得極大的成功。所以在設計每一節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)——情景引入時，應當以學生喜聞樂見的、存在于他們生活的環(huán)境與社會之中的、有利于他們自覺投入到其中的素材和活動，以引發(fā)他們的數(shù)學學習興趣。

二、讓學生用更多的時間去思考、探索，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學的嚴密性，借助數(shù)學可以使思維得以拓寬。在高中階段，教師除了給予學生數(shù)學知識、數(shù)學技能外，更應該不斷激勵他們學習數(shù)學的興趣，從而為學生開辟充裕的思考與探究時間。

如，在開展四種命題的教學時，對四種命題的關系，在學習的過程中，學生應盡力提出自己的猜想，并力圖證明它們，這是需要努力培養(yǎng)的一種能力。

在授課教師的引導下，逐漸使學生學會自主分析問題、思考問題、解決問題。在數(shù)學教學中，學生共同討論、小組質(zhì)疑，都可以使這種創(chuàng)新的思想火花得以迸發(fā)，從而提升學生自身的水平和能力，進而激勵學生探究數(shù)學的興趣，促進數(shù)學的學習。

我們現(xiàn)在提倡和要求的“學案教學”模式充分體現(xiàn)了“讓學生去思考、探索”這一點?！白詫W感悟、自我檢測、合作探究、展示點撥、拓展訓練”五個環(huán)節(jié)正應了一句話：“給學生一個機會，學生還老師一個驚喜”。

三、讓學生在探究中感受數(shù)學，增強學生學習數(shù)學的興趣

高中數(shù)學的活動與生活緊密相連，除了引發(fā)學生數(shù)學學習的態(tài)度之外，還要為學生開展數(shù)學活動營造一個良好的氛圍，共塑“學生是數(shù)學學習的主人”。師生之間的關系不應當是“教師講，學生聽”“教師演示、學生模仿”，教師的主要任務不是系統(tǒng)地“傳授”數(shù)學知識與方法，規(guī)范學生的數(shù)學活動行為，更因為“教得好的實質(zhì)就是促進學生學得更好”，因此教師的首要工作應當是建立一個無拘無束的學習環(huán)境，這樣才有利于學生加深對數(shù)學知識的理解。

如：在圓錐曲線的應用時，讓學生探究探照燈，通過分組討論，使學生明確反射面由拋物線的一部分繞軸旋轉(zhuǎn)而成，光源安置在拋物線的焦點處，這樣可以使發(fā)出的光線經(jīng)過鏡面反射之后平行射出。通過這樣的小組合作探究式的討論，不單加強了學生對數(shù)學知識的理解，更重要的是增強了學習數(shù)學的興趣。

四、讓信息技術走入課堂，提高學生學習數(shù)學的興趣

現(xiàn)代信息技術在教學上優(yōu)勢明顯，主要表現(xiàn)為：首先，計算機可以更加直觀地展現(xiàn)研究問題的整個過程，促進學生對數(shù)學概念的理解。其次，多媒體技術手段具備更快、更高效的特點，在計算、實驗、作圖等方面可以代替人工，起到節(jié)約課堂授課時間的作用，將更多的時間用于更有價值的觀察、探究、反思、解決問題等數(shù)學活動。

我在課堂上應用計算機最多的是在空間圖形中，在多媒體展示和操作的過程中，學生帶著濃厚的興趣，經(jīng)歷了操作、猜想、驗證等步驟，最終解釋問題解決的全部過程。如在講解用祖暅原理推導三棱錐體積公式時，可以借助多媒體進行動畫演示，已知三棱柱，沿平面A'BC和平面A'B'C，將三棱柱分割為3個三棱錐，借助三個三棱錐體積相等，從而得到三棱錐體積為。整個過程中可以由學生自行發(fā)現(xiàn)，并加以證明，課堂保持一種活躍的氣氛，這樣的課程效果就達到了最好。

在高中數(shù)學課堂教學中，教師應該時時將學生的思維放在首位，課堂教學設計必須符合學生的實際掌握能力，確確實實，精雕細琢，敢于創(chuàng)新，學會思考，積極動手，勇于實踐，讓合作探索切實深入高中數(shù)學課堂，讓學生成為課堂真正的主人。

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