統(tǒng)編版語文七下第三單元·抓住細(xì)節(jié)

特邀主持：魏金德

魏金德，浙江省溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師，浙江省教壇新秀，溫州市教壇新秀，東北師范大學(xué)教育碩士，中學(xué)語文高級(jí)教師。

（注：以下學(xué)生均來自溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，篇中不另署校名）

一 以“書包”為話題寫一篇作文

【修改前】

大合唱那些事兒

◎22001166級(jí) 11班 包芯語

獨(dú)唱

我對(duì)我們班的合唱，起初是連一點(diǎn)兒自信都沒有的。選的是首英文歌曲，光那拗口的單詞，就給全班同學(xué)來了一個(gè)下馬威！更不用說男女和聲的效果，這還沒分聲部呢，就唱得鬼哭狼嚎似的！嚴(yán)重的，該是我們班的男生。

首先，唱得特難聽！跟女生的音色唱功相比，簡(jiǎn)直弱爆了！男生還未出聲，就引來了女生的發(fā)笑。再者就是男生唱歌還喘著大氣，連劉老師聽了也一個(gè)勁皺眉，滿臉驚恐！

哦！對(duì)了，跑調(diào)也是個(gè)大大的問題！

那時(shí)也覺得我們班男生挺神的。這不，我大實(shí)驗(yàn)的校歌，他們唱的那個(gè)音，虛得軟弱無力！說來也奇怪，真不知男生哪來這么多唱歌技巧，一會(huì)兒滑音，一會(huì)兒飆低音，一會(huì)兒干脆破罐子破摔——全用一個(gè)音色來完美演繹！用音樂老師的話來講：唱歌不用腦子！

合唱

練好音準(zhǔn)與節(jié)拍，七（1）班的男生又迎來了新一場(chǎng)的磨難。

合唱時(shí)，低聲部的男生總喜歡和高聲部的女生一起飆高音！這可苦了我們低聲部的女生了！本來嘛，大合唱最怕的是個(gè)體出錯(cuò)。既要使盡渾身力氣發(fā)聲，又要顧忌著會(huì)不會(huì)唱破音讓大家聽見。

只不過，我們的盤算落了空。

因?yàn)槲覀兊穆曇舯桓呗暡课沉?，低聲部群體的歌聲逐漸消失殆盡。要用天平來衡量的話，那這勝利的天平將永遠(yuǎn)傾向于高聲部的一方。你聽林奕彤的，跑調(diào)，破音，節(jié)奏快，還唱得特別洪亮！我和其他人一樣，成了低聲部的叛徒，不知不覺就加入了高聲部。

我們班的集體合唱實(shí)在堪憂??！

【修改后】

大合唱那些事兒

◎包芯語

獨(dú)唱

我對(duì)我們班的合唱，起初是連一點(diǎn)兒自信都沒有的。選的是首英文歌曲，光那拗口的單詞，就給全班同學(xué)來了一個(gè)下馬威！更不用說男女和聲的效果，這還沒分聲部呢，就唱得鬼哭狼嚎似的！嚴(yán)重的，該是我們班的男生。

首先，唱得特難聽！跟女生的音色唱功相比，簡(jiǎn)直弱爆了！

你看，男生的兩瓣嘴唇微微張開，還未出聲，就引來了女生的發(fā)笑。一是看鮑大仙那半靠桌子全身軟綿綿的癱狀，還有一群男同學(xué)摩肩接踵別扭的站姿。再者就是男生唱歌還喘著大氣，“呼哧，呼哧”，艱難地嘶吼著校歌的高音部分，臉如打了雞血一般通紅。就那眉毛擰在一塊兒的表情，簡(jiǎn)直要多生出群山連片的抬頭紋。就連劉老師瞧了一眼都簡(jiǎn)直控制不了她自己，一個(gè)勁把眉頭皺成“八”字，臉上一半是驚恐，一半是扭曲的笑！

哦！對(duì)了，跑調(diào)也是個(gè)大大的問題！

覺得我們班男生挺神的。這不，我大實(shí)驗(yàn)的校歌，他們唱的那個(gè)音，虛得軟弱無力！那本該在同一水平線上的聲音就跟小孩滑滑梯似的，“嗖”的一聲就不知滑到哪兒去了！說來也奇怪，真不知男生哪來這么多唱歌技巧，一會(huì)兒滑音，跟跳華爾茲似的，一會(huì)兒飆低音，像是初學(xué)小提琴的人兒，拉出鋸床腿的聲音，一會(huì)兒干脆破罐子破摔，一句話，全用一個(gè)音色來完美地演繹！用音樂老師的話來講：唱歌不用腦子，全憑心情！

合唱

練好音準(zhǔn)與節(jié)拍，七（1）班的男生又迎來了新一場(chǎng)的磨難。

合唱時(shí)，低聲部的男生總喜歡和高聲部的女生一起飆高音！這高音還和坐過山車一樣刺激，忽高忽低，伴隨著劉老師的面部表情，喜憂參半、陰晴不定。這可苦了我們低聲部的女生了！既要賣力苦唱，使盡渾身力氣召回迷失的音癡同伴，又要顧忌著會(huì)不會(huì)唱破音，或是成了下一個(gè)被高聲部拐跑的背叛者。

但最后的結(jié)果總是一個(gè)，高聲部以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)碾壓低聲部，成為舞臺(tái)上燈光追逐的主角，完成了一部驚天獨(dú)角戲。像我旁邊的林奕彤就給低聲部帶來沉重打擊——跑調(diào)、破音、節(jié)奏快，偏她還自我感覺良好，唱得特別洪亮！從頭到尾錯(cuò)得不帶一絲猶豫！低音組的寶寶心里苦啊，就像是在黑夜里獨(dú)步，找不到曙光，找不到同伴。最終，我和其他人一樣，成為高聲部的新一員，做了低聲部的叛徒。

唉，我們班的集體合唱實(shí)在堪憂啊！

【魏老師評(píng)】

寫人物需要細(xì)節(jié)，寫事情也需要細(xì)節(jié)。寫班級(jí)“合唱那些事兒”，可寫之處不少，可是小作者選了獨(dú)唱階段男生的唱功和跑調(diào)，以及合唱階段高聲部帶跑低聲部，選材十分典型。作者的語言幽默風(fēng)趣，較有感染力。相較原文，改文的細(xì)節(jié)描寫更形象生動(dòng)：寫男生唱校歌的費(fèi)力用“艱難地嘶吼著”“臉如打了雞血一般通紅”；寫男生的跑調(diào)用“跟小孩滑滑梯似的，‘嗖’的一聲就不知滑到哪兒去了”；寫低聲部跟著高聲部飆高音，“這高音還和坐過山車一樣刺激，忽高忽低，伴隨著劉老師的面部表情，喜憂參半、陰晴不定”。諸如此類的細(xì)節(jié)描寫在文中還有多處，讓讀者讀之如親眼所見，畫面感極強(qiáng)。典型、形象的細(xì)節(jié)描寫，會(huì)讓文章鮮活起來。

二 以“_____的那一刻”為題，寫一篇作文

從故事到事故的那一刻—記22001177年暑假四川九寨溝之旅

◎22001166級(jí) 66班 陳天予

從故事到事故，只差那一刻。

2017年8月5日，我們一家?guī)е鴮?duì)旅途故事的憧憬，從溫州飛往九寨溝。

8月8日晚8點(diǎn)，我洗完澡，準(zhǔn)備看會(huì)兒書就睡覺。洗手間里傳來媽媽洗衣服的唰唰聲，小陽臺(tái)外面偶爾有風(fēng)吹過樹林的颯颯聲，時(shí)間的河流就這樣靜靜流淌著，直到——

9點(diǎn)19分，我正看書看得津津有味，突然感覺燈在晃動(dòng)，接著整個(gè)房間劇烈搖擺，還來不及思考發(fā)生了什么，躺在另一張床上的老爸就被硬生生甩到了墻上，又摔倒在地上。是大樓在施工？過了一秒，我突然反應(yīng)過來：天哪！地震了！我一把扔掉手中的書，從床上彈起來，和老爸一起闖進(jìn)了洗手間。正在里頭洗衣服的媽媽早已嚇呆了，爸爸拉著我們一起躲在洗手池下面。又是一陣地動(dòng)山搖，我差點(diǎn)沒滑出去，雙手緊緊攥著洗手臺(tái)下面的水管，媽媽則死死抱著抽水馬桶。看見這滑稽的一幕，我卻怎么也笑不出來，心里亂得不行。

十幾秒后，震感漸漸變小?？隙ㄟ€會(huì)有余震，我們不能坐以待斃！于是我們立馬沖出洗手間，以最快的速度套上外套、鞋子，馬上逃離房間。

走廊上一片狼藉，通道變成了一片廢墟，我們一口氣穿過廢墟，來到酒店大堂。大堂上的吊燈全砸落在地面上，墻已經(jīng)塌了一大半。昨日被我們稱作“天堂”的偌大廣場(chǎng)，如今映入眼簾的是坍塌的餐廳，搖搖欲墜的穹頂，還有被埋在碎石塊下的活人，令人觸目驚心。大門口進(jìn)出的旋轉(zhuǎn)門已被壓垮，水泥塊堆了半米高。我正想著要不要冒險(xiǎn)跨過去，只覺地面微晃了幾下，大門下面又落下幾塊碎石，好險(xiǎn)！過了一會(huì)兒，好像沒有動(dòng)靜了，工作人員揮手示意我們快走。片刻后，我們終于逃出了這個(gè)瀕臨倒塌的險(xiǎn)境，重見外面的天空。

然而天空灰蒙蒙的，彌漫著大片粉塵。視野里什么也看不見，只有攢動(dòng)的人頭。我們捂著鼻子，跟著前面的人向前走，一直向前走，不知走了多久，我們來到了一片停車的空地上。停車場(chǎng)鬧哄哄的，有人大聲呼喚失散的親友，有小孩子被嚇得哇哇哭，有人受傷痛呼哀號(hào)。余震一直沒停，山上不時(shí)傳出巖石滾落的聲音，這聲音在夜晚聽來格外令人恐慌。

夜里氣溫驟降，我穿著媽媽的沖鋒衣還覺得越來越冷。黑暗中，我開始迷迷糊糊，又不敢睡著，腦子里一會(huì)兒幻想著有人來救我們，一會(huì)兒閃現(xiàn)余震來了四處逃亡的情形，就這樣在驚懼和不安中半睡半醒著。

早上睜眼醒來，我身上多了一床軍綠色的被子，還看到了許多特警，我的心一下子安定下來了。早餐開始限量供應(yīng)，老人和小孩可以分到一個(gè)饅頭和一瓶水，我們什么也沒有。但是我一點(diǎn)也不餓，也許是緊張讓腸胃失去了饑餓感，也許是因?yàn)榭吹绞锕庠谕恕?/p>

依然是等，大約到了中午，終于輪到我們撤離。撤離的途中，依舊是險(xiǎn)象迭生，不過那是另外一段故事了。當(dāng)司機(jī)叔叔說我們算是逃離災(zāi)區(qū)了，這時(shí)已是下午2點(diǎn)，距離昨夜那驚心動(dòng)魄的一刻整整17個(gè)小時(shí)。

回到溫州，我們每天對(duì)不同的人講同樣的故事?？晌抑?，我們以為的故事，隨時(shí)可能變成事故。我們必須拿出勇氣，保持希望不破滅，才能逃出生天，為自己贏得活下去的機(jī)會(huì)。

【魏老師評(píng)】

小作者的選材意識(shí)非常好，“那一刻”可寫的范圍很大，生命中讓自己難忘的“那一刻”太多了，或驚喜，或刺激，或?qū)擂?，但如本文這樣驚心動(dòng)魄的那一刻卻是絕無僅有的。很顯然，這是小作者的親身經(jīng)歷，所以才會(huì)對(duì)地震來臨那一瞬的感受、逃出酒店的過程、在野外心懷驚懼地過夜等諸多細(xì)節(jié)歷歷在目。真實(shí)，是這篇文章的生命力。我們跟隨小作者仿佛親歷地動(dòng)山搖的那一刻，仿佛真的看見碎石從酒店大門落下的情形，仿佛聽見那個(gè)停車場(chǎng)上空的各種呼喚聲哀號(hào)聲，仿佛聽見夜里山石滾落的聲音……所以，好的細(xì)節(jié)描寫力求典型，力求形象，但首先追求真實(shí)，或者說以真實(shí)為基礎(chǔ)。

三 以“照片里的故事”為題，寫一篇作文

照片里的故事

◎22001166級(jí)1155班 張哲濠

時(shí)間就像一本奇跡之書，一本翻不到結(jié)尾的書。書上沒有文字，只有一張張照片。照片里都是不同外貌，不同穿著的人……

這是一張黑白老照片，照片里的她眉清目秀，頭發(fā)微卷，身材纖瘦。那雙黑白分明的大眼睛，含情脈脈地看著你，似喜非喜，欲言又止。她帶著那個(gè)時(shí)代的人特有的鄉(xiāng)土氣，卻又不失一種從歲月中走來的優(yōu)雅。

班主任告訴我們這個(gè)人就是年輕時(shí)的Mrs.葉，班級(jí)里瞬間沸騰了！所有人都被這張看似普通的照片給震撼到了。

Mrs.葉，我們的英語老師，目前學(xué)校里任教最久的老師。

她面如銀盤，身材發(fā)福，總愛著一身旗袍，踩著高跟鞋，“噔噔噔”來到教室。說實(shí)話，大家一開始并不太喜歡她，也許是因?yàn)樗辉偾啻好裁?，也許是因?yàn)樗倢?duì)我們提各種學(xué)習(xí)要求，也許是因?yàn)樗遣⒉粯?biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音。

說起Mrs.葉那帶有濃厚溫州方言特色的普通話，那是英語課的一大笑點(diǎn)。

譬如，Mrs.葉在黑板上寫字，忽然發(fā)現(xiàn)沒有粉筆，便喊道：“我的粉鼻（筆）沒啦？”本來應(yīng)讀第三聲的“筆”被讀成了第二聲，還拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻音，使班級(jí)的每個(gè)角落都聽得一清二楚。隨后她又對(duì)鮑昭程說：“小鮑魚，幫我弄點(diǎn)粉鼻（筆）來，記得是白粉鼻（筆）?！卑嗉?jí)里頓時(shí)響起一陣陣快活的笑聲。Mrs.葉一臉茫然：“笑什么？不就粉鼻（筆）用完了，油（有）舍（什）么好笑的？”這下更是笑倒一片了。

另一個(gè)笑點(diǎn)就是Mrs.葉的招牌蘭花指了。每次有同學(xué)做錯(cuò)事時(shí)，Mrs.葉便會(huì)對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行“愛的教育”：“我說×××，其實(shí)你的悟性還是可以的，可你為什么不肯認(rèn)真呢？這樣的態(tài)度，會(huì)害死你的，你滋（知）不滋（知）道？”她的拇指和中指捏著呈蘭花指狀，在那位同學(xué)面前揮來舞去。圍觀的同學(xué)笑嘻嘻地聽著，低低地議論著，引起了不該有的騷動(dòng)。但她仍然全心全意教導(dǎo)做錯(cuò)事同學(xué)，對(duì)這些騷動(dòng)全然不知。

如今想來，Mrs.葉的很多話句句在理，可惜當(dāng)時(shí)的我們，除了笑，什么也沒留下。

看著眼前屏幕上這張年輕的臉龐，閃亮的眸子，飛揚(yáng)的青春，聽魏老師向我們講述屬于Mrs.葉的輝煌：她年輕時(shí)是學(xué)校的金牌班主任，所帶班級(jí)在年級(jí)段里數(shù)一數(shù)二。她在而立之年遇上全國(guó)推廣普通話的潮流，開始重學(xué)普通話發(fā)音。她在去年十二月就已經(jīng)到法定退休年齡了，可為了我們又堅(jiān)持多工作了幾個(gè)月。她每天拖著兩條膝蓋勞損的腿，在她所任教的一班和十五班之間，在一樓和五樓之間，來回爬樓梯……我們聽得淚眼模糊，我想起她平日里說：

“這是我的學(xué)生，我得為他們負(fù)責(zé)。”

“在我眼里，這些孩子都是最棒的?！?/p>

“你們是葉老師的關(guān)門弟子，你們都會(huì)出息的。”

每當(dāng)我回想起這些時(shí)，我的心中總是一片溫暖。這張照片，見證了Mrs.葉的芳華，訴說著一代人的美好時(shí)光。也許我們應(yīng)當(dāng)慶幸遇到這樣一位老師，讓我們伴隨她走完她漫長(zhǎng)的教書生涯，也讓我們看到了時(shí)代的變遷。而眼前，則是嶄新的未來！

唰唰唰，時(shí)間的奇跡之書，又翻過了一頁……

【魏老師評(píng)】

本文以英語老師Mrs.葉年輕時(shí)的一張照片為切入點(diǎn)，引發(fā)對(duì)老師的初印象，采用先抑后揚(yáng)的寫法，從起初的不喜歡、不理解，到后來的理解、感激、愧疚，情感的變化水到渠成，人物的形象也一點(diǎn)一點(diǎn)地立體起來。這得益于小作者的幾處畫龍點(diǎn)睛式的細(xì)節(jié)描寫。課堂上關(guān)于老師“粉鼻”和“粉筆”的那段語言細(xì)節(jié)，老師一邊苦口婆心教育學(xué)生一邊翹蘭花指的動(dòng)作細(xì)節(jié)，就像兩幅立體畫，深深刻在讀者的腦海里。另外值得稱道的是小作者恰到好處的語言分寸感，看似冷靜不動(dòng)聲色的敘述，話語中卻蘊(yùn)藏情感的暗流。如文中幾處寫到同學(xué)的笑聲，就很有幾分魯迅寫咸亨酒店的酒客們的笑聲的味道。“如今想來，Mrs.葉的很多話句句在理，可惜當(dāng)時(shí)的我們，除了笑，什么也沒留下?！蔽匆娛闱椋瑓s已然動(dòng)情。好文章貴在“情味”二字，有情味的細(xì)節(jié)成就有情味的好文章。