“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計信息化教學(xué)探討

李慧琳 邢珊珊

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，會計行業(yè)快速發(fā)展，這給會計的信息化教學(xué)工作帶來了機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的會計教學(xué)工作存在局限性，導(dǎo)致相關(guān)工作人員在工作期間不能及時獲取工作信息，提升教學(xué)效率。在網(wǎng)絡(luò)背景下，會計信息、職能以及操作模式有了新的變革，本文對相關(guān)內(nèi)容進行論述和分析。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 會計信息化教學(xué) 變革

在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，會計教學(xué)變得更加信息化，會計管理人員在對工作領(lǐng)域進行探索期間、工作思維和工作觀念也發(fā)生了變化，這就讓會計教學(xué)管理工作發(fā)生了新的教學(xué)管理變革。在大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)背景環(huán)境下，人們生活的方方面面都和社會的發(fā)展建立了聯(lián)系，促進社會經(jīng)濟水平提升的同時，也讓教學(xué)管理工作產(chǎn)生了新的工作契機。

1 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下。會計信息化教學(xué)問題分析

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

在信息化社會時代，大數(shù)據(jù)的背景下，互聯(lián)網(wǎng)的信息化教學(xué)有了更高的要求，進行人才管理工作時，也需要分析工作人員的工作方式，工作獨立性，以及市場對人才的渴求度。信息化市場對會計管理人才有著更高的要求，需要他們具備高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、高操作的會計信息管理水平。所以在對人才培養(yǎng)教育時，也需要建立清晰的人才管理目標(biāo)，保證學(xué)生具備良好理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，還具備信息處理能力。在新的教學(xué)時代背景下，市場競爭變得越發(fā)激烈，也變得更加復(fù)雜，而財政管理人員則需要對財務(wù)信息質(zhì)量以及服務(wù)信息做出判定，分析財務(wù)數(shù)據(jù)以及財務(wù)記錄，對財務(wù)數(shù)據(jù)的動態(tài)分析、監(jiān)管，了解財務(wù)政策的走向，以及市場的發(fā)展常態(tài)。對人才培養(yǎng)方案進行規(guī)劃和完善，幫助學(xué)生擺脫難就業(yè)、擇業(yè)難的窘境。這就需要分析“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教學(xué)特征，了解學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)窘境，但是目前的會計信息化教學(xué)的教學(xué)方向控制存在問題，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展局限性。

1.2 教材內(nèi)容和教學(xué)知識技術(shù)不匹配

我國將高職會計信息化教學(xué)重點做出分析，了解信息化軟件的應(yīng)用方式，對教學(xué)培養(yǎng)重點進行區(qū)分和規(guī)劃，總結(jié)教學(xué)理論基礎(chǔ)，歸類賬務(wù)處理流程。雖然信息化的教學(xué)技術(shù)提升了教學(xué)管理水平和教學(xué)效率。但是教學(xué)管理工作中應(yīng)用的“會計”教材和信息教學(xué)課程匹配度不高，不能對對信息化教學(xué)中的軟件布局以及課堂導(dǎo)向性進行分析和規(guī)劃，導(dǎo)致課堂中的教學(xué)程序混亂，教學(xué)主次規(guī)劃不清晰，進而導(dǎo)致很多教學(xué)知識碎片不集中，降低了教學(xué)課程的實際效用。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計信息化教學(xué)方案的實施策略

2.1 清晰教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)導(dǎo)向性

在進行會計信息化教學(xué)目標(biāo)期間，需要了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用方式、教學(xué)管理原理以及學(xué)生對知識內(nèi)容的領(lǐng)悟效果，工作操作經(jīng)驗以及應(yīng)變能力。學(xué)生學(xué)習(xí)會計信息化知識期間，需要打下良好下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解互聯(lián)網(wǎng)計算機信息技術(shù)的應(yīng)用方式，信息管理系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)。按照教材順序，制定學(xué)習(xí)計劃方案，了解課堂中的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對基礎(chǔ)內(nèi)容做出分析，合理掌控信息技術(shù)，針對就業(yè)市場需求，調(diào)節(jié)教學(xué)管理方案，保證教學(xué)的綜合性和全面性。

2.2 分析會計信息化發(fā)展趨勢，提升信息化教育管理水平

會計信息化課程在編制期間需要對專業(yè)核心教學(xué)內(nèi)容進行判定，了解軟件功能以及計算機編碼程序的辨析方法，提升編寫人員對理論知識的掌控，分析編寫流程，梳理會計理論知識，保證教學(xué)結(jié)構(gòu)完成性。

在策劃編寫流程時，需要要保證各個功能業(yè)務(wù)模塊之間可以有效銜接，提升信息處理效果的同時，保證大數(shù)據(jù)分析指標(biāo)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。判定企業(yè)管理工作中的優(yōu)勢和弱勢，進而對會計信息化教學(xué)方案進行完善。

2.3 互聯(lián)背景下的會計教學(xué)發(fā)展方案

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)的溝通路徑變得更加全面，教師在和學(xué)生之間建立溝通方式時，需要了解溝通技巧，找準(zhǔn)教學(xué)切入點，利用信息化儀器設(shè)備進行經(jīng)典案例交流教學(xué)、專業(yè)知識內(nèi)容普及教學(xué)、作業(yè)批改教學(xué)。制定問題交流方案，提升學(xué)生的知識儲備能力以及科研能力。在分析教學(xué)管理計劃時，需要從教師自身的職業(yè)背景出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。完成對信息化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)背景的分析規(guī)劃以后，也能要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)課堂的互動性。

在設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)管理方案時，可以利用移動端和經(jīng)過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)整合的教學(xué)資資源庫的組成教學(xué)模塊。讓教師利用現(xiàn)有的教學(xué)資源建立在線問答的教學(xué)模時，安排教學(xué)提問時間，在線上解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓學(xué)生可以對會計理論知識靈活應(yīng)用，幫助他們在社會上更好的立足。

結(jié)束語：“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)背景，讓會計信息化教學(xué)工作變得更加成熟，這是我國科技發(fā)展的重要標(biāo)志，也將為會計信息化教學(xué)管理工作帶來會更好發(fā)展。在執(zhí)行管理計劃時，需要教學(xué)人員分析社會發(fā)展需求以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用效果，建立符合經(jīng)濟環(huán)境特點的市場管理模式。在安排學(xué)習(xí)計劃時，需要保證學(xué)生靈活的掌握學(xué)習(xí)概念、做好對學(xué)習(xí)實踐的規(guī)劃。為了提升教學(xué)管理工作的實質(zhì)效果，也要分析市場技術(shù)應(yīng)用管理特點，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展潮流，完善會計信息化教學(xué)人才培養(yǎng)管理體系。在分析市場經(jīng)濟環(huán)境特點時，需要了解信息化技術(shù)的應(yīng)用特點，讓信息管理而人員靈活利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，保證教學(xué)水平，完善授課方案。