淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語高效課堂

田久俊

【摘 要】 通過“國培計(jì)劃”，很多教師改變了教學(xué)理念與教學(xué)方法，意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法有效提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，而伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸被引入到英語教學(xué)當(dāng)中。本文對信息技術(shù)在英語教學(xué)過程中的意義及應(yīng)用進(jìn)行分析，希望幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平，推動英語教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中英語；課堂教育；現(xiàn)代信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展推動了現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，而伴隨我國教育的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中也開始逐漸引入現(xiàn)代信息技術(shù)，這也是順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的趨勢與現(xiàn)代化教育的要求。特別是在國家對教師進(jìn)行“國培計(jì)劃”后，教師們意識到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用以及有效應(yīng)用，通過信息技術(shù)有效改善教學(xué)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

1. 抽象知識具體化。語言學(xué)習(xí)是一種較為抽象性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)語言的過程中更加不能將其從具體情境與環(huán)境中抽離出來，否則會造成學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的困難。雖然我國當(dāng)前大力發(fā)展英語教育，但總體上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)質(zhì)量差，究其原因就在于沒有結(jié)合實(shí)際情境或環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師們在“國培計(jì)劃”中認(rèn)識到，任何教學(xué)都需要結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)，這在英語教學(xué)中更是如此。而通過在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合英語教材的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的，將英語知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動性，使其積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。

2. 促進(jìn)師生相互交流。在經(jīng)過“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)后，教師們認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式是枯燥無味的，無法調(diào)動學(xué)生的積極性與主觀能動性，使學(xué)生一直處在被動狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，為了有效改善該問題，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，創(chuàng)建和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)當(dāng)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其與英語教材有效結(jié)合并打造出新穎活潑的教學(xué)情境，為學(xué)生營造出輕松、愉快、熱情的學(xué)習(xí)氛圍。并有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

3. 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“國培計(jì)劃”使教師們認(rèn)識到，學(xué)生無法積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，其根本原因在于學(xué)習(xí)興趣不足。在進(jìn)行任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，想要有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績，最直接有效的辦法就是先激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)熱情。因此，在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將英語教材中的內(nèi)容以圖片、視頻、動畫等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，同時(shí)增強(qiáng)了課堂互動，營造出積極、熱情的學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)完善英語教學(xué)

1. 英語課堂教學(xué)。大多數(shù)的英語課堂教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純地通過英語教材來為學(xué)生講授知識，但這種方式已經(jīng)無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中。而通過采用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)方式獲得巨大改變，對學(xué)生的教學(xué)不再單單依靠英語教材，而是可以通過多種形式向同學(xué)講授英語知識。例如，在進(jìn)行九年級第三單元第二課題的第三課時(shí)的教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生了解相同動植物在中西方文化中的不同含義，可以將教學(xué)過程中所涉及到的動植物，以圖片、動畫或視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生們可以更直觀地了解其中的差別，幫助學(xué)生們有效記憶，而通過了解不同國家間的文化差異，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及使用英語，同時(shí)讓學(xué)生們意識到語言對文化傳承的重要性。

2. 英語聽力教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)過程中，聽力訓(xùn)練是必不可少的，且在英語教學(xué)過程中占有重要作用，所以，對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)也要注重對學(xué)生的英語聽力能力進(jìn)行培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的普及，使一些教學(xué)相關(guān)資料的儲存以及傳播變得相當(dāng)方便。教師在進(jìn)行英語聽力教學(xué)過程中，可以將聽力內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖片或視頻的形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)結(jié)合圖像進(jìn)行聽力訓(xùn)練，不僅鍛煉了學(xué)生的聽力能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，激發(fā)大腦潛力。以九年級第四單元第三話的第一課時(shí)為例，本課主要講的是關(guān)于中國航天事業(yè)的發(fā)展，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，可以將與中國航天事業(yè)相關(guān)的圖片或視頻進(jìn)行教學(xué)展示，更加生動形象地讓大家了解到中國航天事業(yè)的發(fā)展以及相關(guān)知識，同時(shí)能夠更好地進(jìn)行聽力練習(xí)，加深學(xué)生們對聽力內(nèi)容的記憶。

3. 英語課后教學(xué)。很多學(xué)生都會有這樣的苦惱，當(dāng)老師在課堂上進(jìn)行知識的講授時(shí)能夠理解其內(nèi)容，可是一旦自己在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，又會產(chǎn)生疑問，使自己再次陷入困境中。這樣的情況普遍存在于學(xué)生群體中，而為了有效解決該問題，利用現(xiàn)代信息技術(shù)是最為直接有效的手段。教師可以將涉及課堂教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸類，并將課堂中所講的英語知識重點(diǎn)以及教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)，然后把這些教學(xué)相關(guān)資料上傳到班級公眾平臺當(dāng)中，方便學(xué)生有選擇性、針對性地進(jìn)行英語課后學(xué)習(xí)，同時(shí)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動了現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，而“國培計(jì)劃”使教師的教學(xué)方法與教學(xué)理念得到有效改善，使教師在英語教學(xué)過程中有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的根本問題，并制定合理有效地教學(xué)措施，幫助學(xué)生有效提高英語學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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