曾莉琪
【摘要】中職學(xué)生跟普通的高中學(xué)生相比語文基礎(chǔ)相對較為薄弱,在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)興趣和積極性相對都比較低。隨著創(chuàng)新教學(xué)理念的不斷深入,新型教學(xué)手段也逐漸在中職教學(xué)課堂上得到廣泛應(yīng)用。本文就主要從見“微”知著入手,對微課進(jìn)行深入剖析,并著重分析中職語文教學(xué)中微課的有效利用。
【關(guān)鍵詞】微課 中職語文 教學(xué) 有效利用
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)19-0063-02
一、前言
微課具有形式多樣且自身微小,利用起來比較方便和快捷等多種優(yōu)點(diǎn),將微課有效的應(yīng)用到中職語文教學(xué)當(dāng)中,可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)點(diǎn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造良好的課堂氛圍,使教學(xué)效果有效提高,為現(xiàn)代中職教學(xué)提供全新的動(dòng)力與活力。中職院校積極利用微課這種現(xiàn)代化教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué),也能促使學(xué)生們掌握更加豐富全面的知識,在積極學(xué)習(xí)的氛圍中全面提高綜合素養(yǎng),進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求的人才。
二、微課的特征
隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教學(xué)課堂利用現(xiàn)代化技術(shù)促使教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新,在這個(gè)背景下,微課就誕生了。微課主要是將PPT以及視頻等現(xiàn)代化技術(shù)融入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,在教學(xué)課堂利用相關(guān)的音頻與視頻實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,具體有以下幾個(gè)方面的特征:
1.微小中突顯主體
在進(jìn)行微課制作時(shí),往往是對一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行詳盡的闡述與講解,能夠更加突出教學(xué)主體。微課自身雖然體型微小,但是包含的內(nèi)容卻非常豐富,并且其更加側(cè)重于對教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn),不僅有效的突出了主體,還明確了教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在微課教學(xué)的短時(shí)間內(nèi)能夠全面掌握重點(diǎn)知識點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,從而使教學(xué)效果明顯提升。老師在進(jìn)行微課制作的時(shí)候,往往需要將大量的內(nèi)容進(jìn)行精簡,將內(nèi)容豐富且時(shí)間較長的片斷精選其中最重要、最精彩的部分進(jìn)行錄制,得出時(shí)間較短課程較小的微課,都是老師自己根據(jù)自身的理論基礎(chǔ)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及在自己獨(dú)特的見解之下,將知識點(diǎn)與教學(xué)方法深入融合之后實(shí)現(xiàn)微課的最終制作,因此微課質(zhì)量還是比較高的。
2.形式豐富多樣
在利用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,其自身課堂的容量相對較小且時(shí)間相對較短,在各種因素的影響下,微課仍然具備多樣化的表現(xiàn)形式。在進(jìn)行微課制作的時(shí)候,多是利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),而現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠應(yīng)用在微課制作當(dāng)中的方法和手段具有多樣性,這就使微課的表現(xiàn)形式具有多樣化特點(diǎn)。像在制作微課的時(shí)候可以利用文字說明形式,也能利用圖畫展示的形式,還能利用視頻剪輯的形式或者動(dòng)漫融入的形式等,能夠?qū)崿F(xiàn)多種形式的全面利用,在多樣化的形式制作之后,微課自身就具備了多樣化的呈現(xiàn)形式,教學(xué)效果更佳。并且,微課內(nèi)容可以是針對某一節(jié)課的綜合教學(xué)內(nèi)容的,也可以是教學(xué)當(dāng)中的某一環(huán)節(jié)內(nèi)容的展現(xiàn),還可以是某一問題或者知識點(diǎn)、習(xí)題以及策略等單一內(nèi)容的展現(xiàn)。因此,微課在內(nèi)容以及表現(xiàn)形式上都具有多樣性[1]。
3.便攜且能共享
一般教學(xué)當(dāng)中利用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,往往只是利用幾十兆以內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容制作,在存儲與保存當(dāng)中都非常方便。并且,微課當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容其格式也都是當(dāng)下通用的一些格式,向wmv,flv等,在播放當(dāng)中一般不需要進(jìn)行轉(zhuǎn)換,可以便捷的直接使用。并且在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展之下,手機(jī)具有越來越強(qiáng)大的無線網(wǎng)絡(luò)功能,在手機(jī)端就可以實(shí)現(xiàn)對微課的操作,學(xué)生們也可以利用自己的手機(jī)或者其他移動(dòng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)在線播放微課或者直接在手機(jī)上實(shí)現(xiàn)相關(guān)微課的下載,保存到手機(jī)上之后能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性與個(gè)性化的學(xué)習(xí)。憑借網(wǎng)絡(luò)的資源共享與開放性特點(diǎn),在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)微課的上傳之后,還可以使微課長期保存在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中,在共享特點(diǎn)下,使更多學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)微課學(xué)習(xí)。
三、微課在中職語文教學(xué)中的有效利用
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高
在中職語文教學(xué)過程中,利用微課可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)行知識的探究與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)動(dòng)力更加充足。中職學(xué)生語文基礎(chǔ)相對較弱,且語文學(xué)習(xí)的興趣也較低,在傳統(tǒng)教學(xué)方法的利用下難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此,將微課有效利用到中職語文教學(xué)活動(dòng)中,老師在將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)精簡之后,學(xué)生能夠快速有效的接收到最關(guān)鍵的知識點(diǎn)信息,在微課多種展現(xiàn)形式當(dāng)中可以有效使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的全面提升。例如,在進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》課程講解當(dāng)中,語文教師可以利用微課來播放《紅樓夢》電視版本當(dāng)中相應(yīng)的劇情片斷,使學(xué)生能夠在直觀的視頻畫面當(dāng)中更加深入的認(rèn)識《紅樓夢》[2]。
2.促使語文知識難度的降低
中職階段的語文相比初中語文深度和難度都有所增加,學(xué)生如果自身基礎(chǔ)較差,理解問題與知識相應(yīng)難度也會增加,老師為了幫助學(xué)生全面理解相關(guān)內(nèi)容往往需要耗費(fèi)大量的精力去講解,難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。而在利用微課之后,老師可以借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、表格或者視頻等來更加生動(dòng)具體的展示相關(guān)知識點(diǎn),促使學(xué)生學(xué)習(xí)難度有效降低,幫助老師提高教學(xué)效率。例如,對《雨霖鈴》進(jìn)行講解的時(shí)候,詞中包含的多種語句主旨以及意義都難以被學(xué)生全面理解,此時(shí)老師可以利用微課播放與詞內(nèi)容相關(guān)的視頻以及音頻,營造與詞句表達(dá)的場景一致的氛圍,在視覺以及聽覺的刺激之下,學(xué)生們可以通過情感體驗(yàn)深入的對詞中意義進(jìn)行理解。之后老師在將《雨霖鈴》當(dāng)中的詞句進(jìn)行拆解并分析,就會使知識難度有效降低,學(xué)習(xí)效率也大大提高。
3.幫助學(xué)生拓寬語文知識面
在中職語文的教材當(dāng)中,涵蓋的知識領(lǐng)域非常廣闊,而中職語文老師自身的知識面相對有限,勢必會對相關(guān)知識的講解不夠?qū)I(yè)。此時(shí),利用微課進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的展現(xiàn),學(xué)生通過微課當(dāng)中專業(yè)的視頻與知識擴(kuò)展內(nèi)容進(jìn)行了解與學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)知識面的有效拓寬,將抽象內(nèi)容具體化,在感性認(rèn)識之后實(shí)現(xiàn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的有效積累,幫助學(xué)生提高綜合能力。比如在講《胡同文化》這一課程的時(shí)候,可以利用微課播放我國各種胡同的紀(jì)錄片,促使學(xué)生在視覺上直觀認(rèn)識胡同之后,不僅更容易理解課文內(nèi)容,還拓展了學(xué)生對更多事物的認(rèn)識[3]。
4.提升教師信息把握的能力
老師在進(jìn)行微課制作的時(shí)候,往往需要對多種課文內(nèi)容相關(guān)的資料進(jìn)行搜集,并將重要的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與融入,在播放微課內(nèi)容的時(shí)候,自身也能對相關(guān)內(nèi)容增加理解與認(rèn)識,教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在哪些問題,并針對性的及時(shí)改正,通過搜集與整理微課內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)自身知識的豐富積累,在以后教學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容把握得更加準(zhǔn)確。在進(jìn)行微課制作的同時(shí),教師還能提高自己的計(jì)算機(jī)水平,使自身具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng),為以后教學(xué)工作提高綜合能力[4]。
四、結(jié)束語
在中職語文教學(xué)當(dāng)中,有效的利用微課進(jìn)行實(shí)際教學(xué),能夠見“微”知著,在內(nèi)容精簡時(shí)間有限的微課中,幫助學(xué)生提高積極性,對相關(guān)知識內(nèi)容理解得更加輕松與深刻,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率,老師也能更加輕松的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),提高自身綜合能力,在高效率的教學(xué)當(dāng)中得到更好的教學(xué)效果。
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[4]宮麗.在中職語文教學(xué)中談我對微課的幾點(diǎn)認(rèn)識[J].科研, 2015(6):72.