信息技術(shù)手段與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合芻談

王世倫

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)手段的整合，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)的效率具有積極的意義。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)的內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)建信息化的交流平臺(tái)，全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；意義；整合對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0167-01

整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)，是教育信息化背景下教師教學(xué)的必然選擇。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師整合信息技術(shù)手段，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。這一點(diǎn)，是傳統(tǒng)教育模式無(wú)法比擬的。以初中數(shù)學(xué)的圖形教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能通過(guò)繪圖的方式，結(jié)合課本教材，給學(xué)生講解靜態(tài)化的圖形；而信息技術(shù)背景下，動(dòng)態(tài)的、立體的圖形就可以直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

要談初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義，我們不得不談以下傳統(tǒng)教育條件下教師的教學(xué)現(xiàn)狀。在信息技術(shù)尚未發(fā)達(dá)的社會(huì)背景下，教師們?cè)诮虒W(xué)中，只能依賴粉筆、黑板表達(dá)自己的思想和見解。這樣的教學(xué)模式，不僅教學(xué)效率低下，而且難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，具有如下積極的意義：

1.1有利于提高課堂教學(xué)效率。

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)背景下，"效率"已經(jīng)成為各行各業(yè)各領(lǐng)域競(jìng)相追逐的目標(biāo)。對(duì)于教育領(lǐng)域而言，效率的提升意味著學(xué)生在單位時(shí)間之內(nèi)所獲取的知識(shí)越多。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于教師在教學(xué)中板書會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，因此，教師的教學(xué)效率難以得到有效提升已經(jīng)成為普遍存在的問(wèn)題。而在現(xiàn)代教育手段的支持下，教師可以事先備課，并將一些公式、定理等通過(guò)多媒體課件的形式制作成課件，這樣，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，并利用這個(gè)時(shí)間詳細(xì)給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)和理論，這樣的教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提升教師的教學(xué)效率而言都具有積極的意義。

1.2有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是毋庸置疑的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)習(xí)的事物缺乏興趣和積極性，那心理上的抵觸往往會(huì)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的最大阻力。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，可以徹底改變傳統(tǒng)單一、單調(diào)的教學(xué)模式，教師可以借助信息技術(shù)手段，通過(guò)多媒體課件輔助教學(xué)的方式，讓教師的課堂教學(xué)顯得有聲有色。并且，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以制作微視頻，強(qiáng)化課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解，教師亦可運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，將一些現(xiàn)代化的教學(xué)資源、教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，刺激學(xué)生的感官和思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)手段的運(yùn)用對(duì)策

綜合以上分析可見：信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合，不僅能夠改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率；還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為促進(jìn)教學(xué)效率的提升、促進(jìn)教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。而就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，信息技術(shù)手段的整合具有哪些有效的對(duì)策呢？

2.1巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的豐富，是改變傳統(tǒng)單一、單調(diào)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效途徑。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以借助多媒體輔助教學(xué)的模式，讓多媒體音、形、色于一體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，成為豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效手段。首先，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的豐富而言，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往立足于課本，很少對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以拓展和延伸。而在信息技術(shù)的背景之下，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集和篩選一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，讓這些資料成為教師課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，達(dá)到拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生興趣的目的。例如，教師在教學(xué)中，可以將網(wǎng)絡(luò)上一些比較流行的數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用到教學(xué)中，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生形成很好的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；其次，在教學(xué)手段的豐富上，最直接的體現(xiàn)是教師將多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中，有條件的地區(qū)，可以通過(guò)交互式電子白板的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教師講解的同步跟進(jìn)。當(dāng)前，各地區(qū)比較推崇的做法是交互課件的運(yùn)用，強(qiáng)化師生之間的溝通和交流。等等，信息技術(shù)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)有很多方式，筆者在這里就不再一一而足，只道出一二，供廣大讀者參考。

2.2巧用信息技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題一直是教師教學(xué)中的難題。在信息技術(shù)的背景之下，初中數(shù)學(xué)教師可以有效地借助現(xiàn)代化的教育手段，有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，對(duì)于一些深?yuàn)W、難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師們一般都要很費(fèi)勁地給學(xué)生講解，方能達(dá)到理想化的教學(xué)效果。在信息技術(shù)的背景之下，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的突破，已經(jīng)沒(méi)那么難。教師可以通過(guò)微視頻課件的制作，將要講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)微課視頻的方式，在課堂教學(xué)中予以強(qiáng)化。相比較其他教學(xué)模式而言，這種微視頻教學(xué)的模式，對(duì)于課堂教學(xué)能夠起到正面的強(qiáng)化作用，并且，也能夠幫助學(xué)生有效地理解教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)的效率。

2.3巧用信息技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化交流平臺(tái)。

現(xiàn)代化交流平臺(tái)的構(gòu)建，是傳統(tǒng)教育模式不可能達(dá)到的教學(xué)效果。在現(xiàn)代教育背景之下，師生之間可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，構(gòu)建現(xiàn)代化的溝通和交流平臺(tái)，讓師生之間可以實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙的交流，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，這一點(diǎn)也是新課程改革賦予現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求。

總而言之，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，通過(guò)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

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