新課改下小學(xué)語文高效預(yù)習(xí)的方法

馬培月

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中教師以指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)作為學(xué)生的家庭作業(yè)之一，預(yù)習(xí)對提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要作用為切入點(diǎn)。 本文利用預(yù)習(xí)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，多角度入，旨在全面提高小生語文預(yù)習(xí)質(zhì)量效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效預(yù)習(xí)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0080-01

在小學(xué)語文的教學(xué)中，有效的預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和好奇心，還可以夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.小學(xué)語文教學(xué)中預(yù)習(xí)的重要性

有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，掌握技能和方法遠(yuǎn)比掌握知識更加重要。有效的預(yù)習(xí)是小學(xué)語文課堂教學(xué)成功的一半。誠然，預(yù)習(xí)是教師課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以提前對要學(xué)習(xí)的知識有一定的了解和感悟，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，基本可以掌握教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，在學(xué)生預(yù)習(xí)的背景下，教師的課堂教學(xué)所起的作用不是對知識的剖析，而是對學(xué)生既有知識的鞏固。同時，教師還可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，不斷提高知識的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在這個過程中，認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠緊跟教師教學(xué)步伐，獲取更多的知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。有利于打開學(xué)生的預(yù)習(xí)思維，讓學(xué)生有更加廣闊的思考空間，同時有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提升預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

2.小學(xué)語文高效預(yù)習(xí)的方法

2.1提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的過程中，往往要求學(xué)生將自己不懂的問題標(biāo)注出來，并在課堂教學(xué)中積極提問。這種引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方式，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，全面提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)作業(yè)的安排上，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，預(yù)習(xí)重在朗讀，朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生語感，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。由于預(yù)習(xí)是在課前進(jìn)行，教師沒辦法進(jìn)行現(xiàn)場的監(jiān)督和指導(dǎo)，提升學(xué)生預(yù)習(xí)效率。

2.2對于學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師是必須要檢查的，這樣可以有效地避免部分存在惰性的小學(xué)生偷懶。合理利用批注，掌握預(yù)習(xí)方法批注，是學(xué)生預(yù)習(xí)過程中積極思考的直觀體現(xiàn)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)作業(yè)檢查的過程中，教師應(yīng)當(dāng)本著"鼓勵、肯定、表揚(yáng)"的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的興趣，讓學(xué)生在下次預(yù)習(xí)的過程中有更加積極心態(tài)，形成爭優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)的有效性奠定基礎(chǔ)。檢查預(yù)習(xí)效果，積極鼓勵肯定對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，檢查作業(yè)是督促學(xué)生預(yù)習(xí)的強(qiáng)有力手段。

3.利用預(yù)習(xí)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

3.1增強(qiáng)小學(xué)生語文預(yù)習(xí)的重要意識，只有老師和學(xué)生充分認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，才能以積極、主動的姿態(tài)加入到預(yù)習(xí)過程中來，并在這一過程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而更加合理、科學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教師必須在日常語文教學(xué)中向?qū)W生灌輸預(yù)習(xí)的重要價值，重點(diǎn)突出預(yù)習(xí)在語文乃至其他學(xué)科中的重要性，讓學(xué)生們知曉預(yù)習(xí)的重要性。 與此同時，為了更好的凸顯預(yù)習(xí)效果，教師可通過對比的形式強(qiáng)化預(yù)習(xí)細(xì)節(jié)，教師也應(yīng)以身作則，積極投入到預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作中來到學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 例如，指導(dǎo)學(xué)生先大體瀏覽課文，然后標(biāo)注陌生字詞，再通過查閱工具書等方式進(jìn)行解決。通過認(rèn)識的提升、方法的練習(xí)，在提高學(xué)生們預(yù)習(xí)效果的同時，鍛煉他們的自學(xué)能力。

3.2提高語文預(yù)習(xí)的趣味性，小學(xué)生正處于活潑好動、天真爛漫的年紀(jì)，他們對一切新奇的、趣味性的東西充滿著好奇，容易被感興趣的事物吸引，思維敏捷。 故而，在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用多種途徑提高預(yù)習(xí)的趣味性和樂趣，讓學(xué)生們能在這一過程中獲得更多的快樂。這就需要教師科學(xué)的安排預(yù)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)藝術(shù)性與科學(xué)性原則，鼓勵學(xué)生們自發(fā)組織學(xué)習(xí)興趣小組，通過小組合作的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，這不僅大大增強(qiáng)了預(yù)習(xí)的趣味性，還能充分鍛煉小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

3.3幫助學(xué)生合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容不同學(xué)生之間的認(rèn)知水平、 學(xué)習(xí)能力均存在一定差異，這就需要老師針對學(xué)生們的實(shí)際情況合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，充分考慮到學(xué)生們的接受能力與心里特點(diǎn)，有計劃、有目的的安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。 同時，老師需要結(jié)合學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)能力，因人而異的布置教學(xué)任務(wù)和預(yù)習(xí)內(nèi)容，更好的指導(dǎo)學(xué)生合理預(yù)習(xí)。 例如，對于基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)指導(dǎo)其加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)；而對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可指導(dǎo)其探究文章的內(nèi)涵與與主旨，進(jìn)而加深對文章的理解和掌握。

4.結(jié)語

在小學(xué)語文的教學(xué)中，預(yù)習(xí)的重要性不言而喻。這就要求教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)客觀地認(rèn)識到當(dāng)前預(yù)習(xí)存在的問題和不足，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，在小學(xué)語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理利用批注預(yù)習(xí)，將自己在預(yù)習(xí)中不懂的、想說的都寫下來，這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中，對教師的教學(xué)內(nèi)容才會有更加深刻的認(rèn)知，同時對于不懂的問題能夠及時提問，避免遺忘。創(chuàng)新預(yù)習(xí)的方法，不斷提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生預(yù)習(xí)的高效運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

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