生本理念在初中數(shù)學教學中的實踐

季培培

摘要：隨著時代的進步，教育也在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育漸漸被時代拋棄，出現(xiàn)了適應時代要求且適合學生學習的生本教學理念.生本理念就是以學生為課堂中心，教師的主要責任是對學生學習的輔助.在初中數(shù)學教學中，教師要營造學生喜歡的課堂氛圍，給學生輕松的感覺，讓學生愛上學習，發(fā)揮學生的自主性，讓學生成為課堂的主人.

關鍵詞：生本理念初中數(shù)學教學

生本教育是強調學生的中心地位、發(fā)揮學生的主體性的一種全新的教學理念與教學模式，在很大程度上突破了傳統(tǒng)的教學模式.這種教學模式對于學生和教育事業(yè)的未來發(fā)展都有重要的意義.對于學生來說，生本教育注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)掘學生的學習潛能，幫助學生在課堂上樹立主人翁意識.從教育事業(yè)的發(fā)展來看，這是傳統(tǒng)教育基礎上的發(fā)展，能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的人才.只有教育制度與社會要求相適應，才能發(fā)展教育，也才能為社會的進步助力.

一、把握生本理念內涵——突出教師的引導作

用

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主體，使學生被動接受知識.這樣的課堂氛圍下必然是事倍功半.而生本理念下的教學模式，不僅能減輕教師的教學負擔，更重要的是調動了學生的學習積極性.在教學過程中，學生成為了課堂的主體，就不會感覺自己是被迫學習，學習態(tài)度就會有所改變，課堂氛圍也會變得輕松.初中生精力旺盛，性格活潑，教師在教學過程中要給予他們自由的課堂氛圍，讓他們自由地在知識的海洋中暢游.學生的主人翁意識會讓學生發(fā)生由內而外的變化，整個學習過程就會變得積極主動.在數(shù)學教學中，教師要正視自己的課堂角色，引導學生，讓學生去探索知識.在學習新知識時，教師不要直接講解，而要引導學生思考，讓學生形成自己的思維，體現(xiàn)學生的主體地位，加深學生對所學知識的理解.例如，在講“中心對稱圖形”時，教師可以引導學生思考學過的“軸對稱圖形”的概念和特點，然后結合實際的例子引入中心對稱的概念，讓學生在對比中把握如何判定中心對稱圖形.

二、落實生本理念教學——鼓勵學生自主學習

學習不應該僅僅只是在課堂上.課前預習也是一個重要環(huán)節(jié).首先，課前預習，能使學生提前了解課堂知識，從而在課堂上加深理解.其次，課前預習，能使學生快速地進入學習氛圍，在課堂教學中跟上老師的思路.再次，課前預習，能使學生發(fā)現(xiàn)新知識、新問題，在課堂上有重點地進行選擇性學習.最后，課前預習，能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)學習難點，使學生帶著問題進入課堂學習，從而有事半功倍的收獲.此外，課后復習也不能被忽視.課后復習是對知識的鞏固過程，能夠加深學生對所學知識的理解，有利于學生掌握知識，運用知識.例如，教師可以通過布置多樣的作業(yè)來實踐這種教學模式.在教授新知識前，布置讓學生自己預習的作業(yè)，并告訴學生明天檢查預習情況.這樣的作業(yè)，能夠減輕學生的課后壓力.同時，檢查的程序，能夠對學生起到督促作用.在第二天的課堂上，讓學生分享自己通過預習學到的新知識，并做出評價，使學生感覺到自己的收獲.在學生有了自己的初步認識的基礎上進行教學.然后布置課后復習作業(yè)，在第二天讓學生再次反饋自己學到的知識，并提出自己的疑問.這樣一個預習到學習再到復習的過程，能夠幫助學生牢固掌握知識，提高能力.

三、深化生本理念融合——采取小組合作形式

授課形式對于教學也有重要意義.傳統(tǒng)的教學模式，會使學生產(chǎn)生枯燥的感覺，從而厭倦數(shù)學學習.而多種形式的授課模式，能夠解決這種問題.課堂教學內容沒有發(fā)生很大的變化，但是因為教學形式的變化，就會使學生產(chǎn)生耳目一新的感覺，緩解學生的疲勞感，調動學生的學習積極性.此外，多樣化的教學模式，能夠活躍課堂氛圍，使整個教學過程靈活多樣.授課形式的選擇有很多.比如，小組合作的形式，不再是一個人的思考，而是多個人的思維碰撞，能使學生產(chǎn)生更多新的思考，并學習別人的思考角度，從而開闊學生的思維.又如，給學生布置動手作業(yè).通過讓學生自己制作學習課件的形式，讓學生用自己的形式展現(xiàn)自己的思維.在這個過程中，既包括思維的過程，還包括動手的過程，有利于學生深入理解知識，同時提高學生的實踐能力.

總之，生本理念在初中數(shù)學教學中的實踐，不僅能培養(yǎng)學生學習的主動性，而且能提高課堂效率.當今時代，故步自封已經(jīng)不能適應社會發(fā)展，需要積極主動的人才.只有積極主動的人，才能抓住機會，從而擁有更好的平臺.在教學過程中，教師要貫徹生本理念，發(fā)現(xiàn)更好的實踐方法，從而推動教育事業(yè)的發(fā)展.