對高校體育課中宣傳體育思想工作重要性的探討

李志君

【摘要】21世紀是科學信息化的世紀，人類思想發(fā)生變革的世紀，社會的進步，精神和物質(zhì)的多重誘惑，對當代大學生思想的影響日益深遠。特別是20世紀80年代以后傳統(tǒng)體育模式的不斷進步，人類對體育思想有了一定的認識，但宣傳推廣的力度不夠，形成高校大學生普遍缺乏對體育的功能、作用、意義的正確認識，嚴重妨礙了高校體育教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育思想 普通大學生 教師 修養(yǎng)能力

高校體育思想反映當前社會特定時期教育發(fā)展對體育的需要，是對高校體育本質(zhì)的認識，是人們在體育實踐活動中不斷總結(jié)歸納形成，是對高校體育發(fā)展起主導作用的理念。高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才基地、其核心是培育德、智、體全面發(fā)展的有用之才。體育在高校教學中占有其特殊的地位，德育與體育有不可分割的關(guān)系。高校體育思想教育應(yīng)隨著人類思想的進步，社會的發(fā)展而不斷更新和提高。加強體育思想工作的宣傳，探討和解決學生在體育課中所反映的思想狀況，有的放矢地加以應(yīng)用，將使我們高校體育教育從根本上獲得提高和進步。

一、高校體育課中學生思想現(xiàn)狀分析

正確分析和掌握普通大學生在體育課教學過程中所反映的思想問題，有助于我們在傳授體育技能的同時，搞好體育知識講授和體育思想的宣傳，有利于體育思想工作的開展，現(xiàn)代大學生對當代體育思想現(xiàn)狀的共性：

（1）體育知識的狹窄性。改革開放初期中小學體育教育觀念的落后以及受分數(shù)掛帥的影響，全國中小學普遍缺乏對體育思想的重視，更談不上體育思想教育，致使學生對體育基本知識認識不夠，了解浮淺，更有甚者不知體育是什么？偏遠地區(qū)很多學生可以說是“體盲”，不懂體育基本理論，對體育技能一無所知，更談不上體育相關(guān)理論的應(yīng)用。這種體育知識的缺乏對高校體育的教學，以及體育思想的宣傳帶來很大的困難，嚴重影響了高校體育教學質(zhì)量。

（2）世界觀、人生觀、價值觀對體育思想的影響性。大學時期正是世界觀、人生觀、價值觀初步形成和確立的階段，其外因?qū)@一階段思想影響很大。加上不同地區(qū)所受教育程度差異。對人生觀、價值觀追求不同，使學生對體育思想上的理解因個體差異不同，使我們的教師在體育教學中很難把握好體育思想宣傳的脈博。

（3）思想的活躍性和認知上的幼稚性。大學生面對五花八門的新生事物，思想上較為活躍、模仿能力強。思想易轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)在行為上我行我素、依賴性強、缺少集體主義觀念，認知水平低下、幼稚。因此，在體育新教學中要把握學生思想脈搏，采取靈活多樣的教育宣傳形式，注重實踐與理論相結(jié)合。針對青年人新時期新思想特點，在十九大精神指導下，有針對性的進行宣傳、教育。只有從思想上認識了體育的重要性才能在實踐中，全身心地投入，體育教學質(zhì)量才能有保證。

二、搞好體育課中學生思想工作的宣傳和教育

（一）體育課中體育思想宣傳工作要有目的性

通過體育課特有形式，完成快樂體育，健康體育的思想傳播與宣傳，讓學生在思想上接受并生根。

（二）體育課中宣傳體育思想要作為一個系統(tǒng)工程對待，突出兩個中心、兩個堅持、一個結(jié)合

（1）突出體育教學為中心：體育教學要在課程設(shè)置，教學、教法上下功夫，突出教學中實踐與理論比例搭配問題，并開設(shè)有關(guān)體育思想哲學的研究課，加強和提高理論對實踐的指導作用。

（2）突出體育思想宣傳地位的中心：把體育思想教育作為大學生開展“終身體育”“健康體育”的根本出發(fā)點，體現(xiàn)出以思想為導向，引導體育實踐的全面發(fā)展，使學生完成從被動教育到主動教育的轉(zhuǎn)變。

（3）堅持系統(tǒng)宣傳體育思想教育，把握體育課中出現(xiàn)的思想問題，因人因地因材施教。只有規(guī)范課堂常規(guī)，加強愛國主義、集體主義教育，加強組織紀律性教育，開展不同形式的座談、討論、交流、宣傳，才能有針對性解決宣傳工作中遇到的問題和困難，使宣傳工作順利開展深入人心。

（4）堅持嚴格的日常行為，實施教育計劃，培養(yǎng)良好的體育能力，鍛煉習慣，對教育起著積極作用，堅持班組、宿舍、小隊問競賽管理方法調(diào)動學生積極性、自覺性，自覺養(yǎng)成良好的優(yōu)良品質(zhì)，循序漸進，積少成多，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換，有利于大力宣傳體育思想。

（5）體育思想宣傳與當前形勢的有機結(jié)合性。黨的“十九“大勝利召開，全面建成小康社會，體育健康也應(yīng)是項重要指標。教師要充分利用有利的形勢，切入主題，宣傳體育思想的內(nèi)涵與外延。

三、宣傳體育思想教師應(yīng)起主導作用

教師作為宣傳體育思想的倡導者，其自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，知識水平的提高，都對宣傳工作起著重要作用。對教師素質(zhì)要有更高要求，其體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）寬廣的知識面，合理的知識結(jié)構(gòu)，包括生理、心理、運動醫(yī)學、哲學與藝術(shù)類等方面知識。

（2）很好教學組織能力，言傳身教的影響力，教師教法應(yīng)組織得當，重點突出，以身作則，與學生打成一片。

（3）高尚職業(yè)道德，良好的師生關(guān)系。在教學中要善于觀察，關(guān)心愛護學生與學生加強心理溝通。

（4）不斷自我更新，自我挑戰(zhàn)，具有創(chuàng)造性。在教學中經(jīng)常要有新的形象新的變化。

（5）掌握現(xiàn)代化教學媒體工具，推陳出新。在教學中靈活應(yīng)用多媒體教學工具與學生保持良好的聯(lián)系，通過現(xiàn)代教學媒體工具來宣傳體育知識、體育思想。

四、結(jié)束語

教育實踐證明，在各級教育中都必堅持把德育放在首位，并貫穿學校教育的全過程，體育教學也應(yīng)如此。首先要加強體育思想的教育，樹立堅定的體育信念，才能使自身德、智、體諸方面都得到發(fā)展。目前大多數(shù)高校學生從思想上對體育的認識還遠遠不夠，被動的參與體育課教學，把體育課看成一種心理、生理的負擔，所以體育課真正意義上的功效不能完全得到發(fā)揮。因此加強體育課的體育思想的教育與宣傳工作是高校體育發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，大學體育以其特有的群體教育體系，使我們在宣傳體育思想、推廣體育思想、發(fā)展體育思想方面，有著事半功倍的效果。所以只有大力推行在體育課中對體育思想的滲透作用，進行體育思想的宣傳工作才能有成效開展，才能在真正意義上全面提高普通大學生的素質(zhì)。