淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

李培升

隨著九年制義務(wù)教育的普及，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生生源質(zhì)量普遍有所下降，學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，注重“雙基”學(xué)習(xí)，追求基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與基本技能的熟練；教學(xué)以教師講授為主，很少讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)，得到發(fā)展。隨著新課程改革的深入開(kāi)展，由于教育投入不足、班額過(guò)大、資源短缺等原因，以及教師對(duì)新課程新概念的理解不夠、根深蒂固的應(yīng)試教育思想的影響等主觀因素，導(dǎo)致許多時(shí)候合作學(xué)習(xí)徒有形式，沒(méi)有實(shí)效。有學(xué)生團(tuán)團(tuán)坐，組里“一人言”的包辦現(xiàn)象；有合作無(wú)目的、任務(wù)不明確、討論沒(méi)實(shí)效、吵鬧嬉笑顧此失彼現(xiàn)象；有凡問(wèn)必議、點(diǎn)到為止、剛一開(kāi)鑼又收兵的花架子現(xiàn)象。孩子是屬于二十一世紀(jì)的人，他們應(yīng)該具有合作能力，否則就很難成功，所以，教會(huì)孩子與他人合作，首先是在學(xué)習(xí)上的合作，是一個(gè)很重要的課題。但教師不能只注意合作學(xué)習(xí)的形式——讓學(xué)生分組圍聚在一起學(xué)習(xí)，卻忽略了合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)——通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而目前的新課程改革突出了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)教師的教不僅應(yīng)該考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)本身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，教師更應(yīng)該在將“合作學(xué)習(xí)”應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)方面下足工夫，以求優(yōu)化教學(xué)組織，提高育人質(zhì)量。力發(fā)揮評(píng)價(jià)的正向功能，最求評(píng)價(jià)的最佳效果。以下談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、教師轉(zhuǎn)變理念

教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師要明了，文化成績(jī)是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，但不是全部，我們不能以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)來(lái)攫??；我們所強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性，是指學(xué)生通過(guò)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)真正提高學(xué)生的能力、掌握基本技能、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、獲得成就感。學(xué)生是課堂的主體，只有讓他們積極主動(dòng)的融入課堂教學(xué)中去才可能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)、轉(zhuǎn)變自己的業(yè)務(wù)理念來(lái)獲得課堂教學(xué)的有效。因此我們的教學(xué)理念和專業(yè)水準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化起著非常重要的作用。我們要積極參加各種專業(yè)理論培訓(xùn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流的活動(dòng)，努力成為先進(jìn)教學(xué)理論的研究者、實(shí)踐者。例如在講授蘇科版初二數(shù)學(xué)中心對(duì)稱圖形一章的時(shí)候，采用動(dòng)手操作、小組合作探究等方法避免陷入“滿堂灌”的泥沼，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“做數(shù)學(xué)”的理念。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)、師生之間的互動(dòng)，建立了良好的教學(xué)關(guān)系，鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師不應(yīng)該以自己教學(xué)時(shí)問(wèn)的長(zhǎng)短、按經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注學(xué)生“如何主動(dòng)學(xué)，如何學(xué)的更好”，進(jìn)而認(rèn)真研究“如何處理教材更合理、如何教的更高效”，用這樣的理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)，就會(huì)在自己平時(shí)教學(xué)中注意課堂教學(xué)有效性的不斷思考和及時(shí)訓(xùn)整，讓我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的境界。

二、組織教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)

課堂在教師有效調(diào)控下有序進(jìn)行才可能是有效的，這需要教師更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)。所謂組織教學(xué)，就是要把學(xué)生的目光、注意力、情緒、思維集中到課堂上來(lái)。組織教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教師對(duì)所授課程要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，即每次課前認(rèn)真?zhèn)湔n，保證授課內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、正確性，不上沒(méi)有備課的課，從教材到課件，學(xué)生目前的知識(shí)狀況與認(rèn)知水平都要心里有數(shù)。第二，對(duì)教學(xué)過(guò)程要嚴(yán)密組織，做到周密思考、張弛有致、緊湊有序。講、練結(jié)合緊密，想好了做和做好了想要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。如在勾股定理的新授課時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)在格點(diǎn)圖中以直角三角形的各邊為邊長(zhǎng)向外畫(huà)正方形，然后讓學(xué)生觀察兩個(gè)以直角邊為邊長(zhǎng)的正方形面積之和恰好等于以斜邊為邊的正方形的面積，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)勾股定理，進(jìn)而對(duì)定理進(jìn)行應(yīng)用。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了審題思考（想），動(dòng)手操作（做），再觀察思考得出結(jié)論（想），最后應(yīng)用定理解決問(wèn)題（做）。這樣，學(xué)生的思維由淺入深，既能讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)方法更靈活

教師教得好，從本質(zhì)上講是學(xué)生學(xué)得好。所以教學(xué)方法必須合乎學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生的實(shí)際包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等?，F(xiàn)在的學(xué)生思維非?；钴S，我們的教學(xué)方法就必須更加靈活。要提高課堂教學(xué)的有效性，必須通過(guò)更靈活的教學(xué)方法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立新的學(xué)習(xí)方式（包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。把學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。如在講解用字母表示數(shù)的一節(jié)內(nèi)容時(shí)候，采用自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，然后采用復(fù)述的方法來(lái)講解本節(jié)自己理解的內(nèi)容，再結(jié)合同學(xué)問(wèn)的互助把原本抽象的內(nèi)容（數(shù)學(xué)中的“符號(hào)感”）通過(guò)學(xué)生自己來(lái)解決，我再通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試來(lái)肯定學(xué)生自己學(xué)習(xí)取得的成功，有自學(xué)、有互動(dòng)、有體驗(yàn)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有效的。當(dāng)然在互動(dòng)中要使有效性得到最大化，就要讓不同層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功，在合作學(xué)習(xí)中必須要有明確的責(zé)任分工，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通。還有在探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、信息搜集及處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)。當(dāng)然方法不止一種，任何方法要做到合適的才是最好的，多種結(jié)合，才可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，提高能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性就在教師教學(xué)方法的多樣性，科學(xué)性中得到了具體的體現(xiàn)。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上憑興趣，看心情，個(gè)性反映較為突出。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注意不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生始終都有高昂的學(xué)習(xí)熱情，保持注意力的高度集中，全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如在八年級(jí)數(shù)學(xué)函數(shù)的概念第一課時(shí)的教學(xué)中，我采取了講故事的方法，以一次旅行的所見(jiàn)所聞為主線，用加油站加油時(shí)的油量與金額的變化情況，公園中水庫(kù)的水位與時(shí)間的變化情況，從路程、車速與時(shí)間的變化情況等多個(gè)實(shí)例，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解常量、變量、函數(shù)的概念，在學(xué)生舉例生活中的函數(shù)關(guān)系時(shí)，有學(xué)生就提出手機(jī)的剩余電量與手機(jī)的使用時(shí)間存在函數(shù)關(guān)系。學(xué)生在興趣盎然的情景中，完成了學(xué)習(xí)，智慧的閃光體現(xiàn)了課堂的高效。

數(shù)學(xué)教學(xué)是長(zhǎng)期而艱巨的工作，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！