老齡化社會(huì)背景下社區(qū)老年教育發(fā)展的思路

摘 要：面對(duì)日益嚴(yán)峻的老齡化問題，我們必須提前準(zhǔn)備，發(fā)揮社區(qū)教育的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，認(rèn)真貫徹好黨在十八大提出的“不斷強(qiáng)化繼續(xù)教育工作，健全終身教育體系”。

關(guān)鍵詞：社區(qū)老年教育；現(xiàn)實(shí)意義；活動(dòng)思路

2017年首屆金磚國家老齡會(huì)議指出：2016年，金磚國家60歲及以上老年人口達(dá)到4.0億，約占世界老年人口的42%，預(yù)計(jì)2030年將增至6.3億，2050年將達(dá)到9.4億，占屆時(shí)全球老年人口的45%，而中國所面臨的老齡問題更為嚴(yán)峻，目前我國60歲以上老年人口超2.3億，老齡化人口愈發(fā)嚴(yán)重，老年教育也成了我們必須面對(duì)的課題，黨的十八大提出了“不斷強(qiáng)化繼續(xù)教育工作，健全終身教育體系”。

一、發(fā)展社區(qū)老年教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的必然產(chǎn)物

社區(qū)是現(xiàn)代社會(huì)生活的基本組織形式，也是老年人比較集中的地方。雖然各級(jí)老年大學(xué)的辦學(xué)條件不斷得以改善，入學(xué)率不斷提高，但仍不能滿足對(duì)老年教育迫切需求的廣大老年群體的日益增長(zhǎng)。隨著我國城市化進(jìn)程的加快和城市新區(qū)的建立，城市范圍在擴(kuò)大，更多的老年人考慮到交通安全、時(shí)間、精力和費(fèi)用開支等因素，放棄了到城市老年大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。開設(shè)社區(qū)老年教育，可以擴(kuò)大社區(qū)老年教育的覆蓋面，提高參與率，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的目標(biāo)，并使他們通過學(xué)習(xí)能夠更多地融入社會(huì)，參與社區(qū)的文明建設(shè)。

（二）開發(fā)利用老年人力資源、提高區(qū)域人力資本積累的需要

對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而言，老年人力資源的開發(fā)利用是邁入老齡化社會(huì)必須面對(duì)的問題。今后，越來越多的老年人是在體能和智能較強(qiáng)的情況下步入退休狀態(tài)的，這也意味著越來越多的老年人正在成為實(shí)際或潛在的再就業(yè)勞動(dòng)者。因此，發(fā)展老年教育，幫助老年勞動(dòng)者不斷更新知識(shí)和技能，提升人力資本積累水平，延長(zhǎng)就業(yè)時(shí)間，繼續(xù)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，是形勢(shì)發(fā)展的必然選擇。

（三）弘揚(yáng)先進(jìn)文化、活躍社區(qū)文化的補(bǔ)充

弘揚(yáng)和活躍社區(qū)文化，不僅要大力發(fā)展各類有益身心健康的大眾化文化，潛移默化地影響社區(qū)成員健康文明的生活，培養(yǎng)其高尚的思想情操和道德倫理，還要加強(qiáng)培育發(fā)展集思想性與藝術(shù)性、知識(shí)性與趣味性、教育性與娛樂性等為一體的社區(qū)文化。老年學(xué)校的學(xué)員是弘揚(yáng)先進(jìn)文化，活躍社區(qū)精神文化生活的生力軍，他們把畫展、書展、攝影展、花卉盆景展等從學(xué)校辦到社區(qū)，把歌舞、拳、劍、戲曲等從教室學(xué)練到廣場(chǎng)演出，與民同樂，既滿足了老年學(xué)員強(qiáng)烈的自我展示欲，又滿足了市民對(duì)文化生活的渴望。

（四）做好老年思想教育工作，提高思想政治素養(yǎng)的必由之路

當(dāng)今社會(huì)的老年群體生活在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)重大轉(zhuǎn)型時(shí)期，難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的思想問題。要真正做好新形勢(shì)下老年人的思想政治工作，就要貫徹“老有所教”、“老有所學(xué)”的方針，深入持久地用馬克思主義中國化的是最新成果即中國特色社會(huì)主義理論體系，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育武裝這一群體，使其加深對(duì)黨的基本路線、理論、方針、政策的理解，始終與黨同心同德，支持改革發(fā)展。

二、豐富社區(qū)老年教育的活動(dòng)內(nèi)涵

（一）始終將心理健康教育放在老年教育的突出位置

老年人的心理健康是由許多因素所決定的。大致說來有四個(gè)方面：①生理因素。人到老年大腦和其它生理機(jī)能開始退化。如果此時(shí)能有效延緩大腦衰老，這對(duì)于人的心理健康無疑是一個(gè)良好的基礎(chǔ)。如果大腦衰老過快或者個(gè)人不能很好地調(diào)適自己，有可能導(dǎo)致心理上失常。②環(huán)境因素。環(huán)境直影響人的心理健康，良好和諧的生活環(huán)境成就積極健康的心態(tài)；污穢不堪的生活環(huán)境造就墮落陰暗的心態(tài)。③生活因素。良好的生活習(xí)性有益于人的心理健康，諸如賭博、酗酒等不良活動(dòng)的參與，會(huì)損害人的心理健康。④文化因素。積極的人生觀是建立在較高的文化素養(yǎng)之上，有積極的人生觀就能正確面對(duì)人生道路上坎坷和挫折，就不會(huì)因不期而遇的意外而意志消沉。

老年心理健康教育事關(guān)老年群體的思想意識(shí)形態(tài)，影響著老年人對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)與否。家家有老人，人人都會(huì)老。全社會(huì)上上下下都要關(guān)心老年心理健康教育的工作，都要采取積極措施支持老年人保持積極向上的心態(tài)，不斷普及老年心理健康知識(shí)。

（二）不斷充實(shí)老年教育的內(nèi)容

（1）課程設(shè)置合理性。堅(jiān)持“增長(zhǎng)知識(shí)、豐富生活、陶冶情操、促進(jìn)健康、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，開設(shè)時(shí)事政治、老年保健、老年體育、書畫、盆景、音樂等專業(yè)課程。既要滿足老年人學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要，又要滿足老年人“提升自我”的愿望。不斷激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛要活躍，實(shí)踐操作指導(dǎo)時(shí)細(xì)致入微，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情與創(chuàng)造力。

（2）教學(xué)形式多樣化。根據(jù)老年人的生活經(jīng)歷豐富，見識(shí)范圍較廣，但老年人記憶力減退，對(duì)新鮮事物適應(yīng)期延長(zhǎng)等特點(diǎn)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

（三）積極打造“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”可以充分適應(yīng)老齡學(xué)員規(guī)模日益擴(kuò)大的需求，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”平臺(tái)，是解決日益增長(zhǎng)的老年教育需求的重要途徑之一。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”可以充分發(fā)揮優(yōu)秀教育資源的教學(xué)效益，將優(yōu)質(zhì)教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)共享，那么，教育活動(dòng)就不僅限于一時(shí)一地，學(xué)員可以遍及五湖四海、隨時(shí)隨處地參加學(xué)習(xí)。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”可以充分滿足不同特點(diǎn)學(xué)員的個(gè)性要求，依照教學(xué)基本規(guī)律分析，老齡學(xué)員因其生理、心理和社會(huì)屬性等變化，由學(xué)員各取所需、自主選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行校內(nèi)校外結(jié)合，線上線下交替，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）“互聯(lián)網(wǎng)+”可以充分拓展老年教育的社會(huì)功能，“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”可以成為凝聚老齡群體、充分利用資源、傳授專業(yè)知識(shí)、豐富社會(huì)生活、推進(jìn)社會(huì)教育服務(wù)一個(gè)重要陣地，開辟出為社會(huì)服務(wù)的新天地，發(fā)揮更大的社會(huì)效益。

作者簡(jiǎn)介：馬永忠（1970—），男，漢族，江蘇揚(yáng)州人，本科，一級(jí)教師，主要研究方向：成人（社區(qū)）教育。