中職建筑工程造價專業(yè)教學改革探究

盧賞

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展與人口密度的增大，社會對技術(shù)型、綜合型人才的需求量不斷上升，中職教育也迎來了快速發(fā)展。近些年，伴隨著社會、家長及學生對中職教育認知的不斷深入，越來越多的學生愿意進入中職學校進行學習，中職學校教育迎來了發(fā)展契機，規(guī)模在不斷擴大，專業(yè)課的課程設置也越來越精細。中職教育主要以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)技術(shù)能力為核心理念，旨在通過系統(tǒng)化、專業(yè)化的職業(yè)教育為社會輸送更多的技術(shù)綜合型人才。從當前職業(yè)教育總體模式可以看出，其教育方式具有較強的針對性，即教師通過設計個性化的教學單元來不斷提高學生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。

建筑專業(yè)作為中職教育的龍頭專業(yè)，其專業(yè)課程改革與實踐也在不斷地進行。特別是在這幾年，由于市場對建筑專業(yè)人才的需求量逐年遞增，國內(nèi)各大中職院校建筑專業(yè)的學生數(shù)量也隨之增加。為了更好地提高建筑工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，中職建筑工程造價專業(yè)應以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為教學導向，即：既注重對學生工程造價管理、工程造價控制等專業(yè)知識的培養(yǎng)，也不忽略對學生經(jīng)濟意識的培養(yǎng)，從而提高建筑工程造價人才的綜合素質(zhì)，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才需要。本文以中職建筑工程造價專業(yè)教學改革為研究對象，探討在專業(yè)教學改革及實踐教學中的方法與目標，為中職建筑工程造價專業(yè)教學提供一些參考意見。

中職建筑工程造價專業(yè)教學中存在的問題

教學目標不夠明確

建筑工程造價課程體系在我國發(fā)展起步較晚，與建筑類其他專業(yè)的課程交叉較多，多數(shù)中職學校在近幾年才開始設立這一專業(yè)，因而該專業(yè)的課程在教學目標的定位上不夠準確，在課程認知方面也存在一定的偏差。

教學方法相對落后

在中職教育中，建筑工程造價課程屬于難度較高的學科，且具備較強的專業(yè)性。在實際教學中，一些基礎(chǔ)較為薄弱的學生很容易被課程教學過程中出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語和復雜的知識點難倒。目前，在中職建筑工程造價專業(yè)的教學中仍然以傳統(tǒng)的教學方式為主，即“教師負責講解、學生負責聽講”，教學方法單一、落后，無法有效啟發(fā)和引導學生，致使教學實效性較低。

教師的專業(yè)素質(zhì)良莠不齊

受諸多因素影響，目前中職建筑工程造價專業(yè)的教師整體教學水平仍然不高，部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，對教材理解不深，對現(xiàn)代教學技術(shù)手段不夠了解，導致教學存在較大“短板”，無法滿足職業(yè)化的要求。

探究中職建筑工程造價專業(yè)的教學改革策略

明確教學目標

依據(jù)教育部門對中職教育的相關(guān)意見可知，中職教育主要為一線生產(chǎn)、建設、管理等領(lǐng)域培養(yǎng)職業(yè)型、技術(shù)型、綜合型的人才，該行業(yè)的人才培養(yǎng)除了需符合我國城市建設與現(xiàn)代化發(fā)展目標的要求以外，還需要注重對學生職業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。中職建筑工程造價專業(yè)課程的教學定位正是在于通過數(shù)年的職業(yè)教育培養(yǎng)，使學生初步具備一定的建筑工程預算、決算、工程造價控制、工程造價管理的能力，掌握建筑工程招投標及投標報價等知識，從而使其成為綜合素質(zhì)能力較高的工程造價專業(yè)人才，便于為學生日后工作提供助力。

改革課程體系

在中職教育建筑工程造價專業(yè)的課程體系中，其內(nèi)容與工程造價專業(yè)人才應具備的能力的匹配度稍弱。目前，中職建筑工程造價專業(yè)課程設置主要包括工程造價基本理論、建筑工程基礎(chǔ)知識、建筑工程計量與計價方法等。在實踐教學中，為了進一步提升中職建筑工程造價課程教學的成效，應對課程教學體系進行改革：一是根據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展形勢、行業(yè)動態(tài)及對人才的實際需求進行教學大綱與教學方案的設計，使學生的知識面得到不斷拓展；二是結(jié)合實際崗位需求進行課程的建設，將工作崗位所需的知識理論與專業(yè)技能作為核心進行教學；三是注重理論聯(lián)系實際，在課程教學中適當增加工程造價軟件應用、建筑工程計量與計價、工程招投標與合同管理、工程造價控制等實訓環(huán)節(jié)所占的課時，保證學生能夠?qū)W到專業(yè)的理論知識的同時，還需更加注重學生的實際操作能力以及個人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

改革教學模式

教學改革要以職業(yè)崗位需求為導向，按照工程實踐的工作內(nèi)容來構(gòu)建理實一體的教學模式，在“校中廠，廠中?！钡慕虒W平臺上實行“做中教，教中學”。

加強技能培養(yǎng)力度

按照工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式來制定教學計劃和課程標準，規(guī)范地安排教學，在每一學期都突出專業(yè)技能的訓練和提高，實訓環(huán)節(jié)在課程實施中的比例應超過標準要求。通過科學合理的技能復訓，學生的專業(yè)技能會經(jīng)歷一個由弱到強、由粗到細的成長過程，能夠促進學生對專業(yè)知識的理解和綜合應用能力的提高，有效保證學生的就業(yè)實現(xiàn)“零對接”。

加強教學方法的改革

大力開展以啟發(fā)式教學方法為主體、多種方法并用的教學方法改革，強化理論實踐一體化教學、案例教學、現(xiàn)場教學等方法的應用。如，在《計量與計價》課程實施“任務驅(qū)動項目教學法”，具體如下：以工程典型案例為任務→分析案例→解讀工程圖紙→分析算量方法→開展實踐訓練→點評學習過程→分析常見問題→形成學習報告→師生、生生互評→完成任務。該過程強化了工程算量軟件和多媒體教學課件、模型、實物、虛擬、仿真等現(xiàn)代化教學手段的綜合運用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，促進了學生專業(yè)技能水平的提高。

教師隊伍的建設

專業(yè)建設的發(fā)展離不開教師，學校應通過引進、培養(yǎng)和聘請的方式，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍的建設，促進“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)，并聘請一定數(shù)量的行業(yè)、企業(yè)專家，建設一支在年齡、學歷、職稱等方面結(jié)構(gòu)布局合理、基礎(chǔ)理論扎實、實際操作能力強、教學水平高、師德高尚的“雙師型”專業(yè)教學團隊，為專業(yè)持續(xù)快速發(fā)展提供有力保證。

骨干教師的培養(yǎng)

我校鼓勵教師參與市、省級“專業(yè)帶頭人”“骨干教師”評選活動，積極配合市級、省級對“專業(yè)帶頭人”“骨干教師”進行考核、獎勵。同時，在校內(nèi)積極開展“專業(yè)帶頭人”“骨干教師”的進修深造、企業(yè)研修、培訓、學術(shù)交流等活動，提高教師的學術(shù)水平和教學能力，促進教師隊伍教育水平的提高，把教師隊伍建設成一個有職業(yè)教育專家、工程造價專家的校企結(jié)合的專業(yè)引領(lǐng)先鋒。

“雙師型”骨干教師的培養(yǎng)

作為專業(yè)的“雙師型”教師，不僅需要有對應的職業(yè)資格證書，還需參加職業(yè)技能培訓，不斷提升自己，這樣才能符合專業(yè)教學需求。因此，在教師隊伍的建設過程中要積極鼓勵和正確地引導專業(yè)教師參加本專業(yè)的職業(yè)技能等級培訓和職業(yè)資格考核。同時，還要注重引進校企合作單位中有豐富實踐經(jīng)驗和較高教學能力的工程技術(shù)人員來充實教師隊伍，以適應一些實踐性較強的課程開設的需要?？梢宰屍髽I(yè)教師參與到教學計劃的制定、核心課程的開發(fā)等教學活動中，鼓勵企業(yè)教師和學校教師共同進行教學研究活動，促進學校教師向“雙師型”教師進行轉(zhuǎn)化。

結(jié)語

總而言之，在我國建筑行業(yè)不斷與國際接軌的過程中，中職學校建筑工程造價專業(yè)教育的定位應當更加清晰明確，并不斷完善課程體系，及時更新教學內(nèi)容，使人才培養(yǎng)更加全面，這樣才能為社會培養(yǎng)更多且更高質(zhì)量的建筑工程造價專業(yè)人才。