開展多種英語社團(tuán)活動，提高小學(xué)生英語綜合能力

張帥

英語社團(tuán)活動可以看作是英語課堂教學(xué)的延伸，在進(jìn)一步豐富學(xué)生校園生活的同時，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的英語知識應(yīng)用在英語社團(tuán)實(shí)踐活動中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的目的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中教師要對英語社團(tuán)活動的開展給予高度關(guān)注，在鞏固英語課堂第一教學(xué)主陣地的基礎(chǔ)上，將目光逐步放在提高小學(xué)生英語綜合能力的第二空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，順利完成英語教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。

開展小學(xué)英語社團(tuán)活動的意義

開展小學(xué)英語社團(tuán)活動，對小學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)、英語教學(xué)效率的提升均具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，對于小學(xué)英語教師來說，在英語社團(tuán)活動的開展過程中師生之間的距離得到了有效拉近，教師在加深對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，可以更好地明確學(xué)生的英語學(xué)習(xí)訴求，根據(jù)學(xué)生的個性化特征、能力發(fā)展的實(shí)際需求生成有針對性的小學(xué)英語教學(xué)方案。同時，學(xué)生在英語社團(tuán)中獲得的成就還會轉(zhuǎn)移到英語課堂的學(xué)習(xí)活動中，并對教師所講解的英語知識點(diǎn)保持濃厚興趣，起到情感遷移的作用。

另一方面，小學(xué)階段的學(xué)生具有好動、愛玩、求勝、樂于表現(xiàn)的特征，而英語社團(tuán)活動的開展正是有效契合了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建英語思維模式，避免“中式英語”的出現(xiàn)，達(dá)到學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)、知識面拓展的作用。

開展多種英語社團(tuán)活動，提高小學(xué)生的英語綜合能力

加強(qiáng)英語閱讀，拓展學(xué)生認(rèn)知視野

在英語社團(tuán)活動開展中，教師可以以五年級英語教材為藍(lán)本，將社團(tuán)活動的開展看作是英語課堂教學(xué)的延伸，以教材中所講解的內(nèi)容為英語閱讀活動開展的主題，教師為學(xué)生提供與之相承接的閱讀內(nèi)容，學(xué)生在同一個教室內(nèi)共同閱讀英語文章，在鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的同時，對學(xué)生認(rèn)知視野的拓展具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。如，在牛津新版五年級《Halloween》講解之后，教師可以以“Halloween”為主題，為學(xué)生提供相應(yīng)的數(shù)字化閱讀教材，在輕松愉悅的環(huán)境之下學(xué)生對其進(jìn)行閱讀分析，其中涉及萬圣節(jié)的來源、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食文化等，使得學(xué)生加深對“Halloween”這一主題的理解。

開展英語配音，提高學(xué)生口語能力

在英語社團(tuán)活動開展中，教師要對學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)給予高度關(guān)注，開展英語配音活動，引導(dǎo)學(xué)生在為表演者配音的同時，加強(qiáng)對英語詞匯口語表達(dá)的感性認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生語感，達(dá)到學(xué)生英語交際能力提高的效果。例如，在牛津版五年級英語《After school》這一課文的講解之后，教師借助互聯(lián)網(wǎng)將《After school》這里的對話動畫進(jìn)行搜集整理，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容、動畫提示為動畫人物進(jìn)行配音，力求做到語調(diào)模仿精準(zhǔn)、詞匯表述準(zhǔn)確。

制作思維導(dǎo)圖，發(fā)展學(xué)生思維能力

英語思維導(dǎo)圖主要是指以一個單詞或者一個句子為切入點(diǎn)，充分利用自身的發(fā)散性思維對其進(jìn)行逐步延伸與拓展，將其與其他的單詞、句子等聯(lián)系在一起所組成的圖形網(wǎng)格。在英語社團(tuán)活動中教師可以以牛津版五年級《A new house》為例，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，想象自己的“new house”會分成哪幾個版塊，每個版塊中分別包含哪些物件或者擺設(shè)，要求學(xué)生將自己的想法以圖形網(wǎng)格的形式畫出來與社團(tuán)中的其他成員進(jìn)行分享，并且簡要概述自己的制作想法。

注重英語寫作，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力

英語社團(tuán)活動的開展要以培養(yǎng)小學(xué)生的英語綜合能力為主，即“聽”“說”“讀”“寫”四項基本技能的協(xié)同發(fā)展。因此，在英語社團(tuán)活動的開展中教師在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀能力的同時，還需要注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的表達(dá)能力在實(shí)踐中得以發(fā)展。在英語社團(tuán)活動開展中教師可以以牛津新版五年級英語《Hobbies》這一課文為切入點(diǎn)，將寫作題目設(shè)置為“My hobbies”，學(xué)生根據(jù)自己的喜好書寫一篇英語作文，教師于學(xué)生寫作后對學(xué)生的英語作文進(jìn)行批閱，并將信息反饋給學(xué)生。學(xué)生重新整理后，教師則將學(xué)生的書寫短文裝訂成冊，以供學(xué)生日后閱覽。

學(xué)習(xí)英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生審美意識

在英語社團(tuán)活動開展中教師要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，學(xué)生在具有較強(qiáng)英語技能的同時，還需要在思想中形成良好的審美意識，達(dá)到內(nèi)外兼修的效果。例如，在小學(xué)英語社團(tuán)活動開展中教師可以為學(xué)生提供符合五年級小學(xué)生認(rèn)知能力的英文歌曲，如《It's a small world 》 《We wish you a merry Christmas 》《Brother John》等歌曲，使得學(xué)生在旋律的引導(dǎo)之下更好地提高自身的口語表達(dá)能力，并且通過歌曲情境的營造實(shí)現(xiàn)自身審美能力的升華。

結(jié)語

綜上所述，開展英語社團(tuán)等活動對小學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)大有裨益，其作為英語課堂教學(xué)的延伸形式可以通過多元化的活動形式來進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性和積極性。在英語社團(tuán)活動開展中，本人通過英語閱讀、英語配音等形式取得了良好的效果，學(xué)生的英語成績得到了明顯提升，且學(xué)生的“聽”“說”“讀”“寫”四項基本技能更是得到了全面發(fā)展，為學(xué)生的日后生活學(xué)習(xí)做好了鋪墊。