探索新時(shí)代農(nóng)村校園欺凌問題的成因及對(duì)策

張鳳

近些年，隨著我國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程，社會(huì)一體化步伐不斷加快，農(nóng)村教育出現(xiàn)了一些新情況、新問題，面臨新挑戰(zhàn)。其中廣受社會(huì)關(guān)注的校園欺凌問題一度成了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，而且有愈演愈烈之勢(shì)。隨著我們課題組對(duì)西北地區(qū)一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣（鎮(zhèn)原縣）農(nóng)村校園欺凌現(xiàn)象的實(shí)地走訪、深入調(diào)研后發(fā)現(xiàn)：2015～2017三年間，全縣中小學(xué)已知發(fā)生的大大小小欺凌事件超過9起，雖然都沒有釀成重大嚴(yán)重后果，但足以引起社會(huì)高度重視。本文就以鎮(zhèn)原縣為例，重點(diǎn)分析農(nóng)村校園欺凌現(xiàn)象的特點(diǎn)、危害性及形成的原因，探索解決問題的對(duì)策和途徑，以期實(shí)現(xiàn)綜合治理。

農(nóng)村校園欺凌現(xiàn)象的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及社會(huì)危害性

農(nóng)村校園欺凌現(xiàn)象，具有一定的突發(fā)性、暴力性、隱蔽性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，而且隨著農(nóng)村入學(xué)率的逐年提高，呈現(xiàn)低齡化發(fā)展趨勢(shì)。與以往觀念不同的是：農(nóng)村校園欺凌的實(shí)施者，現(xiàn)一般多為女生；而被欺凌者，多為體弱內(nèi)向的弱小學(xué)生。校園欺凌危害性極大，不但會(huì)對(duì)受害者身心造成傷害，而且這種創(chuàng)傷是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、持久的，個(gè)別甚至?xí)斐山K身心理陰影，社會(huì)負(fù)面影響力極大。

農(nóng)村校園欺凌產(chǎn)生的主要原因

農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施落后、師資力量嚴(yán)重不足，學(xué)校法制教育缺失，以及多數(shù)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程中嚴(yán)重缺位，這些都是造成農(nóng)村校園欺凌頻發(fā)的原因。據(jù)我們調(diào)查：鎮(zhèn)原縣每年外輸勞動(dòng)力15.87萬人次（多為夫妻雙方一同外出），占全縣總?cè)丝诘?2.74%，而他們的孩子幾乎都是正在各類學(xué)校就讀的中小學(xué)生。

父母的“放養(yǎng)”，親情的缺失

作為農(nóng)業(yè)大縣，鎮(zhèn)原縣經(jīng)濟(jì)極不發(fā)達(dá)，很多人迫于生計(jì)常年外出務(wù)工，使得他們的子女成了“留守”學(xué)生和實(shí)際意義上的“放養(yǎng)”孩子，監(jiān)管出現(xiàn)真空，家庭教育缺失。一些家長(zhǎng)慣用“金錢”來彌補(bǔ)親情，使得孩子表面上看起來衣食無憂，其實(shí)內(nèi)心孤獨(dú)無援。家長(zhǎng)這種“物質(zhì)+放任”的“放養(yǎng)”方式，使部分孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋生。

家校合作的冷淡，學(xué)生法制觀念的淡薄

以鎮(zhèn)原職業(yè)教育為例，生源比較復(fù)雜，招生對(duì)象多為當(dāng)年中考落榜的“后進(jìn)生”，管理難度較大。從學(xué)校管理來看，出現(xiàn)問題的學(xué)生90%以上來自單親或類單親（父或母至少一人在外）家庭。這些家庭，從不主動(dòng)向?qū)W校了解孩子的日常表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，家校溝通不暢，小問題無法及時(shí)有效化解，致使孩子更易用最簡(jiǎn)單粗暴的方式解決問題。

另外，農(nóng)村學(xué)校法制教育嚴(yán)重滯后，農(nóng)村學(xué)生、家長(zhǎng)法制觀念淡薄。2017年10月，我們課題組就“校園欺凌”開展問卷調(diào)查。調(diào)查中，76%的同學(xué)回答“實(shí)施校園欺凌的原因”時(shí)選擇“不懂法”；74.3%的學(xué)生認(rèn)為“不知自己的欺凌行為已觸犯了法律”；80.5%的調(diào)查學(xué)生承認(rèn)，如果知道校園欺凌的危害性及自己應(yīng)該付出的沉重代價(jià)，就不會(huì)實(shí)施欺凌行為。

手機(jī)的濫用，網(wǎng)絡(luò)游戲的侵蝕

現(xiàn)如今，幾乎每個(gè)學(xué)生都有手機(jī)。除了正常上課時(shí)間外，他們幾乎可以隨時(shí)刷網(wǎng)頁(yè)、登微信、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。學(xué)生的自控能力有限，加上極強(qiáng)的模仿能力，極易從網(wǎng)絡(luò)上接受不良信息。而目前網(wǎng)絡(luò)中的大量小說、游戲都充斥著色情、暴力情節(jié)，這些不良因素對(duì)孩子的心理及行為影響極大。他們極有可能會(huì)盲目模仿并沉溺其中無法自拔，逐漸偏離現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生暴力傾向，進(jìn)而發(fā)展為校園欺凌。

農(nóng)村校園欺凌的預(yù)防及綜合治理

加強(qiáng)校園法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念

（ 1 ）開展法制宣傳教育活動(dòng)。定期邀請(qǐng)當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、公安局、司法局等專業(yè)人員來校進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)校園欺凌的嚴(yán)重危害及不良后果；組織學(xué)生到看守所、青少年管教所參觀，接受現(xiàn)場(chǎng)教育。

（ 2 ）班主任定期召開主題班會(huì)，進(jìn)行專題教育，組織專題討論，使學(xué)生們學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，防范校園暴力，遠(yuǎn)離校園欺凌。

（ 3 ）通過黑板報(bào)、校園廣播、校園宣傳欄等平臺(tái)加強(qiáng)法制宣傳和教育。同時(shí)建立“家校溝通平臺(tái)”，建立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群和微信聯(lián)系群，暢通家、校溝通渠道。

積極凈化校園環(huán)境，完善相關(guān)規(guī)章制度

（ 1 ）在校園欺凌事件頻發(fā)的地段，及時(shí)安裝高清攝像頭；在欺凌事件高發(fā)的時(shí)間段，及時(shí)補(bǔ)充安保巡邏力量。

（ 2 ）明確規(guī)定學(xué)生在校上網(wǎng)時(shí)間，適度限制學(xué)生手機(jī)，每天晚休前手機(jī)及時(shí)上交室長(zhǎng)或班主任處，施行統(tǒng)一管理。

（ 3 ）結(jié)合教育部等部委關(guān)于《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，制定和細(xì)化本校具體實(shí)施方案，明確相關(guān)部門、人員 “校園欺凌” 處置的職責(zé)和權(quán)限。

（ 4 ）對(duì)重點(diǎn)有欺凌他人苗頭傾向的學(xué)生，要及時(shí)約談教育、制止，必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)配合教育；對(duì)屢教不改者，要加大懲戒力度，讓其他人引以為戒。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！痹谖覈?guó)這個(gè)擁有9億農(nóng)民的農(nóng)業(yè)大國(guó)中，要全面實(shí)現(xiàn)小康，離不開農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的全面發(fā)展，更離不開農(nóng)村教育的健康發(fā)展。

基金項(xiàng)目：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村中學(xué)校園欺凌行為的預(yù)防策略研究”階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2017]GHB2886）