小微課包含大智慧

董曉紅

微課教學(xué)是指以視頻為主要載體，在10分鐘以內(nèi)集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，微課憑借其強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，已經(jīng)形成一種新型的在線教學(xué)模式?？茖W(xué)有效應(yīng)用微課不僅能提高教學(xué)效率，提升課堂質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，小微課包含著大智慧，利用好微課教學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

梳理知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)微課切入點(diǎn)

微課輔助教學(xué)的有效運(yùn)用利于搭建高效課堂。高中化學(xué)較之初中化學(xué)不管是在內(nèi)容設(shè)計(jì)上還是在教學(xué)內(nèi)容的編排上都比較復(fù)雜、基礎(chǔ)知識(shí)要求門(mén)檻高、難度較大。故此，教師需要為學(xué)生梳理好知識(shí)點(diǎn)，找到重難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要做好課前鋪墊，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

例如，“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理”主要講了如何把粗鹽進(jìn)行提純。提純的過(guò)程需要溶解——過(guò)濾——蒸發(fā)——沉淀。通過(guò)微課輔助將提純的整個(gè)過(guò)程加以演示，讓學(xué)生反復(fù)觀看，通過(guò)觀看明確實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生互相討論實(shí)驗(yàn)之方案：如何去除粗鹽中所包含的雜質(zhì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然更高，而且還有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。更能提高化學(xué)教學(xué)的有效性和質(zhì)量，使教學(xué)效果順利達(dá)到預(yù)期目的。

創(chuàng)建形式多樣的微課教學(xué)模式，突出微課的作用與特色

微課是伴隨著信息技術(shù)和教育現(xiàn)代化的發(fā)展而出現(xiàn)的新型的教學(xué)模式，微課的出現(xiàn)促進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，而且微課在化學(xué)課堂教學(xué)中擔(dān)負(fù)多種教學(xué)功能，比如查漏補(bǔ)缺、拓寬知識(shí)面，增加學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備等。在復(fù)習(xí)階段也可利用微課輔助指導(dǎo)，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成為問(wèn)答式的形式通過(guò)微課展示，有利于學(xué)生回憶舊知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)檢測(cè)對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。例如，教師可通過(guò)錄制近距離的酸和堿的反應(yīng)過(guò)程為學(xué)生提供仔細(xì)觀察這一化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的機(jī)會(huì)，先加入堿，再加入酸，最后到兩者開(kāi)始發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成水，這一完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的呈現(xiàn)更能加深學(xué)生的印象，能深刻地理解酸堿的反應(yīng)過(guò)程及實(shí)質(zhì)，而且微課所帶給學(xué)生的真實(shí)感是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比的，因此，學(xué)生也會(huì)更愿意投入到學(xué)習(xí)之中，積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

應(yīng)用微課，有利于學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作

由于學(xué)習(xí)緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但是，高中化學(xué)課程與初中化學(xué)相比內(nèi)容更抽象、深?yuàn)W、難理解，比如對(duì)物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)鍵、電子式、原電池原理等相關(guān)概念，如果學(xué)生課前沒(méi)有進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，課堂中的參與性也會(huì)大大降低，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。為了能讓大家更有效、扎實(shí)地掌握好這些知識(shí)，我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以先通過(guò)百度視頻搜索出與這些內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)質(zhì)微課，再將這些視頻放到班級(jí)群文件中讓大家用教室的WIFI下載到手機(jī)，提前觀看，配合教材預(yù)習(xí)。 這樣，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果不僅得到提高，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)得到相應(yīng)激發(fā)。

應(yīng)用微課，化解學(xué)中之難

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較零散，教材中涉及的化學(xué)原理較多，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)難度大，通過(guò)微視頻形象直觀地演示化抽象知識(shí)為具體，在一定程度上能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，利于對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。氧化還原反應(yīng)的原理幾乎貫穿整個(gè)化學(xué)教學(xué)，如，在學(xué)習(xí)原電池時(shí)，其中，原電池原理、形成條件、電極反應(yīng)式書(shū)寫(xiě)、氧化還原反應(yīng)等的相關(guān)計(jì)算是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。課前先布置任務(wù)，再制作微課視頻提前讓學(xué)生觀看、自學(xué)，有效降低教學(xué)難度。還有一些有機(jī)物反應(yīng)過(guò)程復(fù)雜抽象，部分學(xué)生不易理解、掌握，比如，乙醇的化學(xué)性質(zhì)。乙醇在和金屬鈉反應(yīng)、催化氧化、消去反應(yīng)、酯化反應(yīng)時(shí)乙醇斷鍵的方式等是難點(diǎn)，為讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，利用微視頻采用動(dòng)畫(huà)形式直觀展現(xiàn)球棍模型中斷鍵的位置與形成新鍵的過(guò)程，既能提升學(xué)生的關(guān)注度，又能很好地化解這個(gè)難點(diǎn)。這對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率無(wú)疑是最佳選擇。

應(yīng)用微課，有效規(guī)避實(shí)驗(yàn)教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)

化學(xué)是一門(mén)以大量實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科目，實(shí)驗(yàn)于化學(xué)而言有著非凡的意義和作用，大量的化學(xué)原理、性質(zhì)、特點(diǎn)等通過(guò)實(shí)驗(yàn)在此基礎(chǔ)上獲得。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不可或缺的一部分。但是，由于受實(shí)驗(yàn)器材、藥品、班級(jí)授課、學(xué)生實(shí)際操作能力等多方面因素的限制，并非高中化學(xué)學(xué)科教材上出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)都能在課堂上還原，這將會(huì)極大地影響著整個(gè)教學(xué)效果。那些能實(shí)際操作的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)也有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。如果將微課運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中將極大地改善這一不利現(xiàn)象。比如，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)為易燃易爆品和有毒的化學(xué)物品，學(xué)生不能親自試驗(yàn)學(xué)習(xí)，如果僅靠教材學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)效果勢(shì)必不理想。利用微課讓學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻演示，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，拓展思維能力。既能完成教學(xué)任務(wù)，又能有效規(guī)避實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，而且還能提高實(shí)驗(yàn)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。