探究微課在小學數(shù)學教學中的應用

丁成明

所謂微課，是指以視頻教學為主要的授課方式，同時記錄教師在課堂上的教學過程，也包括教師與學生的互動等。我國的教育發(fā)展水平越來越高，大部分學校都已經(jīng)具有了創(chuàng)設微課的能力，微課也成為了教育資源較為缺乏的地區(qū)接收新知識的主要方式。傳統(tǒng)的應試教育過分重視學生的成績，認為成績的好壞是評定學生的唯一標準，這種評價學生的方式自然是片面的。因此，教師要運用新型的教學方法，促使學生全面發(fā)展，讓更多的學生成為真正的高素質(zhì)人才。

微課教學可以提高學生的想象力與創(chuàng)造力，促使學生主動學習，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正的愛上學習，因此，教師應該將微課教學合理地融入自身的教學中，為學生提供一個更大、更自由的平臺，促使學生全面發(fā)展。

制作微課視頻的重點

微課教學的核心是教師的教學視頻，教師上課的教學質(zhì)量直接關(guān)系到微課視頻的質(zhì)量。因此，教師在授課過程中要重點注意提高教學質(zhì)量，創(chuàng)新教學方式，努力提高微課視頻的質(zhì)量。課堂的主要“出場人物”是學生，而小學生的表現(xiàn)欲望極其強烈，想象力也十分豐富，微課在小學課堂中的引入對于小學生來說無疑是一個表現(xiàn)自己的機會。數(shù)學對于學生來說，比其他的理論知識要更抽象一些，學生在有些地方就比較難理解，但是微課的導入可以讓學生有深入學習數(shù)學的欲望，充分調(diào)動學生的積極性。

微課教學的重點就是微課視頻的制作，教師首先就要明確微課視頻的主要內(nèi)容，緊扣課堂的教學目標，提前準備好制作微課視頻所需要的工具；其次，教師要明確微課視頻的主要受眾，以學生的關(guān)注點為制作微課視頻的主要亮點，提高學生對數(shù)學課堂的興趣；然后，教師要用創(chuàng)新的拍攝方式，最大限度地調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的氣氛；最后，教師在拍攝微課視頻的同時也要在課堂上提高自己的教學質(zhì)量，努力將抽象的知識形象化，讓學生能更輕松地理解我們講授的知識。

制作微課視頻的重點就是以學生為主體，向?qū)W生輸出形式更多樣的知識點，讓學生能在一個相對輕松愉悅的環(huán)境中學習，達到教師真正的教學目標。

不同的教學環(huán)節(jié)對微課視頻的不同需要

不同的學生有著不同的性格與特長，在學習上不同的學生也有著不同的程度。因此，教師在進行微課視頻的拍攝時也要注意學生的反應，將授課過程差異化，從而直接影響到微課視頻的層次。微課視頻也分三種，第一種是幫助學生在預習的時候能更深入的理解該節(jié)課的主要重難知識點，第二種是在課堂上配合教師講解重難知識點，第三種是幫助學生做好課后復習。微課滿足教師不同的教學需要，但微課視頻的側(cè)重點也不同，因此，教師自己拍攝微課視頻時要注意體現(xiàn)不同教學步驟的不同教學目標。

微課教學主要是配合學生的主動學習，能激起學生主動學習的欲望。例如在《簡易方程》的教學過程中，我們?nèi)缛粢ㄟ^微課教學，就要要求學生結(jié)合微課視頻進行主動學習與探索。而教師在學生進行主動學習時，要起到為學生解讀主要的知識點與基本概念的作用。學生通過主動學習，就能對《簡易方程》這一課有了一個初步的認知與理解，教師的講解就算有略微的生澀，也不會影響學生學習知識。教師在授課過程中配合微課視頻，能最大限度地活躍課堂，帶動課堂氣氛，讓學生處在一個積極主動、學習向上的氛圍中，能自然而然地讓學生把學習融入自己的生活。

不同的教學環(huán)節(jié)對微課視頻有著不同的需求，教師要根據(jù)學生的不同情況對微課視頻進行分層，滿足不同學生的學習需求，從而達到讓盡可能多的學生發(fā)揮自身學習優(yōu)勢的目的。

教師進行微課教學要把握好尺度

微課教學主要是以微課視頻為主，讓學生進行自主學習，教學環(huán)境自然而然的會更輕松一點。因此，會有個別學生鉆微課教學的空子，不以好好學習為目標，甚至還會利用微課教學課堂秩序的自由與輕松做一些與學習無關(guān)的事情。學生不學好，與學生本身有著很大的關(guān)系，但我們作為教師絕對不能坐視不管，在該嚴厲的時候還是要嚴厲，杜絕學生耍小聰明的情況發(fā)生。

因此，我們在進行微課教學時要把握好尺度，努力為學生營造一個相對于其他理論課更輕松的教學環(huán)境，讓學生在課堂中可以暢所欲言。同時，教師也要維持好課堂的秩序，掌控好課堂的節(jié)奏，把握好微課教學的尺度，盡量讓更多的學生在課堂上學到更多的東西，減小學生不注意聽講的可能。

結(jié)語

我國的教育事業(yè)改革很成功，越來越多的教師以培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才為己任，為了這一目標，教師探索出了各種各樣的新型教學方法，微課教學就是其中的一種。微課教學相較于傳統(tǒng)的教學方法，有著極大的優(yōu)越性。但是，微課教學依然有弊端尚未被察覺，教師在應用時也要因材施教，根據(jù)班級學生的自身情況及時調(diào)整教學方法，爭取培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。