聆聽讓音樂流進(jìn)孩子的心田

陳舒靜

隨著課程改革的深入，傳統(tǒng)的音樂教育出現(xiàn)“瓶頸”期，難以調(diào)動學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的審美體驗(yàn)，教師要建立開放的教學(xué)理念，摒棄陳舊的教學(xué)理念，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓無趣的課堂變成陶冶情操的課堂，讓學(xué)生愛上音樂。教師要順應(yīng)學(xué)生的興趣和思維方式，因材施教，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動，引學(xué)生主動探索，積極參與學(xué)習(xí)活動。教師要構(gòu)建開放的教學(xué)空間，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極投入到輕松的交流之中，吸納課堂之外的知識；建立開放的教學(xué)思維，融實(shí)踐于教學(xué)之中，引學(xué)生從不同角度感受、思考，激發(fā)學(xué)生的開放性思維；教師不拘泥于教材，不局限于唱歌，要借助于信息技術(shù)資源，挖掘?qū)W生的潛力，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)新事物。構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境小學(xué)生正處于思維發(fā)展、個性形成的關(guān)鍵時期，學(xué)校雖然通過合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓號隊(duì)等形式的興趣小組提升學(xué)生的音樂技能，但對普通同學(xué)而言，技能的培養(yǎng)就顯得薄弱了。教師要建立開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生放松心情，將注意力集中于音樂學(xué)習(xí)上。教師要找到學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，要了解學(xué)生的想法，盡可能為學(xué)生的發(fā)展作出改變。如在學(xué)唱《姑蘇風(fēng)光》時，教師讓學(xué)生齊唱《水鄉(xiāng)歌兒多》，并引導(dǎo)學(xué)生，“這首歌中，我們感受到江南水鄉(xiāng)孩子的細(xì)膩、羞澀的性格，水鄉(xiāng)的孩子還有什么特點(diǎn)呢？”再讓學(xué)生欣賞《外婆橋》，感受水鄉(xiāng)孩子的活潑可愛，體會其去外婆家的迫切心情。教師讓學(xué)生聽賞《姑蘇風(fēng)光》，感受蘇州方言的獨(dú)特腔韻，感受吳越音樂文化的魅力，并說說歌曲贊美了什么？并介紹吳文化，讓學(xué)生了解蘇州園林、云錦、昆曲、蘇州評彈、木刻年畫。教師只有構(gòu)建開放的空間，建立新的課程觀，讓學(xué)生在習(xí)得知識、提升技能的同時，還能受到文化的熏陶。選擇開放的教學(xué)內(nèi)容由于每個學(xué)生的音樂能力、音樂素養(yǎng)不盡相同，大部分學(xué)生沒有參與課外活動的機(jī)會。音樂教學(xué)要順應(yīng)童性，要關(guān)注學(xué)生音樂能力的差異，要將課堂內(nèi)容發(fā)散、拓展，引領(lǐng)學(xué)生參與課外音樂實(shí)踐活動。一是群眾性音樂活動，學(xué)校可以舉辦慶祝節(jié)日的音樂活動，如兒童節(jié)、元旦文藝演出，國慶節(jié)的“愛我中華”歌詠比賽，以演唱、合唱、舞蹈等表達(dá)自己的情感；二是實(shí)踐性音樂活動，學(xué)?？梢远ㄆ诘礁＠骸⒕蠢显貉莩?，舉辦“手拉手”文藝演出，在擴(kuò)大學(xué)生音樂視野、豐富學(xué)生音樂經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造能力。課外活動不再是尖子生的專利，而是群眾性的活動，學(xué)生在開放性的音樂活動中了解音樂文化，獲得審美體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。采用開放的教學(xué)方式單一的教法易引起學(xué)生的倦怠情緒，教師要立足生本，采用開放的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《歡樂歌》一課教學(xué)中，教師用無錫民歌《太湖美》進(jìn)行導(dǎo)入，提出問題：“大家對剛才聽到的這首歌熟悉嗎？視頻中描寫的是哪個地方的景色？”教師結(jié)合盛贊江南美景的詩，引出著名的樂器組合——江南絲竹，讓學(xué)生欣賞江南絲竹演奏的《歡樂歌》，邊聽邊思考：樂曲給你帶來怎樣的感覺？里面有哪些民族樂器？教師向?qū)W生介紹江南絲竹樂隊(duì)的構(gòu)成，讓學(xué)生了解樂隊(duì)以絲弦與竹管樂器為主，絲弦包括二胡、中胡、揚(yáng)琴、琵琶等；竹管包括笛、簫、笙等，還有板鼓等，其風(fēng)格優(yōu)雅華麗、曲調(diào)流暢委婉，讓學(xué)生再聽《歡樂歌》，邊聽邊打拍，感受音樂的情緒變化。學(xué)生聆聽音樂，在對比、探究、體驗(yàn)中感受江南絲竹音樂風(fēng)格的特點(diǎn)。教師要編排一些情景劇、播放一些流行元素的音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過音樂的渲染、語言的描繪，或讓學(xué)生將歌曲中講述的內(nèi)容表演出來，讓大家來點(diǎn)評。在學(xué)習(xí)京劇內(nèi)容時，可以用臉譜的道具，模仿京劇人物走路的架勢，讓學(xué)生積極參與其中。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣開展開放性的實(shí)踐活動，如將自己的生活編入情景劇之中，唱不同風(fēng)格的歌曲，這樣能營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生帶著這種情緒走進(jìn)課堂，師生之間能無拘無束地交流。胸懷開放的教學(xué)理念教師要努力提升自己的音樂素養(yǎng)，挖掘?qū)W生喜歡的教學(xué)素材，營造和諧的氛圍，讓學(xué)生心情舒暢，主動參與音樂實(shí)踐活動。教師要轉(zhuǎn)變角色，放下高高在上的知識傳播者角色，要親近學(xué)生，與學(xué)生近距離接觸，與學(xué)生以誠相待，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師要多唱一些學(xué)生喜歡的通俗歌曲，曲調(diào)要讓學(xué)生所接受，在教學(xué)中融入一些小故事、音樂家的背景介紹，引發(fā)學(xué)生的討論探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師要心中有學(xué)生，要想學(xué)生所想，學(xué)生需要怎樣的課程，教師就應(yīng)融入怎樣的內(nèi)容，以開放式的思路引導(dǎo)學(xué)生。教師要善于挖掘?qū)W生的潛能，針對生情采用靈活多變的方法，采用貼近學(xué)生認(rèn)知背景的故事，促進(jìn)學(xué)生對音樂概念的理解。教師要鼓勵學(xué)生去探索新知，耐心引導(dǎo)學(xué)生步入意境，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造思維?？傊谛W(xué)音樂教學(xué)中，教師要立足生本，關(guān)注學(xué)情，關(guān)注差異，采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生從“被動接受”走向“主動接納”，從而實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)、性情的陶冶、審美的體驗(yàn)、能力的提升。