小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的動手能力策略探究

邢海青

隨著社會整體文明程度的提高，在教育方面的要求也越發(fā)嚴格，需要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展程度的高素質(zhì)人才，素質(zhì)教育的普及也成為了大勢所趨。小學美術(shù)的教育工作要在這一趨勢下，結(jié)合新的課程改革相關(guān)措施，在教學的實際工作中，創(chuàng)新教學設(shè)計目標，改變傳統(tǒng)教育觀念，從服務(wù)性教育著手，綜合性地進行學生動手能力的培養(yǎng)。找準學生興趣點，鼓勵學生動手實踐興趣，是做好一件事情的前提。作為教師，要從小學生的實際情況出發(fā)，不斷培養(yǎng)學生對美術(shù)這一學科的興趣，以便于學生在日后的學習中更好地、更深入地探索相關(guān)學科知識，強化思維能力并且懂得在實踐中不斷提升動手能力，加強實踐意識。如何培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣呢？首先要明確課堂教學目標，在設(shè)計好的課程教案的過程中穿插更多的日常性活動，并在教學過程中注入更多的情感，使學生感受到教師內(nèi)心情感的同時，產(chǎn)生一種情感的波動，這對于更加清晰地了解畫作背后的含義有著重要作用。其次，美術(shù)本身對于美的發(fā)現(xiàn)能力是不可或缺的。教師應(yīng)考慮到學生的年齡特點，在課堂上采用一些簡單而顏色鮮明的圖片或真實畫作向?qū)W生展示，培養(yǎng)學生的美感以及對美本身進行分類以及評判的能力?；蚴窃诒ＷC安全的情況下，在校內(nèi)景觀處開展室外課，感受生活中美術(shù)的魅力。最后，小學學生的好奇心往往比較重，教師可結(jié)合學生這一特點，尋找更多的新鮮且新奇的課程內(nèi)容，在教學中引入課堂，集中學生課堂注意力的同時，可以激發(fā)學生的學習欲望。進行頭腦風暴，明確學習方法在進行授課之前，可詢問學生關(guān)于美術(shù)學習自身的看法以及能夠用到的學習方式，對學生簡要了解之后，教師應(yīng)給學生進行學習方式的專業(yè)性指導。第一，引導學生在美術(shù)學習中要注意觀察并相互比較被觀察事物的相同點與不同點，旨在提升學生的基礎(chǔ)觀察能力。培養(yǎng)學生美術(shù)比對的意識，從不同的觀察事物中找出其特點創(chuàng)作出新穎的學生畫作。第二，教師要在授課的同時加入一些游戲元素，以免過長的課時以及乏味的教學內(nèi)容影響學生學習的效率。在一定時段內(nèi)，設(shè)計一些與美術(shù)相關(guān)的小游戲，讓學生踴躍參與。這樣，學生在學習的同時可以得到放松，學習效果也會加倍顯現(xiàn)。此外，授課之前，可讓學生將一些生活中能用到的材料帶到課堂，進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，便于取材的同時，也可以更好地讓學生將美術(shù)與生活結(jié)合起來，領(lǐng)略其中的魅力?，F(xiàn)今學校為了讓學生更好地在課堂上接受相應(yīng)的知識，給教室都配備了先進的教學設(shè)備，美術(shù)課堂中一些不便于帶到教室進行展示的畫作可利用多媒體等設(shè)備進行情境式教學，影音圖像的加入更是給課堂增添了活力與吸引力，對美術(shù)課堂教學有很大的益處。另外，小學階段正是給日后的學習打下堅實基礎(chǔ)的最佳階段。除了學習基礎(chǔ)的繪畫知識，培養(yǎng)審美能力之外，教師還應(yīng)切實地向?qū)W生介紹美術(shù)的基本描繪技法。在班級內(nèi)進行總體教學的同時，也要考慮到一些接受能力較慢的同學，進行單獨指導，以便學生更好地汲取美術(shù)知識。進行作品展示，汲取優(yōu)秀經(jīng)驗除了階段式的教學之外，教師還應(yīng)增加一定的課時，進行優(yōu)秀作品展示，將作業(yè)完成得較好的同學的作品進行班級展示，這樣可以激發(fā)學生進行優(yōu)秀創(chuàng)作的主動性，并讓學生觀察優(yōu)秀作品與自己作品的不同，教師更是要從內(nèi)容、顏色的涂染等多個角度進行分析，對學生進行講解，以便于學生有一個更清晰的認識。也可從網(wǎng)上查找相關(guān)視頻，進行班級內(nèi)部播放，觀察學習別人的創(chuàng)作步驟，并督促學生完成同步的簡要學習筆記，養(yǎng)成一個良好的學習習慣，這對于學生整體美術(shù)素養(yǎng)的形成有著重要幫助。在進行作品展示的同時，讓每個學生自發(fā)地講解自己的作品，讓教師和其他同學了解自己的創(chuàng)作原因，繪畫過程中的思路以及遇到的問題，并將自己的作品與優(yōu)秀作品的不同進行分析，在小組間進行作品互閱，鼓勵學生進行大膽的作品評價，旨在鍛煉學生上課的發(fā)言能力，以及對作品欣賞的能力。教師在學生發(fā)言的過程中要適時地引導，并記錄相關(guān)問題以便于進行總的指導分析，對學生們在比對作品中存在不同的問題一一指出。結(jié)語總的來說，小學階段的美術(shù)教學中教師一定要有一個清晰明確的各個階段的學習計劃，有針對性地、有步驟地培養(yǎng)學生的動手能力，這樣，教師教學得以有計劃地進行的同時，也有利于學生對教師教學內(nèi)容有一個平緩的接受過程。提升學生的動手能力，除了以上的一些策略之外還有很多，教師不能囿于眼界以及學識限制，進行單一式教學，要懂得利用現(xiàn)階段便利的網(wǎng)絡(luò)媒介以及抱有一顆赤誠的“園丁之心”，教學才能更加順利地進行，學生在美術(shù)課堂中的整體素養(yǎng)才能得以提升。小學美術(shù)教學中，學生的動手能力策略的探究是近些年美術(shù)教學中一直存在的問題，這需要一線教育工作者們共同努力，分析問題的原因并相互交流才能找準更好的辦法來解決這一問題。