淺談初中教學(xué)中高效課堂的創(chuàng)設(shè)

徐潤(rùn)萍 劉瑞生

提高初中課堂教學(xué)效率，能夠有效減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣可以良好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以應(yīng)用合理的方式教學(xué)，行之有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)高效課堂的根本目的高效課堂可以讓教師可以在最少的時(shí)間里為學(xué)生傳遞更多的有效知識(shí)，利用良好的方法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)發(fā)展身心。所以，高效課堂的根本目的就是獲得最大化的教學(xué)效率以及教學(xué)效益。第一，最大化的效益就是確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高思維能力。總而言之就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二，就是讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里取得最大的收獲，獲得最高的學(xué)習(xí)效率。初中教學(xué)中高效課堂的創(chuàng)設(shè)策略多樣化的教學(xué)手段根據(jù)不同年齡的學(xué)生的特點(diǎn)利用不同的教學(xué)方法，為了讓初中生享受到高效課堂模式，教師需要豐富教學(xué)手段。初中生處于迅速發(fā)展的階段，開(kāi)始有了叛逆的心理，各方面的思想意識(shí)并不成熟，需要多種教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，按照現(xiàn)實(shí)情況來(lái)選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)手段，多樣化的教學(xué)手段可以充分展現(xiàn)出教師的能力，為學(xué)生提供多種獲得知識(shí)的途徑。創(chuàng)設(shè)高效課堂的過(guò)程中，教師需要營(yíng)造和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，然后對(duì)學(xué)生的熱情高漲點(diǎn)以及疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行觀察，通過(guò)多種教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合。例如通過(guò)應(yīng)用小組討論的模式對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行收集，如此一來(lái)可以加深學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，選擇最適當(dāng)?shù)氖侄螢閷W(xué)生解決疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，只有真正充分將學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位發(fā)揮出來(lái)，才可以真正提高教學(xué)效率。所以，初中課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題充分尊重，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)教師要充分關(guān)注，為學(xué)生提供心理暗示以及積極引導(dǎo)，之后鼓勵(lì)學(xué)生深入問(wèn)題進(jìn)行分析研究，鼓勵(lì)學(xué)生依靠自己的能力解決問(wèn)題，如果經(jīng)過(guò)研究之后并未解決問(wèn)題，這時(shí)候教師就可以與學(xué)生一同將問(wèn)題解決，讓學(xué)生掌握問(wèn)題解決的方式。整個(gè)流程中，學(xué)生可以深刻地感受到教師的關(guān)注，更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師自身的轉(zhuǎn)變與提升教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念新課程改革的過(guò)程中，教師在教學(xué)中一定要將學(xué)生當(dāng)做主體，發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師的全部教學(xué)活動(dòng)要把學(xué)生擺在主要的地位上。亦可以將教師與學(xué)生比作是導(dǎo)游與游客，教師的作用十分關(guān)鍵，教師需要在教學(xué)當(dāng)中把知識(shí)傳遞給學(xué)生。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師需要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，經(jīng)過(guò)溝通培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到公平對(duì)待，因材施教。教師自身知識(shí)能力的提升教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)揮著比較重要的作用，利用教師的教學(xué)將學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的道路上，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中要熟練掌握教材，同時(shí)與本身的教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)課堂設(shè)計(jì)得更加科學(xué)，便于學(xué)生掌握好知識(shí)點(diǎn)。所以，教師在良好完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，做好與學(xué)生之間的溝通交流、互動(dòng)，教學(xué)當(dāng)中教師通過(guò)對(duì)學(xué)生想法的整理以及收集，歸納出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，主動(dòng)地探索全新的教學(xué)模式，大幅度提高自身的能力，創(chuàng)造出高效的初中課堂教學(xué)模式。有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境從新課程改革以來(lái)，初中時(shí)期的教學(xué)不但要求學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果優(yōu)秀，而且要求學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有真實(shí)的體驗(yàn)，這些對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到積極的作用。針對(duì)積累知識(shí)的過(guò)程重視讓學(xué)生清楚地看到自己的學(xué)習(xí)流程，更好地進(jìn)行反思，對(duì)推進(jìn)學(xué)生完善知識(shí)體系大有幫助。因此教師可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，確保教學(xué)情境與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，同時(shí)要關(guān)注情境的真實(shí)性，保證學(xué)生可以獲得最佳的體驗(yàn)。如此一來(lái)，學(xué)生不但可以在課堂教學(xué)過(guò)程中獲得知識(shí)，還可以感受到知識(shí)獲得的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力起到非常大的作用，還可以更好地完善學(xué)生的知識(shí)體系。教師還需要關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生可以在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地了解認(rèn)識(shí)自我，找到自己身上的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，客觀地對(duì)待自己，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而獲得更加持久有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。結(jié)語(yǔ)總而言之，創(chuàng)設(shè)初中教學(xué)當(dāng)中的高效課堂，對(duì)學(xué)生、教師以及社會(huì)來(lái)講都是有很大幫助的。所以，我們需要努力地進(jìn)行探索，確保高效課堂的創(chuàng)設(shè)可以獲得最大化的效率。