在農(nóng)村開展課堂樂(lè)器教學(xué)的有效策略

王鳳

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“演奏”（器樂(lè)教學(xué)）對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，發(fā)揮音樂(lè)教育的審美功能，豐富學(xué)生的課余音樂(lè)生活，都有著重要作用。美國(guó)著名音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾說(shuō)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁?！?/p>

曾經(jīng)，學(xué)習(xí)各種樂(lè)器是城里孩子們的專利，相當(dāng)一部分農(nóng)村的孩子尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子不知道也沒(méi)有條件學(xué)習(xí)。但是義務(wù)教育走到今天，義務(wù)教育均衡縣項(xiàng)目的推進(jìn)使器樂(lè)教學(xué)在農(nóng)村成為可能，讓農(nóng)村的孩子們?nèi)巳藢W(xué)會(huì)一種簡(jiǎn)易的課堂樂(lè)器不是夢(mèng)想。

如何選擇課堂樂(lè)器

在農(nóng)村開展課堂樂(lè)器的教學(xué)，選擇合適的課堂樂(lè)器是重中之重。

選擇課堂樂(lè)器的原則

一是必須有固定音高。選擇有固定音高的樂(lè)器，孩子們只要指法正確，就會(huì)吹奏出較為準(zhǔn)確的音高，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如有的學(xué)校把“尤克里里”做為課堂樂(lè)器，大半節(jié)課的時(shí)間都要用來(lái)調(diào)音，何談教學(xué)質(zhì)量呢？二是價(jià)格便宜。課堂樂(lè)器的學(xué)習(xí)是面對(duì)所有孩子的普及性的音樂(lè)教育，因此在選擇樂(lè)器的時(shí)候，價(jià)格也是一個(gè)非常重要的因素。尤其是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，要讓所有的家庭都可以負(fù)擔(dān)得起。三是簡(jiǎn)單易學(xué)。所選的課堂樂(lè)器簡(jiǎn)單易學(xué)，孩子無(wú)需投入大量的時(shí)間練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)就可以吹奏簡(jiǎn)單的歌曲。四是便于攜帶。因?qū)W生每天要把樂(lè)器帶到學(xué)校去學(xué)習(xí)，晚上回家還要練習(xí)，因此，所選擇的課堂樂(lè)器要體積小、便于攜帶。五是適合班級(jí)集體的合作學(xué)習(xí)。

常用課堂樂(lè)器的對(duì)比分析

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為符合以上原則的課堂樂(lè)器有：豎笛、口琴、口風(fēng)琴、陶笛、排簫、梳琴、葫蘆絲等，這些簡(jiǎn)易樂(lè)器音色優(yōu)美，不但能獨(dú)奏、重奏，也能合奏和伴奏。并且各有特點(diǎn)。

從材質(zhì)上分析：豎笛、口風(fēng)琴的材質(zhì)以塑膠為主；口琴的材質(zhì)則以金屬和樹脂為主，只要正常保養(yǎng)，經(jīng)久耐用；而陶笛、排簫、梳琴、葫蘆絲則建議選擇以塑膠為主的，防摔，耐使用。

從類別上分析：根據(jù)多年的器樂(lè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豎笛建議選擇八孔的；口琴則選用24孔復(fù)音口琴即可；口風(fēng)琴32鍵和37鍵的均可；陶笛建議選擇11孔迷你陶笛或者12孔中音陶笛；排簫則建議選擇塑膠材質(zhì)16管的，葫蘆絲選擇C調(diào)或降B調(diào)都可以。

從價(jià)格分析：八孔豎笛、復(fù)音口琴價(jià)格相對(duì)便宜，大約在15～30元之間。11孔塑膠陶笛、16管塑膠排簫、梳琴的出場(chǎng)價(jià)格大約在30～50元之間。而口風(fēng)琴和葫蘆絲價(jià)格相對(duì)貴一點(diǎn)，課堂常用的在100～200元之間。建議選擇品牌產(chǎn)品。

從樂(lè)器的大小分析：陶笛、梳琴和口琴大約手掌大小，裝在衣服口袋里即可，便于隨時(shí)隨地拿出來(lái)練習(xí)吹奏；豎笛較為細(xì)長(zhǎng)，簫如課本大小，放在書包里攜帶即可；口風(fēng)琴、葫蘆絲相對(duì)來(lái)說(shuō)體積稍大一點(diǎn)，有單獨(dú)的包裝袋。

從其他方面分析：口琴和排簫在“吹”的樂(lè)器中，衛(wèi)生較難保持；口風(fēng)琴、葫蘆絲吹奏時(shí)音量較大，有時(shí)會(huì)影響相鄰的班上課；梳琴演奏時(shí)必須有一個(gè)共鳴箱體（課桌或中空的箱體），否則演奏的音量極?。惶盏咽軞庀?qiáng)弱的影響，集體吹奏前需調(diào)音；葫蘆絲受溫度、濕度變化的影響，音準(zhǔn)會(huì)有細(xì)微的變化。

如何學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器

與唱歌教學(xué)相結(jié)合

在唱歌教學(xué)中，可選擇適合課堂樂(lè)器演奏的歌曲，進(jìn)行旋律的吹奏，幫助學(xué)生進(jìn)一步地感受、鞏固歌曲。在低年級(jí)，則可以為歌曲編配簡(jiǎn)單的二聲部，部分學(xué)生演唱，部分學(xué)生吹奏簡(jiǎn)易二聲部，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。而中高年級(jí)的合唱歌曲，用課堂樂(lè)器演奏可以幫助學(xué)生對(duì)歌曲各聲部的旋律熟練掌握，課堂樂(lè)器的合奏和重奏，能讓學(xué)生深入體會(huì)聲部之間的合作。

與欣賞教學(xué)相結(jié)合

在欣賞教學(xué)中，通過(guò)課堂樂(lè)器吹奏可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)欣賞曲的主題旋律的記憶，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。如在欣賞《森林的歌聲》時(shí)，孩子們不僅吹奏主題旋律，而且變化多種方式來(lái)表現(xiàn)：二部輪奏、獨(dú)奏加齊奏等，可以說(shuō)器樂(lè)教學(xué)的加入，豐富了欣賞教學(xué)的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓孩子們獲得了獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

與創(chuàng)作教學(xué)相結(jié)合

創(chuàng)作活動(dòng)是最需要樂(lè)器參與的。如：在孩子用豎笛學(xué)習(xí)吹奏do、re、mi三個(gè)單音后，教師編寫了這樣的范例。

教師啟發(fā)學(xué)生用do、re、mi三個(gè)音按照上面的節(jié)奏型創(chuàng)作兩小節(jié)或者四小節(jié)的旋律，先吹后唱、吹唱結(jié)合，既減少單純的技術(shù)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的吹奏的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。

器樂(lè)專題課

每四課時(shí)，可設(shè)一節(jié)器樂(lè)專題課。對(duì)前面學(xué)習(xí)的器樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和再提高。然后選擇表演性強(qiáng)的合奏曲來(lái)學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，提高其演奏技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

課堂樂(lè)器的學(xué)習(xí)要遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，做到課內(nèi)教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與多種器樂(lè)展示活動(dòng)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

建立長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制

為保障課堂樂(lè)器教學(xué)的實(shí)施，必須建立科學(xué)規(guī)范的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制。它是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)判，也是提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的重要手段。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)分為過(guò)程性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和期末測(cè)評(píng)。過(guò)程性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是以“考級(jí)光榮榜”的方式來(lái)進(jìn)行。每節(jié)音樂(lè)課前幾分鐘為器樂(lè)考級(jí)時(shí)間，愿意考級(jí)的學(xué)生舉手示意教師可進(jìn)行器樂(lè)吹奏表演，吹奏結(jié)束，大家一起來(lái)評(píng)價(jià)，分四個(gè)等次來(lái)記錄：超優(yōu)、優(yōu)秀、良好、及格，過(guò)關(guān)的學(xué)生把自己的名字寫在“考級(jí)光榮榜”上，如果對(duì)自己的等次不滿意，可以申請(qǐng)重考。不僅僅是課上，課間、課外活動(dòng)或者其他時(shí)間都可以找教師進(jìn)行考級(jí)。而期末測(cè)評(píng)則可以通過(guò)學(xué)生平時(shí)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性、登臺(tái)表演的次數(shù)、所獲得的考級(jí)證的級(jí)數(shù)作為評(píng)價(jià)的量化標(biāo)準(zhǔn)，給孩子進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，還可以評(píng)出 “吹奏小能手”予以鼓勵(lì)。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)

則以任務(wù)抽簽制的方式進(jìn)行。每位音樂(lè)教師先從所教班級(jí)中抽簽確定測(cè)評(píng)的班級(jí)，然后再抽簽確定學(xué)生演唱和演奏的曲目，評(píng)委可以是本校和本鎮(zhèn)的音樂(lè)教師，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，最后的得分就是該教師的教學(xué)成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式促使教師們認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，有效地促進(jìn)了器樂(lè)教學(xué)的開展。同時(shí)，測(cè)評(píng)的過(guò)程也是各學(xué)校音樂(lè)教師相互觀摩、相互交流、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)

做好農(nóng)村的課堂器樂(lè)教學(xué)，師資是關(guān)鍵。而現(xiàn)在相當(dāng)多的鄉(xiāng)村音樂(lè)教師不會(huì)吹奏課堂樂(lè)器，這也是制約器樂(lè)教學(xué)不能有效開展的重要原因之一。

鼓勵(lì)教師自學(xué)

課堂樂(lè)器簡(jiǎn)單易學(xué)，現(xiàn)在的網(wǎng)上資源及教學(xué)光盤很多，學(xué)校可購(gòu)買相關(guān)資料，鼓勵(lì)教師積極自學(xué)。

進(jìn)行器樂(lè)專題培訓(xùn)

聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行課堂樂(lè)器的專題培訓(xùn)。如莒南縣就借助 “2017山東省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)科教師教學(xué)技能培訓(xùn)項(xiàng)目”的志愿者對(duì)全縣中小學(xué)農(nóng)村音樂(lè)教師進(jìn)行了陶笛專項(xiàng)培訓(xùn)，取得了比較好的效果。

成立教師樂(lè)團(tuán)

以教育集團(tuán)或者以鎮(zhèn)為單位組建教師樂(lè)團(tuán)，每周固定時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，一是可以練習(xí)吹奏的技能技巧；二是交流教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題；三是練習(xí)大型的合奏曲目，提升教師的藝術(shù)素養(yǎng)。

采用走教的方式

可在縣域或者鎮(zhèn)域內(nèi)采用走教的方式，讓優(yōu)秀的器樂(lè)教師去相鄰的農(nóng)村走教，通過(guò)觀摩器樂(lè)課堂教學(xué)，提高農(nóng)村教師的教學(xué)水平。

提高鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)，我們一直在前行的路上。