愛(ài)是任意門(mén)

張瀅

曾經(jīng)，提起“教師”這個(gè)職業(yè)，我們想到的都是“園丁”“蠟燭”“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”；而如今，打開(kāi)新聞、微博，我們卻發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字往往和“體罰”“收禮”甚至“性侵”相聯(lián)系，這讓我有些泄氣，直到前不久看到最美教師張麗莉?qū)懺赒Q空間上的一段話：“作為教師，如果孩子們期盼一縷春風(fēng)，那么，我愿獻(xiàn)上整個(gè)春天；如果孩子們渴求一滴海水，那么，我愿傾其一片海洋；如果孩子們要擷取一片紅葉，那么，我愿給予整片楓林……”

這讓我想起大學(xué)時(shí)期在初陽(yáng)湖畔備考時(shí)背過(guò)的夏丏尊的話：“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！钡拇_，作為教師，最大的責(zé)任即是關(guān)愛(ài)你的學(xué)生，傾盡你的全部為你的學(xué)生護(hù)航?？墒牵烤故裁词顷P(guān)愛(ài)學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題我思索良久，本文就此談?wù)勛约旱男┰S思考。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，首先要做到關(guān)心學(xué)生。關(guān)心，是情感激勵(lì)的首要因素。我一直堅(jiān)信，人都是有感情的動(dòng)物，只要付出真心，學(xué)生定能懂得，隨之便會(huì)支持教師的工作。而關(guān)心學(xué)生體現(xiàn)在許多方面：當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，教師及時(shí)幫助解開(kāi)“疙瘩”；當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時(shí)，教師及時(shí)幫助尋醫(yī)問(wèn)藥；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師及時(shí)幫助“清理路障”；當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時(shí)，教師及時(shí)幫助排憂解難。就如開(kāi)篇提到的最美教師張麗莉，她在客車(chē)失控沖過(guò)來(lái)的時(shí)候，奮不顧身地?fù)溥^(guò)去救學(xué)生，我想這正是關(guān)心學(xué)生的最好表現(xiàn)，而這種關(guān)心已經(jīng)融入了她的血液，成為一種本能，無(wú)需權(quán)衡無(wú)需考量。

其次要做到尊重學(xué)生。我們的學(xué)生大多是十七八歲的年紀(jì)，而這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生特別是男生，都急于脫去稚嫩的外表，急于擺脫家長(zhǎng)的掌控，急于證明自己的成熟。而這一心理變化，也就決定了他們與教師之間的關(guān)系變化。高中生不再崇拜或者仰視教師，他們更多地要求平等與尊重。他們急于變得強(qiáng)大，但是隨之而來(lái)的是他們也會(huì)變得異常敏感與脆弱。教師一個(gè)鄙夷的眼神，一句否定的話語(yǔ)，一個(gè)輕視的動(dòng)作都會(huì)在他們心里激起巨大的漣漪。因此，教師在與學(xué)生的相處中不應(yīng)以個(gè)人的好惡評(píng)價(jià)和區(qū)分學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)時(shí)刻注意方式方法，不應(yīng)讓學(xué)生感覺(jué)你不喜歡不尊重他。關(guān)于這一點(diǎn)，我有一個(gè)案例可供分析。我的班上有一個(gè)脾氣特別倔的男生，運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式時(shí)，他非常排斥穿上我們班所選定的服裝——白西裝，在辦公室里，我勸說(shuō)了老半天，他硬是不妥協(xié)。我氣急了，覺(jué)得這個(gè)男生怎么這么不知道好賴(lài)，為班級(jí)犧牲那么一點(diǎn)點(diǎn)都不情愿，真是一點(diǎn)集體榮譽(yù)感都沒(méi)有。于是，我讓他別參加開(kāi)幕式了。當(dāng)下，他抬著下巴仰著頭，一副“寧死不屈”的樣子。我在心里暗下決心，以后再也不管他了?？墒沁^(guò)了幾天，有一個(gè)女生來(lái)辦公室找我，告訴我他其實(shí)挺不好意思的，但又拉不下臉來(lái)道歉。我用懷疑的眼神望著這個(gè)女生，于是她打開(kāi)了那個(gè)男生的QQ空間給我看他的日志。我才發(fā)現(xiàn)，他并不是有意刁難，而他對(duì)于缺席開(kāi)幕式也是萬(wàn)分失落。我想，每個(gè)人都有自己的喜惡，我們不能將學(xué)生不喜歡的事物強(qiáng)加給他們，而是要學(xué)會(huì)尊重。尊重學(xué)生，除了在德育方面，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)方面，要做到因材施教、尊重個(gè)性。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要具體分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、興趣特點(diǎn)等各個(gè)方面。就拿我來(lái)說(shuō)，所任教的兩個(gè)班級(jí)一個(gè)是堅(jiān)志班，一個(gè)是重點(diǎn)班，兩個(gè)班級(jí)層次不一樣，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，那么我在備課和上課的時(shí)候就應(yīng)該要做到區(qū)別對(duì)待，不能端著一個(gè)教案走進(jìn)兩個(gè)班級(jí)，只有這樣，教師才能將教學(xué)的效果最大化。

最后要做到理解和信任學(xué)生。理解學(xué)生就是懂得學(xué)生心里想的，信任學(xué)生就是在對(duì)待全體學(xué)生，要一視同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之。特別是對(duì)待一些有突出個(gè)性的學(xué)生上，同樣要以信任為前提，不能抱有成見(jiàn)。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，更應(yīng)心平氣和地與之交談，了解原委，多角度溝通。我之前所帶的班級(jí)是學(xué)校的普通班，說(shuō)白了也就是傳說(shuō)中聚集了年段各路“精英”的班級(jí)。最初，遲到、早退、翹課、打架那都是家常便飯，可是我從不使用“訓(xùn)斥、檢討、叫家長(zhǎng)”的法寶。“說(shuō)說(shuō)吧，老師聽(tīng)著呢。”“我相信我的學(xué)生不會(huì)毫無(wú)理由地翹課?！薄白屛铱纯?，打架的時(shí)候傷到哪兒了嗎？”我堅(jiān)信這些柔和的話語(yǔ)比起兇狠地訓(xùn)斥威力更大，而事實(shí)也的確如此。我們班的所謂“老大”到了后來(lái)甚至將手機(jī)主動(dòng)交到了我的手中。我想這就是理解和信任所帶來(lái)的好處。我一直相信，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是希望成為別人眼中的差生的，有時(shí)候他們的任何“出格”表現(xiàn)也許只是為了收獲老師的關(guān)注，作為教師，特別是班主任，一定要能抓住問(wèn)題的癥結(jié)，這樣才能事半功倍。

在我的學(xué)生時(shí)代，我特別愛(ài)看一部名為《十八歲的天空》的電視劇，那時(shí)我就夢(mèng)想著能有這么一個(gè)有愛(ài)的老師，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)激情和能量，永遠(yuǎn)懂得放手和信賴(lài)。而當(dāng)我站上講臺(tái)，我就告訴自己，要成為另一個(gè)古越濤。我想教師和學(xué)生不用斗智斗勇，不用爾虞我詐，不用厭煩抱怨，因?yàn)槲覀儚膩?lái)都不是對(duì)立的；我想教師和學(xué)生能彼此鼓勵(lì)，彼此扶持，彼此安慰，因?yàn)槲覀冇兄餐瑠^斗的目標(biāo)。我相信，愛(ài)是任意門(mén)，借助愛(ài)，教師能通往任何學(xué)生的心。